福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計模板

1、附件1：福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計參考模板作者信息姓名電話學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級郵箱單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題數(shù)學(xué)廣角一一集合一、教材分析本單元是非常有趣的數(shù)學(xué)活動，也是邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。本單兀主要要求學(xué)生能根據(jù)提供的信息，借助集合圈進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用集合圈分析問題、解決問題。教材式圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀思考問題的意識。二、學(xué)生分析集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，集合理論可以說是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。從學(xué)生一開始

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就已經(jīng)在運用集合的思想了。針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、猜測、操作、交流等活動，讓學(xué)生在自主探究活動中感知集合圖形成的過程，體會集合圖的優(yōu)點，能用集合圖分析生活中簡單的有重復(fù)部分的問題。2、結(jié)合具體情境體會用“韋恩圖”解決有重復(fù)部分的問題的價值，理解集合圖中每部分的含義，能解決簡單的有重復(fù)部分的問題。3、在解決實際問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)環(huán)境囗簡易多媒體

3、教學(xué)環(huán)境口交互式多媒體教學(xué)環(huán)境口網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境囗移動學(xué)習(xí)口其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字左右將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學(xué)生感知的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路。

4、1. ppt的使用；2. 視頻文件的播放，比如聽音樂，聽課文朗讀；3. 鏈接技術(shù)的使用，可以直接上網(wǎng)搜索等功能；六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、激趣導(dǎo)入課堂常規(guī)要求：快、靜、齊精神飽滿腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩位爸爸和兩位兒子一同去海洋極地世界（每人都得買一張票），可是他們只買了3張票，便順利地進(jìn)去了。這是為什么？“大家的猜測都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暫時老師還不想告訴你們，我想通過下面的活動，大家一定能自己找到答案的。”1、體委整隊、報告人數(shù)。2、師生問好！3、宣布課的內(nèi)容。4、

5、合理安排見習(xí)生。學(xué)生猜測各種可能性，你一言我語地發(fā)表自己的高見。集中學(xué)生注意力。4/6福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計模板二、創(chuàng)設(shè)實踐情境，引領(lǐng)學(xué)生深入理解通知：報名參加學(xué)校組織的健身比賽：跳繩和踢毽。1、師：三年級一班有8名學(xué)生報名參加了跳繩比賽，7名學(xué)生報名參加了踢毽比賽。2、出示參加跳繩、踢毽學(xué)生名單：跳繩楊明陳東劉紅李芳馬超趙軍徐強(qiáng)王愛華踢毽劉紅于麗周曉楊明李芳盧強(qiáng)朱小東數(shù)一數(shù)，參加跳繩的有幾位同學(xué)？（8人）參加踢毽的有幾位同學(xué)？（7人）師：我把這些同學(xué)的名字都貼在黑板上了，現(xiàn)在我請四位同學(xué)到前面來，每兩位同學(xué)一組，看誰能迅速的把本組的同學(xué)找準(zhǔn)位置。請四位不同小組

6、的同學(xué)上來，給名字卡片找位置。師：為什么會少了三個同學(xué)的呢？出現(xiàn)這種情況，我們該怎么處理？同學(xué)們分組討論一下，想一個好的辦法出來。請找到方法的小組到前面來進(jìn)行調(diào)整。（把三個重復(fù)同學(xué)的名字放在中間位置，并說一學(xué)生會發(fā)現(xiàn)少了三個同學(xué)的卡片，可能會出現(xiàn)爭搶的情況。學(xué)生分組討論。請冋學(xué)到前面來圈圈說各個組的名4/6福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計模板集合。（板書課題：數(shù)學(xué)廣角一一集合）這種圖我們也叫它韋恩圖或文氏圖，因為它是十九世紀(jì)央國數(shù)學(xué)豕韋恩最先開始使用的，所以就以“韋恩”來命名了。3、投影出示集合圖，讓學(xué)生了解集合圖各部分的意義。師：誰來當(dāng)小老師，介紹一下集合圖中各個圈表示

7、的意思??？三、鞏固提升師：我們?nèi)?）班也有8名同學(xué)參加了跳繩比賽，7名同學(xué)參加了踢毽比賽，想一想，我們班可能會有多少人參加了比賽？課件展示過程。學(xué)生匯報。學(xué)生觀察，說一說。都是用總?cè)藬?shù)減去重復(fù)的人數(shù)四、創(chuàng)設(shè)拓展情境，引領(lǐng)學(xué)生形成策略?，F(xiàn)在，我們再回過頭去看看上課開始時老師給大家出的腦筋爭轉(zhuǎn)彎吧：兩位爸爸和兩位兒子一同去海洋極地世界（每人都得買一張票）,可是他們只買了3張票，便順利地進(jìn)了電影院。這是為什么？先獨立思考，再與同桌交流解決問題的策略（引導(dǎo)學(xué)生借助重疊圖來理解算法），然后全班反饋。反饋時要求學(xué)生說出自己的理解。師：兩位爸爸和兩位兒自我小結(jié)，共同提高同學(xué)們今天表現(xiàn)都很突出，誰愿意來說說自己今天有什么收獲？和同學(xué)們一起分享。課后請大家留心觀察，用今天學(xué)習(xí)的知識還能解決生活中的問題。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200子左右本節(jié)課的教學(xué)力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較