一曲悲壯動人的生命贊歌——《斑羚飛渡》第二教時教學(xué)案例

1、文檔來源為: 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯. 歡迎下載支持.一曲悲壯動人的生命贊歌斑羚飛渡第二教時教學(xué)案例一曲悲壯動人的生命贊歌斑羚飛渡第二教時教學(xué)案例（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣在情景引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的興趣地球是我們共同的家園，地球上的許多動物，不僅對人類的生存有益，而且它們的許多才能遠勝于我們?nèi)祟?。在它們身上反射出的許多精神品質(zhì)，也是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。今天，我們要學(xué)習(xí)沈石溪的斑羚飛渡。（適當(dāng)運用多媒體播放一些圖片資料）（二）夯實基礎(chǔ)，積累知識在字詞句中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)檢查前節(jié)課內(nèi)容：1、給加點字注音；2、用成語替換句子中的劃線部分；3、說出句子中所用的修辭手法。（三）朗讀課文，整體感悟在

2、閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的思維學(xué)生先默讀全文，然后聽配樂朗讀錄音“斑羚飛渡”一段（或教師范讀），要求學(xué)生注意朗讀的停頓、語調(diào)、輕重、語速等。下面，哪位同學(xué)給我們復(fù)述一下今天要學(xué)習(xí)的課文斑羚飛渡的故事梗概?生：（沉默）師：（鼓勵、啟發(fā)）同學(xué)們要勇敢、大膽一些!用一二句話簡要地說一下故事內(nèi)容也可以。）生A:一群斑羚，為了另一半能活下去，從懸崖的這一頭飛到了另一頭。生B：（補充）被人類追到了絕境（傷心崖）。師：它們是怎樣飛渡的?經(jīng)歷了哪些具體過程?（教師展示投影圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。）生A:老少兩只斑羚同時飛渡，小斑羚踩著老斑羚成功地飛到了另一頭。師：老斑羚呢?后來又怎樣了?生A:老斑羚不幸墜入了深淵。就這

3、樣，斑羚們完成了飛渡。最后，只剩下鐮刀頭羊，他自殺了。（四）分組探究，討論交流在討論表演中展示學(xué)生的才華師：至此，A同學(xué)成功地給我們講述了斑羚飛渡的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同座之間再互相交流，看看故事中哪些情節(jié)最使你感動。生A:我喜歡（9節(jié)）第一次飛渡的場景描寫。它詳細描寫斑羚飛渡的每一個細節(jié)。師：請你具體說說!生A:老少斑羚同時起跳、騰空、空中對接，老的摔下去了，小的飛渡成功了。生B：（補充）在起跳前，還寫了老斑羚、小斑羚。師：你看得很仔細，一定也喜歡這一段吧!請你給大家朗讀第9節(jié)。（同學(xué)B朗讀）師：同學(xué)們看看這段描寫還有哪些值得我們學(xué)習(xí)和探究的?生A:這段運用了比喻“就像兩艘宇宙飛船在空中完成

4、了對接”，生動地描寫了斑羚飛渡的情景。生B:更生動感人！師：生動形象、感人都很籠統(tǒng)，如何生動形象，如何感人？要說出來。師：各討論小組，請展開想像，編一段老少斑羚飛渡前的對話，等一會，請兩位同學(xué)上來表演一下。學(xué)生表演：（角色：生A一老斑羚，生B小斑羚）生A:嗨！我來幫你飛過懸崖吧！生B:那你太危險了！生A不要緊！這是我應(yīng)該做的！生B:那我們就一起跳吧！生B:太女?了！我終于跳過來了！我安全了！師：大家評一評，他們編的臺詞怎么樣?生C:很好！如果能再加些動作、表情就更好了！生D:最后，小斑羚沒有對老斑羚的死說什么，顯得很自私。生E:他們對飛渡中的空中對接，老斑羚摔下深淵缺少交待。師：你們組是怎么編

5、的呢?生C:我們讓老班羚這樣說：“嗨，小伙子?。ê逄么笮Γ┠阋欢ㄒ涀。涸谀阆侣涞臅r候猛踢我一下，這樣你就能飛過去了?！鄙鶧:“啊！我馬上就要摔死了吧！但我總算完成使命了！”生E:“啊一一”師：大家有沒有注意到，他們表演的成功，還得益于他們的語言，表現(xiàn)了斑羚怎樣的可貴品質(zhì)呢?生C:為了種群的生存，不怕犧牲的精神。生A:有團結(jié)合作的集體主義精神。生B:有助人為樂的精神生D:勇敢堅強，充滿智慧，熱愛生命。師：（提示）作者一方面強調(diào)了鐮刀頭羊成功地指揮了飛渡；另一方面又含蓄地交待了它的自殺，說它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。:這說明鐮刀頭羊的死不同于一般的自殺，它的死因還有哪

6、些呢?同學(xué)們探究一下。生A:它的自殺是被逼無奈的行為。生B:它的死告訴我們，要愛護動物。師：鐮刀頭羊的自殺，是對生命尊嚴的維護，是對動物生存權(quán)的無聲吶喊，寫得這樣悲壯凄美，表現(xiàn)作者怎樣的思想感情?生A:對斑羚不幸遭遇無比同情。生B:對斑羚飛渡的熱情贊美。生C:對人類虐殺動物的反感、抗議。（五）總結(jié)歸納，拓展提升在總結(jié)歸納中提升學(xué)生的能力師：我想，也表現(xiàn)了作者對人和斑羚，人和動物能夠和諧相處的理想境界的向往和追求。這篇課文能夠引發(fā)我們對人與動物、人與環(huán)境關(guān)系的思考：漫漫的生命長河，我們?nèi)绾稳?gòu)建自己的生命之橋?其次，這篇文章吸引我們的地方還有很多，請大家談?wù)劊荷海ǔ聊煟海ü膭睢l(fā)）同學(xué)們

7、大膽一些！用一、二句話簡要地說一下，比如鮮明的藝術(shù)特色：生A:文章開篇對傷心崖險峻陡峭的地理形勢的描寫，看似毫不經(jīng)意，實則匠心獨運，在文中起著十分重要的鋪墊作用。正是兩座山峰相距約六米，斑羚跳不過，才上演了極其悲壯的一幕斑羚飛渡。師：我們可以總結(jié)為“巧于鋪墊，結(jié)構(gòu)嚴謹”。生B:（補充）在描寫第一對斑羚飛渡的場面時，作者運用了一系列極富表現(xiàn)力的詞語和修辭來精雕細刻，從兩只斑羚跳躍的時間、速度、姿勢、角度、幅度等方面，把幾秒鐘發(fā)生的事作了濃墨重彩的描繪。重點突出，產(chǎn)生了驚心動魄的藝術(shù)效果。師：對！“善于剪裁，詳略得當(dāng)”。生C：（補充）在描寫斑羚飛渡的場面時，文章還運用烘托渲染的手法。如目睹那一道道

8、令人眼花繚亂的弧線時，不僅我和獵人驚的目瞪口呆，連獵狗也驚訝得張大嘴，伸出長長的舌頭；特別是文中三次彩虹的描寫，美麗虛幻的彩虹與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，渲染了斑羚飛渡的壯烈與凄美，烘托了鐮刀頭羊的智慧和美好心靈，產(chǎn)生了一種亦真亦幻、虛實相生的藝術(shù)魅力。師：很好！可以概括為“精于渲染，虛實相生”。（六）實踐探究，課外演練在實踐探究中增長學(xué)生的見識1、實踐探究：學(xué)完斑羚飛渡后，本班同學(xué)要開展一次以保護野生動物為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動：、請你為這次活動擬一則廣告語；、假如你爸爸想到飯館吃野生動物，你該怎樣勸說你爸爸呢？、據(jù)調(diào)查，麻雀、青蛙等野生動物的數(shù)量越來越少，甚至瀕臨滅絕，造成這些動物生存危

9、機的因素有哪些?談?wù)勀銓ΡＷo動物的建議。2、展開想象，結(jié)合本文編寫一篇童話或寓言。3、給人類寫一封信，表現(xiàn)自己對生命之橋的理解和認識。4、閱讀幾篇反映動物優(yōu)秀品質(zhì)的文章，寫一篇不少于400字的讀書筆記。三、課后反思1、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。作為教者，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，有易到難，有淺入深地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上我只是點撥、引導(dǎo)，沒有包辦代替，通過我的“導(dǎo)”和“引”激發(fā)了學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，初步思考和認識人與動物，人與環(huán)境的關(guān)系。2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從多種角度對教學(xué)進行指導(dǎo)和評價，較好地體現(xiàn)了葉圣陶先生的“教是為了不教”的教學(xué)思想。重視向課外延伸，向生活延伸。從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射出來的品質(zhì)和人與動物和諧共處的重要性。使學(xué)生在合作、自主、探究中學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達成