關(guān)于農(nóng)村與城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

1、關(guān)于農(nóng)村與城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告關(guān)于農(nóng)村與城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告關(guān)于農(nóng)村與城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告,txt25愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。關(guān)于農(nóng)村與城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告1、調(diào)查背景及目的注重小學(xué)生德育與心理健康教育是教育發(fā)展的需要。從小學(xué)生的“年齡特征”看一一他們正處于世界觀形成的起步階段，善與惡，丑與美，好與壞，錯與對的評判標(biāo)準(zhǔn)往往是不全面或不深刻的，這就呼喚著我們“走進學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的成長”。赫爾巴特說：道德普遍地被

2、認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。“茍不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，三字經(jīng)中關(guān)于教育的重要性千百年來為后人所傳頌著。家庭，是教育的啟蒙；學(xué)校，是教育的引路人。2、調(diào)查結(jié)果及分析從農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生家庭現(xiàn)狀看主要存在這么幾個方面的教育問題：2.1 農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生父母有的外出務(wù)工，家中一般只留下老人和讀書的孩子，這些孩子他們無論是寄宿于學(xué)校還是留守在家庭，大都缺少母愛，缺少父母的親子之情，得到的是祖輩的溺愛、寵愛、偏愛，極易形成“畸形心理”。這就呼喚農(nóng)村學(xué)校必須加強德育與心理健康教育。2.2 多數(shù)家長綜合素質(zhì)低下，影響孩子成長。教育家車爾尼雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生

3、成什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人?！倍r(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部這些學(xué)生家長大部分整體素質(zhì)普遍偏低，他們大多只有初中及以下的文化，在他們的家庭中很少看得見書。談到輔導(dǎo)功課，很多家長反映，現(xiàn)在的書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂。這種情況，數(shù)學(xué)學(xué)科顯得更為嚴(yán)重。這些家長大都認(rèn)為孩子在父母面前必須是服從，根本沒有與孩子交流溝通的意愿。他們的教育簡單粗暴，打罵孩子是普遍現(xiàn)象。家長重視孩子學(xué)習(xí)成長但缺乏引導(dǎo)方法，培養(yǎng)目標(biāo)盲目。不少家長在培養(yǎng)孩子上是不惜血本的，為孩子請家教，報名參加了一個又一個課外興趣班，自己則心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一一一切為了孩子的學(xué)習(xí)。殊不知，這樣做孩子是否愿意，是否真

4、的有效，結(jié)果可想而知。2.3 家長推卸教育責(zé)任，孩子成長拋在一邊相當(dāng)一部分家長不配合教師對孩子進行教育，他們認(rèn)為，家長的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育則是學(xué)校和老師的事情。在我今年帶的一年級學(xué)生中，至少有85%勺家長不怎么問孩子是否完成了當(dāng)天的課外作業(yè)，有10來個家長是從來不問，更談不上檢查了。另外家長只顧自己享樂，孩子的教育成長不聞不問。有不少年輕的家長們業(yè)余時間大多沉浸于搓麻將、“斗地主”，孩子的教育成就完全依賴于學(xué)校，自己不聞不問。2.4 孩子學(xué)習(xí)的毅力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這些孩子進入學(xué)校學(xué)習(xí)后，普遍表現(xiàn)出自控能力差，出口成“臟”、隨地吐痰、亂扔垃圾、遲到、愛吃零食等問題。這些由于家庭

5、環(huán)境原因素養(yǎng)成的不良習(xí)慣很不容易糾正。反映到學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出無計劃性，無急迫感，無吃苦耐勞精神，對課堂教學(xué)很不適應(yīng)，對老師的學(xué)習(xí)要求往往不當(dāng)回事。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好，如不愛做好課前準(zhǔn)備，遲遲拿不出所需要的書、本和筆、尺等，聽課、做作業(yè)過程中愛講話、愛走神精力不易集中等。因此在課堂上表現(xiàn)出思考與行動的速度不夠快，不愛或不知怎樣向老師提出疑問，跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)效率不高。做作業(yè)常感到吃力，作業(yè)老是完成得不好，且使學(xué)習(xí)上的疑難越積越多，對學(xué)習(xí)上的困難更是望而卻步。3、建議及對策通過上述一些現(xiàn)象我們應(yīng)該意識到開展農(nóng)村中小學(xué)生德育和心理健康教育具有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)影響。在教育教學(xué)工作中逐步引

6、入系統(tǒng)的德育與心理教育機制，探討心理教育和德育相結(jié)合的途徑和方法，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體要做好下面幾個方面工作。3.1 加強思想道德教育，升華學(xué)生人格道德教育光靠空洞的說教是不能深入孩子心靈的，應(yīng)存在于活生生的生活中，存在于孩子們的交往中。首先在日常的實際生活中，形成學(xué)生的德性規(guī)范。開展思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，堅持開展“播種習(xí)慣，收獲品格”的系列活動。要求學(xué)生從“管手、管腳、管嘴”做起，從“坐、立、行、說、吃、睡”做起。其次，在多彩的才藝展示中，豐富學(xué)生的精神世界。利用每周的班會課，及時總結(jié)反饋一周的各類信

7、息，弘揚正氣，表揚好人好事，把不正之風(fēng)消滅在萌芽之中；利用植樹節(jié)組織學(xué)生開展植樹造林，綠化校園活動，鍛煉學(xué)生的勞動能力，增強學(xué)生環(huán)境保護意識。開展“踏上長征路體育競賽”和參加農(nóng)忙等活動，加強學(xué)生情感體驗，使學(xué)生在身臨其境中體會到農(nóng)民勞動的艱辛，懂得今天的幸福生活來之不易，從而熱愛、珍惜今天的幸福生活，通過豐富多彩的活動對學(xué)生進行相關(guān)的思想道德教育。通過開展這些活動把原來老師空洞的說教變成學(xué)生深切的感受。3.2 學(xué)校必須加強學(xué)校對家庭教育的組織和指導(dǎo)這不僅是克服家庭教育中一系列病理現(xiàn)象的有效途徑，而且也是促使家庭教育系統(tǒng)化、科學(xué)化的必由之路。家庭教育的基本要求有：一是要創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，二是對

8、子女的要求要合理、統(tǒng)一，三是要理解和尊重孩子。家長要加強學(xué)習(xí)，提高自身家庭教育素質(zhì)。孩子的競爭歸根結(jié)底是家長的競爭。我們雖然身在21世紀(jì)，但家庭教育的思想和方法還停留在20世紀(jì)。對于這些家長加強自身學(xué)習(xí)迫在眉睫，這是提高自身素質(zhì)的唯一途徑。作為家庭教育的主體，我們需要不斷學(xué)習(xí)和改善，才能做一個更好更有效的家長。要教育孩子，家長需要多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解現(xiàn)代孩子的特點，多從孩子的角度去思考問題，而不是從自己主觀的想法去要求孩子，應(yīng)更多地聆聽孩子的心聲。3.3 加強學(xué)習(xí)目的教育，鑄就學(xué)生人生小學(xué)生大多學(xué)習(xí)目的不明，一味按照自己的喜好辦事。我們可以將班級宣言定為：好好學(xué)習(xí)，天天向上，立志成才，報效祖

9、國；通過宣言明了自己的學(xué)習(xí)目的。利用名人陳獨秀、鄧石如、鄧稼先和“神五、神六、神七”成功上天等讓學(xué)生認(rèn)識到祖國建設(shè)的巨大成就，從小立下“位即未敢忘憂國”的鴻鵠之志。每位教師要俯下身子、走下講臺、走近學(xué)生，明確“做名師、育名生、創(chuàng)名校”的辦學(xué)方向，用“厚德載物，自強不息”和“愛國愛校，勤學(xué)勤教”的理念浸潤學(xué)生，讓書香彌漫校園，讓學(xué)生得到熏陶。3.4 充分利用社會力量，加深學(xué)生城市化印象學(xué)校要更多地開展校外活動，采用請進來、走出去的辦法，讓這些學(xué)生更多地接觸城市社會，充分利用學(xué)生社會實踐活動，讓學(xué)生感受到守紀(jì)律，有秩序，講衛(wèi)生，快節(jié)奏是城市生活乃至于生存的必備條件之一。對農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生而言，進工廠、政府機關(guān)參觀，所見所聞在心靈上都會產(chǎn)生一種震撼，都會對自己的前途命運做一番思考、設(shè)計，會自覺地改正農(nóng)村生活中養(yǎng)成的不良習(xí)氣，并愿意在老師的幫助下努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)在、學(xué)習(xí)上樹立克服困難的勇氣。4、小結(jié)“人之初，性本善”強調(diào)了后天教育對人格塑造的重要性；教師，是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生品格上是如春風(fēng)般，潤物細(xì)無聲的。