《往事依依》導(dǎo)學(xué)案

1、往事依依導(dǎo)學(xué)案一執(zhí)筆人       審核人                             2009年      月    

2、0;日課題往事依依課型精讀課課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章的寫(xiě)作思路。2、學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。重難點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，提高審美情趣。 課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1、讀書(shū)學(xué)習(xí)是一輩子的事，從現(xiàn)在開(kāi)始多讀書(shū)、讀好書(shū)仍然可以豐富自己的情感，提升個(gè)人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣酷愛(ài)文學(xué)的人。2、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養(yǎng)成勤積累的習(xí)慣。知識(shí)構(gòu)建積累關(guān)運(yùn)用常用詞語(yǔ)。相關(guān)鏈接【作者簡(jiǎn)介】于漪 ，1929年生，現(xiàn)年76歲，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。19

3、78年被評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。作為中國(guó)特級(jí)教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代漢語(yǔ)文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一。關(guān)于語(yǔ)文在基礎(chǔ)教育的重要性，她這樣作比方：基礎(chǔ)教育是“樹(shù)”，語(yǔ)文是“根”。她寄語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)：“語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限:多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語(yǔ)文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無(wú)邊春色?！庇阡糁饕饔校褐饔杏阡粽Z(yǔ)文教育論集、于漪教育文叢 、于漪文集、追求綜合效應(yīng)、語(yǔ)文教學(xué)談藝錄、教你寫(xiě)作文中學(xué)生作文指引、學(xué)海探珠、作文講評(píng)五十例、語(yǔ)文園地拾穗集、語(yǔ)文教苑耕

4、耘錄、于漪文體教學(xué)教案選、于漪教案選、明清的故事、春秋戰(zhàn)國(guó)的故事等是10余種。她一心著力于學(xué)生的發(fā)展，把語(yǔ)言教育和思維鍛煉、情感熏陶、人格培育化為一體，實(shí)踐和理論兩手都硬朗，一步一步，趟出了一條承前啟后、溝通中外的宏富之路，站在了中國(guó)語(yǔ)文教育研究的前沿。她的語(yǔ)文教育觀概括為五句話：胸中要有教文育人的藍(lán)圖，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，進(jìn)行多種能力訓(xùn)練，開(kāi)拓視野，課外延伸。這五句話表述的是以目標(biāo)、習(xí)慣、感情、能力、視野為基本發(fā)展要素的立體的教書(shū)育人的思想體系。 知識(shí)預(yù)習(xí)一給下列加點(diǎn)字注音。漣漪（liány）徜徉（chángyáng）

5、 水滸（h）   浩淼（mio）    雕鏤（lòu）    鐫（jun）刻        諄諄（zhn）      雨晦（huì）     嬋娟（chán）  歌詠（yng）     絢麗（xuàn

6、） 素娥（é）風(fēng)騷（so）  水泊（b）        停泊（pó）   感慨（ki）二解釋詞語(yǔ)及加點(diǎn)字。1、依依：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。2、年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。3、搜索枯腸：形容竭力思索。 4、歷歷在目：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的呈現(xiàn)現(xiàn)在眼前。5、徜徉：安閑自在地步行。 6、記憶猶新：過(guò)去的事，至今印象還非常清楚，就象剛才發(fā)生的一樣。7、百看不厭：怎么看也不厭煩。8、煙波浩淼

7、：形容水面遼闊。淼：形容水大。 9、走投無(wú)路：形容無(wú)路可走，陷入絕境。 10、逃竄：逃跑流竄。11、津津有味：形容有滋味，有趣味。12、氣象萬(wàn)千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。13、美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。14、非凡：出色的或突出的。15、風(fēng)物：一個(gè)地方特有的景物。16、沉醉：（1）大醉（2）比喻沉浸在某事物或某境界中17、絢麗：燦爛美麗。18、意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。19、眼花繚亂：眼睛看到紛繁復(fù)雜的東西而感到迷亂。20、心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。 21、五彩繽紛：五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯(cuò)的

8、樣子。指顏色繁多，非常好看。22、雕鏤：雕刻。 23、油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。24、滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。25、依?。耗Ｄ：?。 26、寂寞：冷清孤單，清靜。27、凝注：凝聚、凝結(jié)。28、鴉雀無(wú)聲：形容非常靜。29、鐫刻：雕刻。30、諄諄：形容懇切教導(dǎo)。31、銘刻：銘記。32、萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。 33、身歷其境：親身經(jīng)歷過(guò)。課堂探究一、導(dǎo)入1、 同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的為你打開(kāi)一扇門(mén)，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門(mén)。但我們一踏進(jìn)大門(mén)去就覺(jué)得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤(pán)旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾

9、壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。二整體感知課文內(nèi)容 。1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）回憶一：小時(shí)候看畫(huà)和水滸傳插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）回憶二：學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）找規(guī)律2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？答：與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)。讀書(shū)

10、，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)（畫(huà)）這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)”？答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。    再說(shuō)，讀書(shū)，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生

11、時(shí)代有關(guān)讀書(shū)（畫(huà)）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）    從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。5、課文的層次及大意：第一部分（1）引出往事            第一層（2）：看畫(huà)的樂(lè)趣第二部分（26）：金色的回憶         

12、0;                                第二層（36）：讀書(shū)的樂(lè)趣第三部分：往事給我的鼓舞鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí)一閱讀第2自然段：          

13、0;                                            1、概括這段文字的內(nèi)容。答：看畫(huà)可以在作者腦子里形成生動(dòng)的形象。2、

14、從這段文字可以看出我是一個(gè)什么樣的人？答：“我”是一個(gè)想象力非常豐富的孩子。3、作者所說(shuō)的“形象思維的作用”具體指的是什么？答：看評(píng)注圖像水滸傳所形成的生動(dòng)的形象。二閱讀36自然段 1、選文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？         答：學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)的體會(huì)， 國(guó)文老師教辛棄疾的詞，誘發(fā)愛(ài)國(guó)情感  代課的國(guó)文老師教白話文，引發(fā)對(duì)新文學(xué)的興趣     受到老師的諄諄教導(dǎo)，銘刻在心。2、為什么作者說(shuō)“編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是

15、一本讓人家看不上眼的石印本千家詩(shī)”？答：因?yàn)椤白鎳?guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山  水水也美麗非凡，一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻”在這本書(shū)中都有反映。3、千家詩(shī)主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？答：千家詩(shī)主要是歌詠?zhàn)鎳?guó)的風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排。                           &#

16、160;     課后作業(yè)一積累四字詞語(yǔ)：搜索枯腸   歷歷在目   記憶猶新    雄偉險(xiǎn)峻   煙波浩淼    無(wú)邊無(wú)際   茫茫蕩蕩   走投無(wú)路    狼狽逃竄   津津有味氣象萬(wàn)千   眼花繚亂 &#

17、160; 心曠神怡    油然而生   滾瓜爛熟鴉雀無(wú)聲   諄諄教導(dǎo)   百看不厭    身歷其境二填空。往事依依的作者是（        ），通過(guò)對(duì)（            ），（   

18、     ），（               ），（             ）等幾件往事的回憶，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的深情。 三在我國(guó)古代詩(shī)詞中有很多描寫(xiě)春夏秋冬、四季風(fēng)采的詩(shī)句，試將下列詩(shī)句按照春夏秋冬的順序排列，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

19、60;A、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。     B、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 C、五月榴花照眼明         D、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 E、綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)          F、梅花爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。 G、春城無(wú)處不飛花      

20、0; H、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 I、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)驚人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。J、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 K、天接小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。L、紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。    M、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。   N、.山舞銀蛇，原弛蠟象，欲與天公試比高。 春：          夏：      

21、60;  秋：            冬：        四問(wèn)卷調(diào)查：1、你最喜歡什么書(shū)？2、書(shū)中的故事、情感、形象為什么會(huì)使你著迷，令人陶醉。3、回憶你印象最深的一段讀書(shū)經(jīng)歷，并生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。4、許多名著拍成了電影、電視，你認(rèn)為讀書(shū)好，還是看電影、電視好？糾錯(cuò)釋疑小結(jié) 課后反饋已經(jīng)掌握  尚有疑問(wèn) 格言警句  

22、60; 語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限:多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語(yǔ)文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無(wú)邊春色。                               

23、60; 于漪往事依依導(dǎo)學(xué)案二發(fā)布時(shí)間：2010-04-24 瀏覽：34 人次往事依依導(dǎo)學(xué)案二執(zhí)筆人        審核人                                200

24、9年    月    日課題往事依依課型精讀課課時(shí)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，提高欣賞散文的能力。2、體會(huì)文章的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。 2、 對(duì)自己喜歡的句子談出自己的感受。 課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)如何品味文章語(yǔ)言內(nèi)涵好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。檔例：

25、       （詞或句子）用得好，好在                                      這段寫(xiě)得好，使我想起了 &

26、#160;                 1、抓住富有表現(xiàn)力與感染力的動(dòng)詞、形容詞。2、抓修辭手法的運(yùn)用。 知識(shí)構(gòu)建分門(mén)別類積累春夏秋冬的詩(shī)句。相關(guān)鏈接1、千家詩(shī)是由宋代謝枋得重定千家詩(shī)（皆七言律詩(shī)）和明代王相所選五言千家詩(shī)合并而成。它是我國(guó)舊時(shí)帶有啟蒙性質(zhì)的詩(shī)歌選本。因?yàn)樗x的詩(shī)歌大多是唐宋時(shí)期的名家名篇，易學(xué)好懂，題材多樣：山水田園、贈(zèng)友送別、思鄉(xiāng)懷人、吊古傷今、詠物題畫(huà)、侍宴應(yīng)制，較為廣泛地反映了唐宋時(shí)代的

27、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以在民間流傳非常廣泛，影響也非常深遠(yuǎn).千家詩(shī)實(shí)際只有122家。按朝代分：唐代65家，宋代52家，五代1家，明代2家，無(wú)從查考年代的無(wú)名氏作者2家。其中選詩(shī)最多的是杜甫，共25首，其次是李白，共8首；女詩(shī)人只選了宋代朱淑真2首七絕。千家詩(shī)雅俗共賞、老少咸宜,現(xiàn)在仍然可以作為我們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀讀物。希望同學(xué)們?cè)陂喿x與欣賞中取其精華，去其糟粕，古為今用。2、辛棄疾和南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷 南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷 何處望神州 滿眼風(fēng)光北固樓 千古興亡多少事 悠悠 不盡長(zhǎng)江滾滾流 辛棄疾：&

28、#160;南宋詞人.字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人.著有稼軒長(zhǎng)短句知識(shí)預(yù)習(xí)1、“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書(shū)的（益智）作用。2、“編織我童年美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”運(yùn)用（對(duì)比）的修辭手法，顯示了石印本千家詩(shī)的魅力3、一篇好的文章，往往用一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)思想感情。請(qǐng)大家閱讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫(xiě)得美。請(qǐng)用筆把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。課堂探究一品味欣賞于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美思想內(nèi)涵有深度和廣度。1、文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？要求：1、獨(dú)立閱讀、

29、思考。     2、在書(shū)上做好圈點(diǎn)、批注。教師范例：2段寫(xiě)看畫(huà)入了神的幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫(huà)中”、“徜徉于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來(lái)把握主要內(nèi)容。2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫(xiě)中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯夯貞浺唬盒r(shí)候看畫(huà)和水滸傳插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）回憶二：學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。

30、（以理服人）3、下面我們逐一來(lái)感受：二以趣動(dòng)人作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？ 憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是它讓我仿佛看到、聽(tīng)到、感受到”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。今后在閱讀、寫(xiě)作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己生命的質(zhì)量。三以美動(dòng)人1、全班齊讀P37作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來(lái)。（見(jiàn)課本）

31、2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩(shī)句或者自己知道的詩(shī)句亂猜。3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪?！背n本上的詩(shī)句外你還能說(shuō)出描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句嗎？春天：春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁) 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（詠柳）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。夏天：接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。秋天：無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫) 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。冬天：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！四以情動(dòng)人1、欣賞南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？

32、悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流?！緞?chuàng)作背景】北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫(xiě)下了這首南鄉(xiāng)子。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛(ài)國(guó)情懷的意思。詞中借登亭遙望中原并追憶三國(guó)時(shí)期孫權(quán)舊事，含蓄地諷刺了南宋統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸和軟弱無(wú)能，表達(dá)了他對(duì)時(shí)局的憂慮。上片寫(xiě)登亭所見(jiàn)景色，抒發(fā)“興亡”之嘆。下片歌頌孫權(quán)的英雄業(yè)績(jī)，含蓄地諷刺

33、南宋最高統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸和軟弱無(wú)能。全班模仿跟讀，抽查效果。2、田漢的南歸 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。   這首詩(shī)抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩(shī)中的人如果是男的，他回來(lái)找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會(huì)怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了）學(xué)生個(gè)人朗讀訓(xùn)練四、以理服人理教我們讀書(shū)明理，明做人的道理。4、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)句。5、本文主旨創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？作者少年時(shí)代

34、為什么會(huì)愛(ài)讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。她熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，她明白要去做一個(gè)志趣高尚的人。青少年應(yīng)該：一是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)；二是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的兩點(diǎn)。五延伸拓展1、創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本