認(rèn)識鐘表教學(xué)案例分析

1、認(rèn)識鐘表教學(xué)案例分析教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊第八單元教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生以生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第91頁先給出一幅一個學(xué)生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，學(xué)生正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標(biāo)明時針和分針；床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時。第91頁下邊是3個鐘表，顯示了3個時刻，同時用中文和電子表

2、數(shù)字的形式標(biāo)明它們的時刻。通過這3個時刻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會看整時。第92頁結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認(rèn)識，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時，也有晚上7時。還可以通過小東一天的作息時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。認(rèn)識鐘表”是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，我們教學(xué)的對象是上學(xué)才幾個月的一年級學(xué)生。這是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，學(xué)

3、會認(rèn)讀鐘面上整時和半時的時刻，教育學(xué)生要珍惜時間。但上課前學(xué)生對鐘表的認(rèn)知起點(diǎn)并不是零。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)多的關(guān)于鐘表及時間的感性認(rèn)識。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)該有效利用。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，依據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)認(rèn)識鐘表的構(gòu)建過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動形象的生活情境，讓學(xué)生通過比一比、指一指、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、評一評等實(shí)踐活動，主動參與新知識的探究全過程，充分開展觀察、操作、探索與合作交流，相互幫助，促進(jìn)了知識的內(nèi)化，發(fā)展了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識

4、鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。4培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識鐘面，學(xué)會認(rèn)識整時。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備多媒體課件、大鐘面、小鬧面、鐘面頭飾。四教學(xué)過程：一導(dǎo)入小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪?/p>

5、課題）二認(rèn)識鐘面。請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？生1:我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細(xì)的是分針，那個又長又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。師:這個小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會更一步地認(rèn)識秒針。鐘面上還有什么？生2:鐘面上有12個數(shù)。師:小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實(shí)物鐘演示）生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、

6、10、11、12的方向走的。師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時針、分針是怎么走的。生:動手撥小鬧鐘。三、認(rèn)識整時1認(rèn)識。（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？* 長長的分針指著幾？* 短短的時針指著幾？* 教師小結(jié):分針長長指12，時針指7就7時。（學(xué)生跟著說，教師演示課件）2鞏固。a. 搶答：分針指著12,時針指著8是幾時？指著4呢？b. 真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）（教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。）像

7、這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。c. 能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）d. 現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)3. 掌握用上午、下午這些詞語表示時間。師：想不到小朋友們的動手能力這么強(qiáng)，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個都一樣？”師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生1：兩個一樣，都是9時。生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會有兩個9時呢

8、？生3:我知道，因?yàn)橐惶?，時針要走兩圈，所以有兩個9時。師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用上午、下午這些詞語3.認(rèn)識電子鐘?，F(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個零，前面是幾就是幾時。7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間

9、相同的小朋友握握手做個好朋友吧。四、實(shí)際運(yùn)用，提升認(rèn)知水平1.師：小明跟同學(xué)們一樣也會認(rèn)鐘表，而且他還把自己一天的作息時間記錄下來了。大家先看一看，誰能介紹一下：小明什么時間在干什么？（多媒體呈現(xiàn)教材中的連環(huán)畫）2師：聽了大家的介紹，我有一個疑問：剛才我們不是說從8:00走半個小時就到8：30了嗎？怎么小明8:00還在上課，8:30就睡覺了呢？3. 師：這是淘氣一天的活動安排，看了之后，你想給他提點(diǎn)什么建議呢？（多媒體呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，把練習(xí)內(nèi)容融進(jìn)去）4. 師：明天是周六了，說說你打算怎么度過這個周末五感悟?qū)W習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識鐘表了，鐘表可以給你哪些幫助呢？你愿意和它

10、交朋友嗎？那你們認(rèn)為鐘表最喜歡什么樣的朋友呢？師：從今天起我們又多了一位好朋友，就讓我們開開心心地和鐘表成為好朋友，做一個遵守時間、珍惜時間的人吧！教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。1 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)時，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)新知。2 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動認(rèn)識鐘面這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

11、認(rèn)識整時這個環(huán)節(jié)教師注重讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。關(guān)于上午和下午這兩個時間概念，教師則采用了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、思考、討論，了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會貫通，并培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于電子表的學(xué)習(xí)，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)際運(yùn)用這個環(huán)節(jié)表明老師沒有放棄

12、教材，而是很好地利用了教材提供的素材，是實(shí)實(shí)在在地駕馭教材。一方面，老師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣，也突出了對教材資源合理有效的利用；另一方面，老師以學(xué)生為主體，很好地突出了珍惜時間、合理安排時間的重要性，還自然地融習(xí)慣的養(yǎng)成教育于學(xué)習(xí)知識的活動之中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無盡魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)即生活。最后老師鼓動學(xué)生與鐘表成為好朋友。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上交到了這個好朋友，所以非常高興，相信很多學(xué)生回家后都樂意把這個新朋友介紹給家里人的。這樣也就促使學(xué)生從會認(rèn)鐘表到自覺地在生活中用鐘表，培養(yǎng)了學(xué)生主動應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。這比過多的形式化的練習(xí)產(chǎn)生的效果要好得多。六教案研討聽完這節(jié)課，我

13、特別采訪了一些學(xué)生，他們的感受是：生：我覺得上課好好玩哦！生：這節(jié)課，我很開心生：我認(rèn)識了鐘表，以后我要做一個遵守時間的人！生：以前我只知道鐘表可以告訴我們時間，可是我自己不會認(rèn)，都是爸爸媽媽告訴我時間的?，F(xiàn)在我也會自己看時間了，我好高興啊！作為同行，這節(jié)課給我的總體感覺是：輕松自然，師生愉快。課上，學(xué)生的手“動”起來了，學(xué)生的思維“活”起來了。學(xué)生在自主操作中探究知識，在互動交流中感悟方法，在“動”中悟，在“玩”中學(xué)，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，自得其樂。本節(jié)課主要有以下幾個亮點(diǎn)：一、依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。教師能遵循學(xué)生的年齡特征，用生動的視頻、猜謎語引出鐘表，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，

14、使其產(chǎn)生了躍躍欲試、積極向上的學(xué)習(xí)心理，為開展下一步的探索活動創(chuàng)設(shè)了良好的情境。二、在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可以為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有效利用。老師讓學(xué)生親自動手撥一撥鬧鐘，抓住了兒童愛玩、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了動手實(shí)踐、積極思考、大膽表現(xiàn)的機(jī)會，調(diào)動了全體學(xué)生的主體意識，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。但在聽完這節(jié)課的同時，我腦海里浮現(xiàn)了這樣一個問題：學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)個體水平不同，課堂教學(xué)應(yīng)怎樣有效利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)？這是平時我身邊的老師們經(jīng)常反映的話題，特別是擔(dān)任低年級教學(xué)的老師。我也多次親眼見到課堂上學(xué)生理直氣壯而又輕蔑地叫嚷：“老師，你教的我早就會

15、了?！薄斑@個問題太簡單了，我不想學(xué)，沒意思?！薄袄蠋?，你給我們來幾個難一點(diǎn)的問題吧！”確實(shí)，多方面的因素使得現(xiàn)在一些學(xué)生的認(rèn)識超前，同一個班級學(xué)生知曉的東西和個人的能力有很大的差異。面對這樣的情況，我們老師除了抱怨，就只能是束手無策嗎？當(dāng)然不是。同樣的學(xué)生，同樣的內(nèi)容，為什么有的老師上的課索然無味，而有的老師上的課卻能讓學(xué)生全身心投入，讓不同的認(rèn)識、不同的觀點(diǎn)在這里交鋒，把課堂推向一個又一個高潮？我想，積極應(yīng)對這類現(xiàn)象的措施很多，我想其中最主要的還是要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，才能調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！罢J(rèn)識鐘表”是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，我們教學(xué)的對象是上學(xué)才幾個月的一年級學(xué)生。這是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上整時和半時的時刻，教育學(xué)生要珍惜時間。但上課前學(xué)生對鐘表的認(rèn)知起