茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)實(shí)錄

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)實(shí)錄杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界，是杜詩(shī)中的典范之作。今天，語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家分享茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)實(shí)錄由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：師：老師能教你們感到十分的高興，但是老師更想知道?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：我很好奇。師：好奇，很期待，我們?cè)僬?qǐng)位同學(xué)生：我也是十分好奇，充滿了期待師：好，看來(lái)我們各位同學(xué)帶

2、著這種期待的心態(tài)來(lái)上這節(jié)課，很好。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該有這樣，期待的心態(tài)。特別是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，又特別是學(xué)習(xí)古詩(shī)，有是經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)的，后人一致推崇的偉大詩(shī)人的經(jīng)典之作。而我們今天有幸學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀題目。生：【齊讀】茅屋為秋風(fēng)所破歌師：再大聲一點(diǎn)生：【齊讀】茅屋為秋風(fēng)所破歌師：是誰(shuí)的茅屋被秋風(fēng)刮破了生：杜甫。師：杜甫，假如不是別人，是我們自家的茅屋，你會(huì)怎么樣?生：我要略帶一些悲傷，因?yàn)槲壹业拿┪荼淮灯屏?。師：你?lái)讀一下。生：茅屋為秋風(fēng)所破歌師：好，有點(diǎn)感情，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)，你來(lái)。生：我也會(huì)覺(jué)得一些悲傷。師：讀一遍。生：茅屋為秋風(fēng)所破歌師：我們第二位同學(xué)聲音更加低沉，那我們應(yīng)該用低沉之音來(lái)

3、讀，還是帶一種悲壯之音來(lái)讀?帶著疑問(wèn)，走進(jìn)課文。課前大家已經(jīng)讀熟了吧?現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)把詩(shī)歌來(lái)讀一讀。在讀的時(shí)候我們要注意兩方面，第一，讀準(zhǔn)字音;第二把握好節(jié)奏。來(lái)，哪位同學(xué)?來(lái)這位女生。我們聽(tīng)，然后結(jié)合這兩個(gè)要求來(lái)檢查自己的預(yù)習(xí)。生：【讀茅屋為秋風(fēng)所破歌詩(shī)文】師：好，謝謝，旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。生：我覺(jué)得讀的感情是有一點(diǎn)的，但是字音有一點(diǎn)不是很對(duì)。師：你來(lái)糾正一下。生：比如說(shuō)“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋”的“現(xiàn)”師：現(xiàn)，她說(shuō)的很正確。應(yīng)該讀現(xiàn)，有兩個(gè)地方我應(yīng)該注意，第一“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的夜;第二處地方是最后一節(jié)“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的吾。好請(qǐng)坐。但是這位女生讀的不容易，因?yàn)檫@首詩(shī)有很多生僻的詞，多音

4、字，和句子變化的地方。你看。這么多多音字，這么多生僻字，但是她讀的很準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)，她也把握的很好。來(lái)，讓我們來(lái)齊讀一遍好嗎?生：【齊讀茅屋為秋風(fēng)所破歌詩(shī)文】師：讓大家齊讀，這就是齊讀，把握杜甫的心緒，很好。但是這首詩(shī)要有氣勢(shì)，要很好的表達(dá)這種特別的詩(shī)歌，必須理解它的意思，下面再讀詩(shī)歌，注意要求?！居墒綪PT1要求是什么?自己讀讀。生：【自讀茅屋為秋風(fēng)所破歌詩(shī)文】師：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下，請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)分別說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌四小節(jié)分別說(shuō)了什么?第一小節(jié)?誰(shuí)先來(lái)?大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他講的是不是準(zhǔn)確，完整。第二等四位同學(xué)說(shuō)晚了以后啊，還要請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，哪一個(gè)畫面給你留下印象最深刻?生：第一段說(shuō)的是秋天的風(fēng)卷了杜甫茅屋上

5、的茅草，使得它到處飛舞。師：具體的描繪一下。生：茅草飛過(guò)了江面，落在了郊岸上面，然后纏繞在了高高的樹(shù)梢上，然后飛的低的就是漂浮旋轉(zhuǎn)著落入了水塘里。師：看來(lái)這位同學(xué)給我們描述了一幅怎樣的畫面呢?你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句。生：風(fēng)卷茅草。師：風(fēng)卷茅草。好請(qǐng)坐。來(lái)這位男生你來(lái)。生：南村一群兒童欺負(fù)我年老無(wú)力，忍心如此面對(duì)著我當(dāng)盜賊，公然抱著茅草到竹林里去，我叫的口燥也叫不回來(lái)，只能回到屋邊，拄著拐杖嘆息。師：剛才的同學(xué)給我們描述了一幅怎樣的畫面呢?我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)概括一下。生：驅(qū)逐盜草。師：驅(qū)逐盜草。好，再請(qǐng)一位同學(xué)。哪位同學(xué)?來(lái)這一組。生：我覺(jué)得第三節(jié)主要講了他家里的情況，比如說(shuō)他的兒子，他房子的破裂，晚上睡

6、覺(jué)雨都打進(jìn)來(lái)了，生活非常艱苦，受苦受凍。師：比較概括，用一個(gè)字說(shuō)一下。生：比如說(shuō)“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！边@個(gè)嬌兒惡臥就是他們真實(shí)的寫照，再比如說(shuō)“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!”因?yàn)楫?dāng)時(shí)安史之亂，由于局勢(shì)混亂，所以睡不好覺(jué)，一直是長(zhǎng)夜沾濕到天亮。師：那么這一小節(jié)我們?cè)趺磥?lái)概括。生：用文中的“長(zhǎng)夜沾濕”師：長(zhǎng)夜沾濕。非常好，第四段。生：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!”表現(xiàn)杜甫擴(kuò)大的胸懷，他自己受凍，在這樣的處境還能想到天下的百姓，這種博大的精神只有這種博大的人才有。師：那么用文中的話概括。生：這里是幻想，所以不能像前面一樣概括景致一般，所以，“表達(dá)心愿”。師

7、：“表達(dá)心愿”。非常準(zhǔn)確，這四個(gè)小節(jié)哪一個(gè)情景讓你留下了印象最深的情景。最能說(shuō)出作者的心情，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這一組，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：給我印象最深的第二節(jié)，我覺(jué)得它里面用了對(duì)比的方法。他從自己的無(wú)力和孩子的霸道。形成對(duì)比，突出了作者當(dāng)時(shí)的那種無(wú)力和軟弱吧。師：對(duì)這一段作者形象的理解，帶有想象很好。我們?cè)僬?qǐng)，這一組。生：我喜歡的是最后一段，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!”這體現(xiàn)了作者一種偉大的一種抱負(fù)，現(xiàn)在住的是一種艱苦的環(huán)境，是茅草屋，但是，心系著天下的寒士，表達(dá)了一種胸襟。師：你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)怎樣的情景。生：一個(gè)偉大的胸襟。師：這個(gè)偉大是指?喚起你的一種具體的詞語(yǔ)概括

8、。是高大的形象嗎?生：憂國(guó)憂民，比較滄桑的胸襟。師：憂國(guó)憂民，能不能在說(shuō)具體一點(diǎn)。用我們直觀的印象。生：身材怎么樣?開(kāi)始。師：身材消瘦。我們?cè)僮杂傻陌言?shī)歌放聲讀一讀。生：【自讀茅屋為秋風(fēng)所破歌詩(shī)文】師：好，剛才我們大家又把詩(shī)歌自由地朗讀了一遍。如果我們一邊讀一遍思考使詩(shī)歌豐滿，走向深刻?，F(xiàn)在我們?cè)僮x一遍，找一找詩(shī)中有沒(méi)有背景提出來(lái)?生：【自讀茅屋為秋風(fēng)所破歌詩(shī)文】師：和老師來(lái)交流一下，你來(lái)讀一讀。生：據(jù)我所知，作者在寫作的時(shí)候40多歲，人到中年，詩(shī)中指“南村群童欺我老無(wú)力”是真的大嗎?師：好，你真會(huì)思考，第二個(gè)問(wèn)題。生：“布衾多年冷似鐵”為什么不把布衾比作冰而是比作鐵。他用意何在。師：冰字是吧

9、?生：鐵字，師：為什么不用冰?是吧?這個(gè)問(wèn)題也很有價(jià)值。還有嗎?生：正如詩(shī)歌所說(shuō)，杜甫一向心胸開(kāi)闊，為什么把偷他茅草的孩子叫做盜賊呢?師：杜甫一向憐民愛(ài)民，為什么把偷他茅草的孩子叫做盜賊呢?誰(shuí)能提出自己的觀點(diǎn)。生：我回答第一個(gè)問(wèn)題，之所以說(shuō)他老，可以從下面這點(diǎn)說(shuō)明?！伴L(zhǎng)夜沾濕”說(shuō)明經(jīng)常憂愁，如果他一直憂愁的話就顯的十分衰老，應(yīng)該說(shuō)是內(nèi)心壓抑所形成的老態(tài)。師：心里面有苦楚，還有嗎?你來(lái)說(shuō)。生：就剛才那位同學(xué)我接下去說(shuō)，雖然當(dāng)時(shí)的局勢(shì)十分險(xiǎn)惡，杜甫有時(shí)憂國(guó)憂民的人，可能不光是當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，可能內(nèi)心顯得悲哀，可能心態(tài)上使得他顯得老。師：好，說(shuō)的不錯(cuò)我們?cè)姼枋莻€(gè)性化的，詩(shī)歌往往寫的是作者自己的生活經(jīng)歷，

10、而且詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，所以讀詩(shī)往往使人陷入迷惘。但是，剛像同學(xué)說(shuō)的那樣，如果我們可以結(jié)合詩(shī)歌的背景理念，詩(shī)文非常近，這樣就容易理解，無(wú)疑走到大道，打開(kāi)一扇大門?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)了解一下這首詩(shī)的寫作背景。詩(shī)歌中有沒(méi)有暗示出什么?哪個(gè)詞語(yǔ)。生：“喪亂”師：“喪亂”這個(gè)詞語(yǔ)，“喪亂”指的是?生：安史之亂指的的是唐朝和當(dāng)時(shí)的一個(gè)少數(shù)民族叫做安祿山的，他為了搶奪皇位，而發(fā)生的一次病變，當(dāng)時(shí)杜甫正在成都的草房，他聽(tīng)到這件事感到非常氣氛。所以“自經(jīng)喪亂少睡眠”。師：好，說(shuō)的很好。安祿山，史思明發(fā)動(dòng)了反抗朝廷的戰(zhàn)爭(zhēng)，這對(duì)唐朝的政治經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)生了沉重的打擊，使唐朝從此走向分裂，我們說(shuō)兩件事情，一安史之亂前唐朝有50

11、00多萬(wàn)人，安史之亂后人口從5000多萬(wàn)銳減到1000多萬(wàn)，在安史之亂前唐朝是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。但是安史之亂后，土地荒蕪，糧食短缺，物價(jià)飛漲，僅以米為例，物價(jià)漲了三四多倍，一元錢的三四倍才能買到一斤米，杜甫創(chuàng)作的詩(shī)在這個(gè)時(shí)期，我們一起看看詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景。【出示PPT1杜甫是安史之亂的經(jīng)歷者，同時(shí)更是受害者，因此他丟了官，失了意，坐了牢，冒死出逃之后又無(wú)以為生，只得忍氣吞聲，忍痛割愛(ài)，不遠(yuǎn)千里舉家從中原到四川成都，在成都一個(gè)叫浣紗溪的地方暫住下來(lái)，即使要蓋一個(gè)簡(jiǎn)陋的草屋他也是東街西湊，費(fèi)勁周折不容易才蓋起了一個(gè)勉強(qiáng)遮風(fēng)避雨的的茅屋，一陣狂風(fēng)又把這居所給毀了，面對(duì)吹掉的茅屋，面對(duì)風(fēng)起，茅

12、屋飛走，眼睜睜的看著自己的妻兒忍凍挨餓，那種難堪，那種無(wú)奈。以前他“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣豪邁的語(yǔ)氣。滿懷理想，滿懷才情。卻不能面對(duì)如此的境況，何等無(wú)奈。正是在這窮困潦倒的艱苦環(huán)境下，長(zhǎng)夜難眠，老淚縱橫，沾著自己的血淚寫下了這首千古絕唱。說(shuō)到這里，我們?cè)傧胂耄瑸槭裁醋约旱拿┎荼缓⑼底?，杜甫要罵他們盜賊。為什么布衾又冷又硬像鐵一般，茅草在我們眼中分文不值錢，但是在當(dāng)時(shí)的杜甫眼中?你來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：他的處境非常悲慘，好不容易籌集來(lái)的茅草覺(jué)得非常珍貴所以自己的茅草被孩童偷走，杜甫要罵他們盜賊。師：生活條件者十分的艱苦，所以布衾又冷又硬，如果用“冰”只有冷，“鐵”還有硬，多年未洗，那么老師在這補(bǔ)充

13、一點(diǎn)，大家在翻譯“嬌兒”的時(shí)候怎么理解?“嬌”我們組一個(gè)詞，什么?生：嬌貴。師：嬌慣兒?杜甫有條件嬌慣兒?jiǎn)?生：嬌柔，嬌弱師：嬌柔，嬌弱。也很到位。還有嗎生：嬌瘦。師：嬌瘦。很形象。能不能叫嬌氣?小孩有條件嬌氣嗎?師：我可憐的嬌兒啊，表達(dá)了怎樣的情感生：這樣表達(dá)了杜甫對(duì)兒子的一種愛(ài)吧。師：是一種愛(ài)。生：我覺(jué)得這不僅僅是指對(duì)兒子的愛(ài)意，而且面對(duì)著兒子惡臥踏里裂心里十分心疼。自己又無(wú)能為力，可以看由對(duì)自己的的愧疚和對(duì)世俗的厭惡。師：你走進(jìn)了一個(gè)中年父親的心里，在這里杜甫百感交織，那是這樣，假如我們自家的茅屋被狂風(fēng)暴雨吹跨，我們的心里又會(huì)怎么樣。我們最渴望的是什么呢?我們先別急著回答這個(gè)問(wèn)題，讓我們

14、深入其境，請(qǐng)大家想我們現(xiàn)在就是杜甫，我們住在一個(gè)十來(lái)平米簡(jiǎn)陋的茅屋，白天是風(fēng)大作，茅草飛飏，茅屋飄搖，晚上又是雷電交加，暴雨傾盆，一家老小在漆黑茫茫的黑夜中，苦苦的煎熬著，這時(shí)候，一件最可怕的事實(shí)，請(qǐng)大家自己理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：我渴望有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的地方，由一個(gè)溫暖的家，不要有風(fēng)雨。師：那就是安得廣廈好幾間，大庇全家俱歡顏。合理嗎?但是此時(shí)此刻，杜甫心里又想到了什么?那我們一起來(lái)讀。生：【齊讀】“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”師：他想到了自己?jiǎn)?生：沒(méi)有。師：想到什么?生：天下。師：對(duì)自己屋破，可他卻想到的是生：大庇天下寒

15、士俱歡顏。師：雖然自家破壞慘烈。但是他心里想的仍然是生：【齊讀】“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!師：雖然自己是窮困潦倒甚至到了無(wú)以復(fù)加的地步，但他心里想的還是?生：【齊讀】“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!”師：不錯(cuò)，為了天下百姓俱歡顏，竟然發(fā)出了如此的呼號(hào)。生：“嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”師：這就是杜甫，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”這是古代的人奉為至理名言。而杜甫是“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則亦兼濟(jì)天下”。所以我們稱為他為“詩(shī)圣”。難道他創(chuàng)作了1400多首詩(shī)，難道就是他的藝術(shù)水平,他的至尊境界，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：他有博大的胸懷，還有一個(gè)仁

16、心。師：他有博大的胸懷，還有一個(gè)仁心。我們學(xué)到這里，我們?cè)诨氐皆?shī)里，我們?cè)僮x一遍這首詩(shī)。我們帶著怎樣的感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。老師讀完之后，我會(huì)做一個(gè)點(diǎn)評(píng)。老師讀的怎么樣，好在什么地方?不足之處在哪里?甚至可以說(shuō)說(shuō)你的主意。讀茅屋為秋風(fēng)所破歌我對(duì)大家對(duì)我的鼓勵(lì)我說(shuō)聲謝謝，但是我更想知道同學(xué)們對(duì)我指出的不足。誰(shuí)來(lái)?生：我覺(jué)得老師讀的相當(dāng)好的，第三節(jié)老師讀到裂的時(shí)候非常有感情，體現(xiàn)出晚上很艱苦，第二節(jié)“歸來(lái)倚仗自嘆息”老師更富有感情讓我們有著一種悲傷的心情。師：她說(shuō)出了老師讀古詩(shī)的變化。生：老師的面部表情特別多，度出了杜甫的內(nèi)心思想。到第四節(jié)“安得廣廈千萬(wàn)間”老師的聲音的又提起來(lái)了，最后一句的重復(fù)更是內(nèi)心的高潮。表現(xiàn)了壯烈的情懷，表現(xiàn)了大庇天下寒士俱歡顏的心態(tài)。師：你的理解很到位，前面三節(jié)講的是環(huán)境凄涼，后面一節(jié)抒發(fā)感想。應(yīng)該怎么樣“揚(yáng)”在結(jié)束之前我們?cè)僮x一讀這篇課文。讓我