課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)導(dǎo)入方法語文課如何設(shè)計導(dǎo)語，本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，略作分析。一.文學(xué)常識導(dǎo)入法普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文科說明中把“了解重要作家、作品及文學(xué)體裁”作為文學(xué)常識及文學(xué)鑒賞部分的必考內(nèi)容之一。可見，了解和掌握文學(xué)常識的多少是學(xué)生語文知識面寬窄、語文能力高低的一個重要標(biāo)志。因此，若能在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┪膶W(xué)常識，往往是開闊視野、增強(qiáng)興趣，提高鑒賞能力的一個有效手段。例如學(xué)習(xí)先秦諸子散文單元的最后一篇庖丁解牛，就設(shè)計了以下導(dǎo)語：“在春秋戰(zhàn)國那個復(fù)雜動蕩的歷史時代，諸子百家的思想如千流萬匯，各有千秋：諸子百家的文風(fēng)也似

2、百花齊放，異彩紛呈。比如論語的微言大義、迂徐沖淡，孟子的酣暢淋漓、博詞雄辯，荀子的簡潔深刻、見識超拔，韓非子的機(jī)智警策、氣勝理達(dá)等等，而當(dāng)時就藝術(shù)成就而言最為突出的當(dāng)推莊子，正如魯迅先生所言：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。誠然他的散文汪洋恣肆、瑰麗瀟灑，對后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響,今天我們通過學(xué)習(xí)他的庖丁解牛來領(lǐng)略一下他散文的這一風(fēng)格。通過這一方法使學(xué)生對先秦諸子散文的風(fēng)格有了一個總體的認(rèn)tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l識。這種提綱挈領(lǐng)，條理清楚的導(dǎo)語，易于記憶，以這種導(dǎo)語開局,有助于整個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。.故事導(dǎo)入法有些課文理論性、專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生往往對之缺乏濃厚的興趣

3、，甚至出現(xiàn)畏難情緒、厭學(xué)情緒等，對此，就適宜采取講故事的導(dǎo)入方法，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。因為許多流傳廣泛的故事，本身就包含了一定的道理，若能以此提出問題，設(shè)下懸念，就能吸引學(xué)生圍繞思考這個問題，更好地感知教材，增強(qiáng)學(xué)生聽課的趣味性。如講授鄧小平的講講實事求是一課我就設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“一九五七年十二月，第二次訪蘇的中國領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東主席在蘇共舉行的歡迎宴會上，向赫魯曉夫這樣介紹了鄧小平：你看見那邊的那個小個子嗎？他非常聰明，前途無量；一九七三年十二月十日，毛澤東主持召開了一次政治局會議，在這次會議上毛澤東當(dāng)著鄧小平的面說：你呢，人家有點(diǎn)怕你，我送你兩句話，柔中有剛，棉里藏針，外面

4、和氣一點(diǎn)，內(nèi)部是鋼鐵公司；一九七四年十二月下旬，毛澤東同志再一次談到鄧小平：他政治思想強(qiáng)人才難得。一位偉人對另一個偉人的連連贊許，主要原因是什么呢？除了鄧小平淡同志作為一位杰出的政治家的工作才能之外，恐怕更為重要的是鄧小平同志難能可貴的實事求是的精神。今天我們來學(xué)習(xí)鄧小平同志寫于拔亂反正時期的著名政論文講講實事求是?！眳[交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)講講實事求是本是一篇以列舉歷史材料、闡述抽象事理為主要特色的政論文，現(xiàn)代中學(xué)生對閱讀這種哲學(xué)意味與政論色彩教濃厚的文章普遍都有一定的距離感，多數(shù)同學(xué)都感到枯奧艱澀、抽象費(fèi)解，對之提不起閱讀興趣，很難集中注意力做深層次的閱讀，但是經(jīng)過這樣的導(dǎo)語點(diǎn)撥，反

5、而激起了學(xué)生覽奇探勝以搜尋究竟的閱讀欲望，從而為順利實施教學(xué)步驟奠定了基礎(chǔ)。三. 歌曲戲曲演唱導(dǎo)入法語文課堂是藝術(shù)的殿堂，唱，作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，巧妙地運(yùn)用于語文課（尤其是學(xué)習(xí)文學(xué)性較強(qiáng)的作品）教學(xué)之始，可以收到語言表達(dá)難以達(dá)到的效果。竇娥冤是元代大戲劇家關(guān)漢卿的名著，在戲劇舞臺上常演不衰，流傳至今，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前適當(dāng)播放一些錄音演唱的選段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蒲劇，素以“慷慨激昂，粗獷豪放”著稱。如播放蒲劇名旦武俊英演唱的竇娥赴刑場一段：“劊子手擁的我前合后偃，鐵枷鎖扭的我左側(cè)右偏，滿腹屈無處告黑白不辨，含冤死赴市曹怎能心甘，無奈何我只把天地埋怨，無罪人就這樣命喪黃泉。有日月朝暮顯，有

6、鬼神掌著生死權(quán)，天地啊，你為何不把清濁辨，鬼神啊，你為何不把善惡監(jiān)，有德的受貧窮更命短，作惡的享富貴反壽延，天地啊，你原是怕硬欺軟，到如今也落個順?biāo)拼５匾?，你不分好歹何為地，天哪，你錯勘賢愚枉為天。只落得兩淚漣漣?！睅追昼娺^去了，同學(xué)們完全被那音域?qū)拸V、腔高板急的節(jié)奏以及起伏跌宕、激越昂揚(yáng)、豪邁奔放、匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)銜憤含冤的情緒感染了。繼之，我還讓學(xué)生記下唱詞，與關(guān)漢卿原作滾繡球曲詞對比，看看古人所寫的唱詞，歷經(jīng)幾百年后有何變化，使學(xué)生深切體會到優(yōu)秀劇作永恒的藝術(shù)魅力。這種“先聲奪人”的導(dǎo)入法可以調(diào)節(jié)情緒、設(shè)置氛圍，可以引入意境、加深理解，可以誘發(fā)聯(lián)想、活躍思維，可以調(diào)動感

7、情、掀起高潮，對提高語文教學(xué)的課堂效率有很大的促進(jìn)作用。四. 現(xiàn)實情景導(dǎo)入法“綠葉急低知鳥立，草萍微動覺魚行?！奔?xì)心體察學(xué)生的心靈，教育就成功了一半。在導(dǎo)入時由學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情景談起，根據(jù)教材設(shè)計的邏輯聯(lián)系，承上啟下，自然過渡，也能起到提高語文課堂教學(xué)效率的作用。如講授難老泉一課，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過的雨中登泰山長江三峽等課，在講授之前，我就采用如下的導(dǎo)語：“我們前幾天曾隨李建吾老先生人一同登上了雄偉壯麗別具雨趣的“一覽眾山小”的五岳之尊一一東岳泰山，我們也曾在當(dāng)代散文大師劉白羽先生的帶領(lǐng)下暢游了雄奇急險、瑰麗秀美的長江三峽，其實我們偉大的祖國幅員遼闊，江南有小橋流水，塞北有牧馬秋風(fēng)，可以說名勝古

8、跡舉不勝舉，名山秀水美不勝收。今天我們再去山西游覽一下著名的難老泉?！边@樣導(dǎo)語講完之后，學(xué)生群情暢快，躍躍欲“游”，極大地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。五. 詩歌導(dǎo)入法詩歌同其他文學(xué)體裁相比，篇幅短，字?jǐn)?shù)少，內(nèi)容集中，語言凝匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)煉，想象豐富，抒情色彩濃，節(jié)奏感強(qiáng)，音調(diào)和諧，有著多層面的審美情趣。因此對有些課文宜用詩歌導(dǎo)入法以喚起學(xué)生的審美情趣。如學(xué)習(xí)朱自清先生的散文名篇背影時，其導(dǎo)語宜這樣設(shè)計：“唐代詩人孟郊寫過一首廣為傳誦的詩游子吟：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？在這首詩里，作者以通俗淺近的語言、新穎貼切的比喻，歌頌了母愛的深厚與博

9、大，其實，父愛也同樣是人們歌頌的一個永恒的主題，今天我們來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)了人世間崇高而偉大的父愛的散文佳作，朱自清先生的背影。”這樣，讀詩賞文，讀文吟詩；以詩引文，以文映詩，詩、文互為補(bǔ)充，極有利于對課文的學(xué)習(xí)。又如學(xué)習(xí)司馬遷的鴻門宴，可以給學(xué)生提供杜牧、王安石、李清照等題寫烏江、評價項羽不同觀點(diǎn)的詩歌，與司馬遷在鴻門宴后垓下之戰(zhàn)中對項羽悲劇英雄的惋惜之情比較品評，在對比閱讀之中以引發(fā)學(xué)生不斷探究的興趣。六. 名言、格言、警句導(dǎo)入法名言、格言、警句這三者與詩歌有著相似的語言魅力。在學(xué)習(xí)離騷時，我采用了如下導(dǎo)語：“著名作家羅曼羅蘭在名人傳中說：我稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人，而是靠心靈而偉

10、大的人。偉人就應(yīng)該是用心靈和人格撐起民族精神大廈的擎天巨柱。屈原用生命在中華民匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)族的歷史上樹起了一座人格的豐碑，我們?nèi)绻x懂了他的選擇，也就讀懂了他的詩賦文章，讀懂了歷史，讀懂了做人。下面就讓我們一同走進(jìn)屈大夫的心靈一一離騷吧。”簡單的介紹，提綱挈領(lǐng)；自然的引入，發(fā)人深思。格言畫龍點(diǎn)睛，警句入腦入心，給學(xué)生留下極為深刻的印象。“運(yùn)用之妙，存乎一心?！边€有一些導(dǎo)入法，如實物導(dǎo)入，掛圖、插圖等教具導(dǎo)入等等，茲不一一贅述，有時還要綜合運(yùn)用幾種導(dǎo)入，但不管選擇那一種或幾種導(dǎo)入方法，除了注意知識性、趣味性之外，還要特別注意獨(dú)創(chuàng)性、實用性、時效性，貴在立足實情，簡單易做，靈活自如，不拘一格，不可生搬硬套，死板模仿，亦不可過度鋪陳渲染或無限拓深，導(dǎo)致喧賓奪主，脫離課堂主題。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在討論課程設(shè)計思路中說：“為了適應(yīng)高中教育發(fā)展的趨勢，適應(yīng)社會對人才的多樣化需求和學(xué)生對語文教育的不同期待，高中語文