五毛錢的愿望讀書會教學設計1

1、五毛錢的愿望讀書活動設計豐潤區(qū)韓城鎮(zhèn)宋禾麻莊小學 董月輝一、內(nèi)容簡介：故事是從司徒·米特巫師樹村一家雜貨店的主人開始演繹的。他向我們講述了巫師樹村里發(fā)生的一系列古怪的事情 ： 在巫師樹村召開的教友聯(lián)誼會上，來了一個名叫泰德司·布林的小矮人，他說只要用五毛錢就可以買到一張可以實現(xiàn)愿望的帶紅點的小卡片。十一歲的波莉是一個出言不遜的女孩兒，很沒有禮貌，因此得罪了不少人，她向小紙片許愿：希望大家都喜歡她?？墒墙Y(jié)果卻是：她一旦發(fā)脾氣便發(fā)出蛤蟆的叫聲，她懊惱極了羅威娜是一個過早地就把自己陷入愛情的遐想之中的女孩，她暗戀上了每年兩次來到鎮(zhèn)上來賣農(nóng)具的花言巧語的亨利·派樸尓，她的

2、愿望是：讓亨利在這里扎根?？墒窃S過愿之后，亨利真的扎根了，變成了一棵大樹。 十六歲的男孩兒亞當，因為自家農(nóng)場干旱缺水而愁眉不展，他再也不愿意到遠處的蜘蛛河去拉水，于是他向小紙片許下的愿望是：希望農(nóng)場到處都是水。可是結(jié)果呢，他們的農(nóng)場幾乎變成了噴泉廣場。到底應該怎么辦，在故事出奇而充滿神秘懸念的情節(jié)發(fā)展中，讀者的心被抓了起來。當故事的講述接近尾聲之時，司徒·米特又上場了：波莉、羅威娜、亞當都跑來找米特，因為只有最后一張小紙片沒用掉，那就是米特的那張二、閱讀要點： 1、這部作品的敘述方式很特別。司徒·米特是整部作品的報幕員，也是一個隱蔽的線索人物。作為當事人之一的米特，以他第一

3、人稱的敘述，把讀者帶進了一個個出奇而又神秘的近乎懸而未決的情節(jié)之中，忽而又直截了當?shù)貙⒆x者拉回到現(xiàn)實中并對大家提出告誡：小心像布林一樣的危險的家伙、夢幻的誘惑！2、這是一部獨具特色的魔法故事書，它精彩絕倫地闡述了愿望和現(xiàn)實之間的關(guān)系；含英咀華之后，我們不難發(fā)現(xiàn)：書中扣人心弦的精彩故事從側(cè)面烘托了生命教育的三個主題：1）、人活在關(guān)系中：責備與呵斥是造成朋友疏離、情誼黯淡的原因之一。作者借波莉的故事告訴讀者：當我們學會把語言變成“優(yōu)美的樂章”、“冬天的暖陽”、“芬芳的花香”之時，你就不再是處處惹人厭煩的“牛蛙”，而是走到哪里都會惹人喜愛和受到歡迎的人了 ；2）、“人活著的意義基本的是在能體驗情感。

4、能體驗情感還得有智慧有思想來分別了解那情感自己的或別人的！”對于歲羅威娜一相情愿的愛情，不禁讓人想用蘇霍姆林斯基的致女兒的信中的一句話來告誡她：要想做一個幸福的人，只能在自己成為有智慧的人的時候。3）、生于憂患：當面對某種逆境或困難的時候，千萬不要抱怨“怎么我就這么倒霉！”而是要靠辛勤的勞動和智慧去改變它！這本書充滿魅力的另外一個原因還在于：每個孩子都能在這里找到實現(xiàn)自己愿望的真正途徑！3、本書的表現(xiàn)手法有：夸張（變形）、想象和懸念。懸念在本書中成為了一個運用極為成功的藝術(shù)手法，它推動著情節(jié)一步步向高潮發(fā)展：波莉一開口說粗話就會變成蛤蟆叫；亨利扎根在羅威娜家的后院，變成了一棵樹；亞當家的農(nóng)場幾

5、乎變成了噴水廣場這一切的一切懸念，究竟該怎樣打開呢？讀者的心被揪起來了，于是饒有興味地步步深入下去，最終懸念解開，故事結(jié)束，頗有一種恍然大悟之感。4、此外，這本童話書成功的將現(xiàn)實與幻想融為一體，創(chuàng)造出一個既有現(xiàn)實生活的影子，又有完全不同于現(xiàn)實世界的一個童話幻想的世界，最后在全體茫然中又回到現(xiàn)實中來。這樣使孩子們進一步加強了對童話體裁的認識。5、商榷：137頁的插圖中，那個手拿愿望卡的人看上去像是司徒米特，但米特的形象應該是個禿頂?shù)闹心耆四?。這是在開篇米特出場時就已經(jīng)進入讀者眼睛的。6、有評論說亞當是個不愿意幫助父母干活的懶惰的孩子。這樣的評價是不是還有待于商榷呢？因為在文中，有幾處都談到亞當

6、幫父母干雜活：“吃晚晚飯，亞當把一切雜活都干完之后，累得骨頭都疼了。他很快躺下了，但是舀水舀得他肩膀疼得厲害”；“為了幫媽媽種花，讓媽媽高興，他用鐵鍬挖了五個坑，每個坑大約有兩英尺深。你挖得太深了,亞當。媽媽對他說我想讓那些樁子更牢固點亞當說”亞當和爸爸一樣一直希望能擁有自家的水源。正如爸爸所說：“希望事情變好，是所有人的愿望?！鄙钊胱x一讀第三章，你甚至還會覺得他是一個體貼懂事的孩子呢！他和其他兩位主人公一樣只是不知道該怎樣去實現(xiàn)自己的愿望，用“懶惰”來形容亞當，是不是有些言重了呢？三、讀書會問題討論：1、五毛錢的愿望一書中的人物，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？2、從波莉、羅威娜、亞當三個人身上

7、，你看到自己的影子了嗎？說說你的感觸。3、農(nóng)場缺水，亞當是拉水人，那么你是怎樣看待亞當?shù)膵寢屧谶@種境遇下還想種花的呢？4、波莉每次說粗話時，都會受到懲罰，那么你能幫助波莉不說粗話同樣也能將每次的問題解決嗎？A、勒蘭將波莉逮到的一只牛蛙嚇跑了B、 在森林里，勒蘭假裝與波莉說她們迷路了C、媽媽給波莉做的早餐土司面包，烤焦了D、課堂上，阿加沙對波莉進行諷刺E、查理和阿爾弗萊德不準備把秋千讓給波莉，而且似乎在有意激怒她5、司徒.米特說要大家小心生活中的“泰德斯.布林”，你覺得“泰德斯.布林”象征著什么？6、一年只來鎮(zhèn)上兩次的亨利為什么要對羅威娜態(tài)度那么好呢？如果一個非親非故的人對你特別好，你會怎么看待

8、這件事？7、在你的眼中，亞當?shù)陌职仲M斯克，是一個什么樣的人？8、司徒.米特為什么沒用那張愿望卡？難道他沒有愿望嗎？請從文中找出根據(jù)。9、但丁說：“生活于愿望之中而沒有希望，是人生最大的悲哀。”那么你覺得波莉、羅威娜和亞當三個人誰的愿望是最悲哀的？說說你的理由。四、活動設計1、激趣導入：故事：一家人吃年夜飯，“談談你們的新年愿望！”爸爸對三個孩子說，“看看誰的最高明?！拔蚁霕訕涌嫉谝弧鄙细咧械拇髢鹤诱f。 “我不想惹爸媽生氣?！鄙铣醵亩鹤诱f。 “我沒有愿望?！毙∨畠赫f。 大家都瞪大了眼睛?！拔抑恢酪獢€錢買一套故事書。” 大家都爆以熱烈的掌聲。 提問：為什么小女兒得到了掌聲 ？ （因為當別人還

9、在“愿望”時，只有小女兒已經(jīng)在“做”了。） 2、記憶拼盤：關(guān)于愿望的格言或警句：愿望乃思想之父。 愿望不能代替實際。 愿望只是美麗的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水。 祈禱從天空取出幸福，勞動從大地挖出幸福。 如果做了自己愿望的奴隸，那就可怕了。 只有傻瓜才相信自己的如意算盤。 思想的質(zhì)量加上行動的平方等于成功。（教師可參與提供）3、童話預測：（發(fā)故事書：五毛錢的愿望）請學生觀察封面及題目，自由發(fā)表評述：這本書可能會告訴我們哪些訊息。4、任務驅(qū)動A、“書韻盎然”閱讀卡（閱讀完故事，認真填寫此卡，然后將其張貼在教室內(nèi)，全班互相交流欣賞）“書韻盎然”閱讀卡（一）書名：作者（譯者）：繪者： 出版社：出版

10、日期： 定價：用三個形容詞來描繪這本書：如快樂、浪漫、恐怖：等（）（）（）在這本書中，我最喜歡的三個句子是：第（）頁的（）第（）頁的（）第（）頁的（）童話故事發(fā)生的時間是：故事地點是在：最主要的角色有： 我最喜歡的角色是：因為：我最不喜歡的角色是：因為：我覺得我自己的個性和故事里的（）很像這個故事的大意：一開始：接著：后來：最后：*當我讀到：我覺得：如果這個故事有味道，我覺得應該是：酸甜苦辣咸無味理由是：看完這本書，我想對作者說：B、漫畫TV：1）邊閱讀邊思考：假如請你將每一章都按照故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局來制作成四格漫畫，你預備抓哪些情節(jié)；2）漫畫集中在班級展示，并由作者配樂解說。評選出

11、最佳漫畫獎、和最佳解說員若干。C、精當點評：請在記憶拼盤中為三個主人公每人奉獻一份你認為合適的格言或警句，并說說你是怎樣想的。（自編哲理性句子也可。）5、閱讀援助：關(guān)于第二章思想內(nèi)涵的討論在故事的第二章里，究竟作者想表現(xiàn)怎樣的思想和見解呢？思量、揣度了好一陣子， 我想林徽因說過的一段話可能會更符合作者寫第二章節(jié)的思想，那就是“人活著的意義基本的是在能體驗情感。能體驗情感還得有智慧有思想來分別了解那情感自己的或別人的！”。十四五歲的年齡，正值青春期。每個女孩子都有被愛與愛的幻想，這是正常的，但是如果任由這樣的幻想膨脹開去，則會影響個體生命乃至群體生命的健康發(fā)展。所以，要想真正讓自己順利通過青春期，保持良好健康向上的心態(tài)，唯一的辦法就是不斷增加自己的智慧，不斷提升自己的思考力。擁有了智慧和思考力的女孩子，才是最可愛的。6、活動拓展：童話劇展演：（填寫活動記錄卡片）排練一星期后在班級內(nèi)上演，也可為其他年級展演。（附記錄卡） 活動拓展記錄卡（ ）年（ ）月（ ）日 年級： 姓名： 一、 和小組討論后，你們決定演出第 章 二、 角色分配：根據(jù)要演出的內(nèi)容，組內(nèi)統(tǒng)籌好演出的角色。演出的角色飾演的同學名字備注三、寫出你自己在此次演出中，最重要的一句臺詞： 四、為了這次童話劇演出，你們這一組排練的時間：大約 小時。五、這次童話劇目演出，你們這一組演出最