三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2005-2006學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施：學(xué)生已具備一定的日常學(xué)習(xí)常規(guī)，基礎(chǔ)知識(shí)、技能、情感等方面達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí),實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣,因此,在教學(xué)中應(yīng)多加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。我們班學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將其解決，但是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)。例如學(xué)習(xí)方位，學(xué)生

2、在作業(yè)及考試中都能準(zhǔn)確辨認(rèn)方向，但到了現(xiàn)實(shí)生活中就不能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷。學(xué)生課堂作業(yè)整體質(zhì)量可以，但部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，有粗心和慌張的問(wèn)題。 1.從學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用活動(dòng)情景式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和交流意識(shí)，善于表達(dá)自己的想法。 2.在課堂教學(xué)中，多增添一些與學(xué)生生活相關(guān)的利于孩子理解的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠聯(lián)系到實(shí)際，便于對(duì)問(wèn)題的理解。 3.課后練習(xí)注重增添與學(xué)習(xí)內(nèi)容為主的相關(guān)實(shí)踐練習(xí)，將我們的教學(xué)生活化、實(shí)際化，少一些呆板的練習(xí)，提高練習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。4.加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生和家長(zhǎng)多溝通。5加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是

3、學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)的方法習(xí)慣，比如思想集中，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意，寫(xiě)字時(shí)如何書(shū)寫(xiě)，怎樣做到字跡干凈整潔。 整體教材分析： 本冊(cè)教材以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：小數(shù)、分?jǐn)?shù)、面積、對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)、統(tǒng)計(jì)與可能性、生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 1.在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)，探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.在空間和圖形學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念。3.教材為教

4、師留下了創(chuàng)造空間，可結(jié)合自身教學(xué)要求，生發(fā)新的教學(xué)設(shè)想，內(nèi)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。4、教材為學(xué)生提供了獨(dú)立思考與合作交流的空間，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化?？傮w教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能 1、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，面積的計(jì)算、乘法的計(jì)算 二、實(shí)踐能力培養(yǎng) 1.通過(guò)對(duì)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3.在統(tǒng)計(jì)與概率的活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，做出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。 三、情感與態(tài)度 1.教材中創(chuàng)設(shè)了很多與生活十分貼切的情境，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育 2.讓學(xué)生在觀察和操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)獨(dú)立思考和合作交流的意識(shí)，能夠感受到思考的

5、條理性和合理性。3.教師重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诟惺艿綐?lè)趣之外，應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教研專題 創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)更多的來(lái)自學(xué)生的生活數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)度表周次課題課時(shí)日期第1周元、角、分與小數(shù)6課時(shí)2、132、17（下移一課時(shí)）第2周單元復(fù)習(xí)及單元測(cè)試4課時(shí)2、202、24（上接一課時(shí)）第3周對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)6課時(shí)2、273、3（下移一課時(shí)）第4周單元復(fù)習(xí)及單元測(cè)試4課時(shí)3、63、10（上接一課時(shí)）第5周乘法7課時(shí)3、133、17（下移兩課時(shí)）第6周整理復(fù)習(xí)（一）與社會(huì)實(shí)踐3課時(shí)3、203、24（上接兩課時(shí)）第7周單元復(fù)習(xí)及測(cè)驗(yàn)2課時(shí)3、273、31（接下3課時(shí)

6、）第8周面積7課時(shí)4、34、7（接下1課時(shí)）第9周第4單元復(fù)習(xí)及測(cè)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)6課時(shí)4、104、14第10周認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)5課時(shí)4、174、21第11周整理復(fù)習(xí)（二）單元測(cè)驗(yàn)5課時(shí)4、244、28第12周五一放假5課時(shí)5、15、5第13周統(tǒng)計(jì)圖與可能性5課時(shí)5、85、12第14周單元復(fù)習(xí)及測(cè)驗(yàn)3課時(shí)5、155、19（接下2課時(shí)）第15周總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)7課時(shí)5、225、26第16周總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)5課時(shí)5、296、2第17周復(fù)習(xí)12單元5課時(shí)6、56、9第18周復(fù)習(xí)34單元5課時(shí)6、126、16第19周復(fù)習(xí)56單元5課時(shí)6、196、23第20周綜合復(fù)習(xí)，迎接考試。5課時(shí)6、266、30第一單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)

7、容：1、 緊密結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行。2、 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減。單元教學(xué)目標(biāo)：1、 緊密結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)。2、 經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴賤的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。3、 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減。4、 會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教材分析：本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)圍繞以下幾點(diǎn)：1、會(huì)說(shuō)明用小數(shù)表示的商品單價(jià)是幾元幾角幾分，反之會(huì)把幾元幾角幾分用小數(shù)表示。2、結(jié)合具體購(gòu)物情境提出可以用小數(shù)

8、加減法解決的問(wèn)題，正確列出加法或減法算式。單元教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)單元教學(xué)小結(jié)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合具體情境，學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，結(jié)合具體購(gòu)物情境提出可以用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題，正確列出加法或減法算式。解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。課時(shí)教案第一單元第一課買文具教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、 能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)用小數(shù)表示元、角、分，感受數(shù)學(xué)知道與生活的實(shí)際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，感受數(shù)學(xué)的運(yùn)用性。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生第一次在課堂中接觸小數(shù)，需要緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，教材中的價(jià)格是

9、學(xué)生生活中接觸較多的情境，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義和特征。但是這是小數(shù)概念建構(gòu)的第一節(jié)課，需要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師準(zhǔn)備：掛圖課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)文具的單價(jià)二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小數(shù)1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)2、學(xué)習(xí)正確讀數(shù)三、在生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題指導(dǎo)完成教材第2頁(yè)“試一試”四、課堂練習(xí)鞏固完成教材第3頁(yè)13題1今天我們要和淘氣笑笑一塊去逛文具店（出示掛圖）請(qǐng)你們看看這些文具的單價(jià)是多少？和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。2.請(qǐng)同學(xué)們把所需要錢的數(shù)填在書(shū)上指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生剛才大家在文具店看到的這些文具單價(jià)0.50，3.5

10、0.這些數(shù)，都是小數(shù)小數(shù)和我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？這個(gè)點(diǎn)就是小數(shù)點(diǎn)，板書(shū)16.85，3.50，1.06該怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)提問(wèn)：在生活中你在哪見(jiàn)到過(guò)小數(shù)？笑笑和淘氣他們到文具店買了很多文具，付錢的時(shí)候他們付了多少錢？用小數(shù)表示是多少？指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”2元4分，用小數(shù)表示成了20.40元，對(duì)嗎？1觀察文具店的掛圖例如：鉛筆每枝0.50元，就是5角；筆記本每本3.50元，就是3元5角2.獨(dú)立完成書(shū)上每種商品的單價(jià)集體訂正所填內(nèi)容學(xué)生傾聽(tīng)、觀察文具上的數(shù)字學(xué)生認(rèn)真比較，得出結(jié)論：小數(shù)中間有個(gè)點(diǎn)理解小數(shù)點(diǎn)試著讀一讀3.50讀作：三點(diǎn)五零學(xué)生練習(xí)讀數(shù)學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論學(xué)生獨(dú)立完

11、成，小組內(nèi)交流想法學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不對(duì)，小數(shù)點(diǎn)位置不對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成3道練習(xí)題，集體訂正板書(shū)設(shè)計(jì)：買文具1 6. 8 5 讀作：十六點(diǎn)八五 小數(shù)點(diǎn)課時(shí)教案第一單元第二課貨比三家教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及和同伴交流的過(guò)程。2、 體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。培養(yǎng)小組合作和口頭表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教材通過(guò)三家文具店櫥窗一角為主題圖，讓學(xué)生觀察后讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)上的價(jià)格，復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法和意義。再通過(guò)“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生比較4.9

12、和5.1兩者的大小。通過(guò)學(xué)生不同的想法，提出比較的方法，開(kāi)拓思維。教師準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境引入，激發(fā)興趣通過(guò)對(duì)三家文具店的比較，發(fā)現(xiàn)買東西要貨比三家后再買二、互相合作，解決問(wèn)題1、比較4.9元和5.1元的大小學(xué)生可以討論出三種方法2.根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題3.總結(jié)小數(shù)大小比較的方法4.完成第4頁(yè)“試一試”1、2題三、課堂練習(xí)鞏固1.新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們需要買一些文具，今天老師給你們介紹三家文具店（出示掛圖），看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？3.我們要貨比三家，進(jìn)行選擇，板書(shū)課題1.提問(wèn)：我要買鉛筆盒到哪家文具店便宜呢？你們是怎么知

13、道的？2.怎樣比較4.9元和5.1元的大小呢？3.你們根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？4.挑選出兩個(gè)問(wèn)題集體解決5.比較時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，只要合理就可以6.巡視檢查，糾正個(gè)別錯(cuò)誤1.指導(dǎo)完成“練一練”14題2.指導(dǎo)說(shuō)明“實(shí)踐活動(dòng)”1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：三家賣的文具價(jià)錢不一樣2.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：買東西時(shí)要進(jìn)行比較后再買3.認(rèn)真思考，進(jìn)入新課仔細(xì)看圖上的標(biāo)價(jià)，兩家文具店的價(jià)錢分別是4.9元和5.1元，進(jìn)行比較，選擇價(jià)錢便宜的2.小組合作完成，得出方法，全班交流，相互評(píng)價(jià)（1）4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，5元1角>4元9角（2）5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以5.1

14、元>4.9元（3）比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，哪個(gè)數(shù)大就大3.學(xué)生根據(jù)情境圖同桌互相提出問(wèn)題4.集體交流解決問(wèn)題5.學(xué)生思考總結(jié)比較的方法獨(dú)立完成“試一試”1、2題，同桌互相檢查1.獨(dú)立完成，集體更正2.課后完成“實(shí)踐活動(dòng)”板書(shū)設(shè)計(jì)：貨比三家4.9元5.1元（1）4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，5元1角>4元9角（2）5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以5.1元>4.9元（3）比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，哪個(gè)數(shù)大就大課時(shí)教案第一單元第三課買書(shū)教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合“買書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。2、 能用小數(shù)加減法解決一些

15、簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)小數(shù)加減法的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)小數(shù)的加減法的算理理解起來(lái)比較容易，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，讓學(xué)生深刻理解，對(duì)于具體的算式，學(xué)生會(huì)想到多種算法，需要引導(dǎo)學(xué)生理解最適當(dāng)?shù)姆椒?。教師?zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、淘氣買兩本書(shū)一共花了多少錢？2、觀察算式的特點(diǎn)3、指明課題二、小數(shù)加法的學(xué)習(xí)1、學(xué)生獨(dú)立探

16、索思考2、匯報(bào)與評(píng)價(jià)3、比較不同方法的異同4、指導(dǎo)完成第6頁(yè)“試一試”第1題5、小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)減法的時(shí)候需要注意些什么？三、互動(dòng)練習(xí)，鞏固加強(qiáng)指導(dǎo)完成第6頁(yè)2、3題四、課堂練習(xí)鞏固新知指導(dǎo)完成第7頁(yè)1、2、3、4題1.出示情境圖淘氣在書(shū)店買了一本童話故事，花了3.2元，買數(shù)學(xué)世界?；?1.5元，他一共花了多少錢？請(qǐng)你們列出算式2.觀察這兩個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？3.這就是今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，板書(shū)課題這道題該怎么計(jì)算呢？先自己想一想，再把你的想法說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)引導(dǎo)小組匯報(bào)并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)我們看這些方法有什么共同之處？給學(xué)生強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊你們是怎么做的？請(qǐng)幾位同學(xué)上黑板板書(shū)引導(dǎo)學(xué)

17、生比較思考：在計(jì)算小數(shù)減法的時(shí)候需要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再相減1.指導(dǎo)完成第6頁(yè)第2題，巡視指導(dǎo)，看學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊2.指導(dǎo)完成第6頁(yè)第3題，組織學(xué)生游戲完成第1、2題要求學(xué)生直接寫(xiě)出答案第3題，引導(dǎo)學(xué)生看看算式錯(cuò)到哪了？第4題第（3）題，引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決1.讀題、審題，列出算式3.2+11.5或11.5+3.22.以前上是整數(shù)加法，這是小數(shù)加法3.齊讀課題：小數(shù)加法學(xué)生獨(dú)立演算，并在小組內(nèi)交流想法學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談自己的看法學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加學(xué)生獨(dú)立審題列式解答完成學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算體驗(yàn)之后反思，小數(shù)加減法的計(jì)算方法1.獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體訂正2.學(xué)生分組完成，盡量口算獨(dú)

18、立完成，集體更正學(xué)生獨(dú)立找尋錯(cuò)誤改正學(xué)生仔細(xì)讀題，看懂圖意板書(shū)設(shè)計(jì)：買書(shū)3 . 2 + 1 1. 5 =14.7（元） 答：淘氣買兩本書(shū)一共花了14.7元。課時(shí)教案第一單元第四課寄書(shū)教學(xué)目標(biāo)：1、 能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。2、 體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的進(jìn)位、退位的小數(shù)加、減法。提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。理解小數(shù)加減法的意義

19、，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生有了一定的估算能力，但是估算的實(shí)際運(yùn)用還比較弱，因此，早教學(xué)中要加強(qiáng)估算的引導(dǎo)，使估算成為學(xué)生有意識(shí)的行為，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需要估算。教師準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題1、從圖上觀察獲取信息2、提出問(wèn)題，列出算式3、估算計(jì)算的結(jié)果4、集體交流估算過(guò)程與結(jié)果5、總結(jié)計(jì)算時(shí)需要注意些什么二、遷移舊知，探索方法1、學(xué)生自主探索小數(shù)的退位減的計(jì)算方法2、說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么問(wèn)題？三、課堂練習(xí)鞏固指導(dǎo)完成第9頁(yè)“練一練”第15題1.出示掛圖你們從圖上觀察到了哪些信息？2.

20、怎么列出算式呢？3.估算一下大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？4.有選擇性的板書(shū)強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾有0，一般要把0去掉5.比一比計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果，是否接近？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？1.看主題圖，2包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？你們是怎么想的？2.你們認(rèn)為哪種方法比較好？3.說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么問(wèn)題？1.指導(dǎo)完成第9頁(yè)“練一練”第14題2.指導(dǎo)完成第9頁(yè)“練一練”第5題1.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)信息小朋友去寄書(shū)，郵費(fèi)分別1.6元和12.4元，一共需要多少元？2.獨(dú)立列出算式1. 6+12.4=3.學(xué)生可獨(dú)立思考也可在小組內(nèi)討論4.小組派代表集體交流學(xué)生用豎式計(jì)算5.學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位算起1.完成“試一

21、試”第（1）題，獨(dú)立列式，匯報(bào)各自的計(jì)算方法2.大部分學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算從最低位算起，不夠減時(shí)要向前一位“借一作十”再相減，獨(dú)立完成“試一試”第（2）題1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”第14題，集體核對(duì)2.學(xué)生用自己的方式完成開(kāi)放性練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：寄書(shū)1. 6+12.4=14（元）答：一共需要14元。12.41.6=10.8（元）答：2包郵費(fèi)相差10.8元課時(shí)教案第一單元第五課森林旅游教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)一些調(diào)查活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際意義。2、 在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助情境創(chuàng)設(shè)，綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛運(yùn)用于生活的價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教材

22、借助“森林旅游”的購(gòu)物情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作后，敢于質(zhì)疑、善于評(píng)價(jià)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入，進(jìn)入新課二、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)1、解決“森林食品店”的問(wèn)題2、解決“紀(jì)念品商店”的問(wèn)題三、課堂練習(xí)鞏固今天，我們要到森林里去旅游，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起出發(fā)吧。1.出示掛圖“森林食品店”提出要求到小組內(nèi)和學(xué)生一起完成活動(dòng)2.進(jìn)入“紀(jì)念品商店”的情境3.我們?cè)谏致糜沃袑W(xué)到了什么？1.指導(dǎo)完成第11頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)1、22.課后在生活中找一找小數(shù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析在情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)1.學(xué)生4人一

23、組，由組長(zhǎng)分好角色，解決實(shí)際問(wèn)題展示小組成果2.學(xué)生在小組內(nèi)交換角色，解決不同的問(wèn)題3.很有趣，會(huì)用小數(shù)加減法解決很多生活中的問(wèn)題1.學(xué)生課后完成2.學(xué)生課后獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查第二單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：1、 結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。2、 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、 通過(guò)觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。4、 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。單元教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。2、 過(guò)觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、

24、豎直方向平移后的圖形4、 結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。單元教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重。1、 要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。2、 要體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)并形成技能，必須加強(qiáng)在“做中學(xué)”。3、 要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的審美情趣。單元教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)單元教學(xué)小結(jié)：在本單元的學(xué)習(xí)中，要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，充分

25、感知平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的審美情趣。課時(shí)教案第二單元第一課對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合各種圖案和圖形，感知普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、 通過(guò)畫(huà)圖等活動(dòng)，充分感知對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)圖等活動(dòng)，充分感知對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)于“對(duì)稱圖形”的感性認(rèn)識(shí)還是比較多，但是沒(méi)有上升到數(shù)學(xué)概念的層面上，因此，學(xué)生已有的認(rèn)知成為新知識(shí)的著力點(diǎn)。在素材的選擇上，要選學(xué)生熟悉的，豐富有趣的生活實(shí)例，來(lái)發(fā)展學(xué)生的觀察力、判斷力

26、。教師準(zhǔn)備：剪刀、紙、掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、紙課時(shí)劃分：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、欣賞剪紙圖案，引入新課認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：圖案左右兩邊是相同的，這樣的圖形我們稱為對(duì)稱圖形二、實(shí)際操作，體會(huì)圖形特征1、思考剪出對(duì)稱圖形2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸3、完成課本12頁(yè)猜一猜，剪一剪4、完成課本12頁(yè)看一看，說(shuō)一說(shuō)今天，老師給大家?guī)?lái)了幾副剪紙圖案，出示第12頁(yè)剪紙掛圖觀察這些圖案有什么特點(diǎn)？這樣的圖形我們稱為對(duì)稱圖形你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)對(duì)稱圖形？我們一起來(lái)剪一個(gè)對(duì)稱圖形，你們有什么好辦法？選取幾種方法試一試剛才同學(xué)們折的這條折痕所在的直線就是這個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸出示教材12頁(yè)“猜一猜，剪一剪”出示13頁(yè)“看

27、一看，說(shuō)一說(shuō)”哪些圖形是對(duì)稱圖形欣賞觀察5副剪紙圖案自由發(fā)表意見(jiàn)：圖案左右兩邊是相同的懂得：對(duì)稱圖形自由發(fā)言：衣服、褲子學(xué)生思考，匯報(bào)方法，相互評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手操作，把作品貼在黑板上同桌相互指一指對(duì)稱軸自己猜一猜這些圖形是什么。利用附頁(yè)1中的圖2剪出圖形后給同學(xué)交流學(xué)生仔細(xì)觀察，討論后得出結(jié)論第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱圖形二、課堂練習(xí)鞏固完成第15、16頁(yè)“練一練”第15題1.出示第14頁(yè)“試一試”第1題請(qǐng)把是對(duì)稱圖形的畫(huà)上對(duì)稱軸2.出示第14頁(yè)“試一試”第3題3.指導(dǎo)完成“試一試”第2、4題1.指導(dǎo)完成第15頁(yè)“練一練”第1題找一找這些字的對(duì)稱軸，你們有什么發(fā)

28、現(xiàn)？2.指導(dǎo)完成第15頁(yè)“練一練”第2、3題指導(dǎo)完成第16頁(yè)“練一練”第4、5題1.學(xué)生獨(dú)立判斷后說(shuō)明原因，同桌互相檢查2.學(xué)生按要求畫(huà)上對(duì)稱圖形3.可以課后完成再交流1.自己找找哪些字是對(duì)稱的，發(fā)現(xiàn)有些圖形有2條對(duì)稱軸2.獨(dú)立完成畫(huà)對(duì)稱圖形，擺對(duì)稱圖形，同桌互相檢查學(xué)生獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上，第5題可以相互討論后在完成課時(shí)教案第二單元第二課鏡子中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合事例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、 經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合事例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)

29、內(nèi)容學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究“鏡子中的數(shù)學(xué)”的興趣。學(xué)生要充分動(dòng)手去操作、試驗(yàn)、感知，經(jīng)歷探究鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。教師準(zhǔn)備：鏡子學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、從生活實(shí)際引入話題二、合作探究學(xué)習(xí)新知問(wèn)題：從鏡子中看到的時(shí)間是5時(shí)，現(xiàn)在是5時(shí)嗎？問(wèn)題：把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么？三、課堂練習(xí)鞏固老師書(shū)里夾了幾張同學(xué)的照片，誰(shuí)想來(lái)看一看，但看完的同學(xué)不能說(shuō)出來(lái)在鏡子中看到的是誰(shuí)？板書(shū)課題把鏡子放在“王”字中間的對(duì)稱軸上面，你觀察到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看到的出示17頁(yè)“試一試”先帶領(lǐng)學(xué)生做兩個(gè)游戲通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)從鏡子中看到

30、的時(shí)間應(yīng)該是幾點(diǎn)？出示圖2把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么？1.指導(dǎo)完成第18頁(yè)“練一練”第1題你們是怎么判斷的，說(shuō)說(shuō)你們的想法2.指導(dǎo)完成第18頁(yè)“練一練”第2題學(xué)生踴躍參與到活動(dòng)中，到老師那里看到的原來(lái)是鏡子中的自己從鏡子中看到的是自己讀課題：鏡子中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)：看到一個(gè)王字，鏡子里面的部分和鏡子外面的部分是軸對(duì)稱圖形，鏡子放在對(duì)稱軸上1.舉起右手，照鏡子看看，說(shuō)說(shuō)鏡子中的你舉的是哪只手？2.寫(xiě)自己的名字，照鏡子看看，看看鏡子中的這些字有什么變化？學(xué)生：應(yīng)該是7時(shí)討論發(fā)現(xiàn)：鏡子里面左右錯(cuò)位了學(xué)生把鏡子放在虛線上可以看到整個(gè)圖象先猜想，再動(dòng)手用鏡子試一試，在小組內(nèi)交流各自的想法先觀察圖例，

31、再獨(dú)立完成課時(shí)教案第二單元第三課平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。2、 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在日常生活中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有親身的感受，可以描述平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，通過(guò)“移一移”、“說(shuō)一說(shuō)”、“填一填”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，去逐步感悟。教師準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙課時(shí)劃分：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、

32、談話引入新課結(jié)合圖畫(huà)思考在生活中所看到的類似情境感受生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的兩種不同現(xiàn)象二、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象1.學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的概念2.舉生活中兩種現(xiàn)象的實(shí)例3、完成19頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)“1.出示19頁(yè)“看一看”掛圖你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)這樣的畫(huà)面嗎？2.回憶：纜車滑行，國(guó)旗上升，風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)，他們的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？3.引導(dǎo)學(xué)生用平移和旋轉(zhuǎn)來(lái)表述1.平移：沿著直線移動(dòng)的現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)：饒著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)的現(xiàn)象2.幫助學(xué)生分析實(shí)例并作出準(zhǔn)確的判斷區(qū)分物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)1.一邊看圖，一邊思考在生活中觀察到的這些現(xiàn)象，把所看到的情境與同桌交流2.學(xué)生以小組為單位合作解決問(wèn)題學(xué)生認(rèn)真思考，自由回答3.學(xué)

33、生舉生活中所見(jiàn)到過(guò)的類似現(xiàn)象1.學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，充分想象，把握概念2.試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作3.自由舉例：推車，火車的車輪、機(jī)械馬達(dá)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成在書(shū)上第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回憶平移與旋轉(zhuǎn)相關(guān)知識(shí)二、指導(dǎo)第20頁(yè)“試一試”1 3題三、課堂練習(xí)鞏固引導(dǎo)學(xué)生完成21頁(yè)“練一練”第13題請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜一靜想一想什么是平移、旋轉(zhuǎn)？1.移一移，說(shuō)一說(shuō)，完成第（1）題你們是怎么想的？強(qiáng)調(diào)：在判斷平移的距離時(shí)，要先定點(diǎn)再數(shù)格2.指導(dǎo)完成第（2）題，“填一填”3.指導(dǎo)完成第（3）題，怎樣按要求把這些圖形畫(huà)出來(lái)1.引導(dǎo)學(xué)生完成21頁(yè)“練一練”第1題，下面哪些是平移，哪些是旋

34、轉(zhuǎn)？2.引導(dǎo)學(xué)生完成21頁(yè)“練一練”第2題，看圖填一填3.引導(dǎo)學(xué)生完成21頁(yè)“練一練”第3題，畫(huà)一畫(huà)學(xué)生分別用自己的辦法表示平移與旋轉(zhuǎn)，學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)習(xí)第20頁(yè)“試一試”1.觀察方格圖，向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格，自由回答2.獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)一點(diǎn)來(lái)觀察圖形平移的過(guò)程學(xué)生說(shuō)出自己的想法，只要能夠確定簡(jiǎn)單圖形的若干個(gè)點(diǎn)平移的位置，就可以畫(huà)出平移后的圖形1.根據(jù)題目要求完成，單獨(dú)匯報(bào)，全班集體訂正2.學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流匯報(bào)，并說(shuō)明自己的想法3.按要求畫(huà)出平移后的圖形課時(shí)教案第二單元第四課設(shè)計(jì)與欣賞教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移、旋

35、轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。2、 參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教材為學(xué)生提供了四幅圖案讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受到：復(fù)雜、美麗的圖案可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。在教學(xué)中尊重學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，多給學(xué)生一些空間和時(shí)間，讓他們?nèi)バ蕾p、收集圖案，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教師準(zhǔn)備：幾幅圖案學(xué)生準(zhǔn)備：畫(huà)筆、剪刀、附圖圖4課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、直接引入新課觀察圖案，找出圖案是由什么圖形怎么構(gòu)成的？二、動(dòng)手操作，感受設(shè)計(jì)完

36、成24頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”第（1）、（2）題三、課堂練習(xí)鞏固1.出示23頁(yè)掛圖仔細(xì)看看，每一幅上畫(huà)的什么？說(shuō)給 同桌聽(tīng)聽(tīng)2.為什么我們?cè)谡n上研究這些圖案呢？3.由哪個(gè)圖形得到的，把它涂上顏色1.引導(dǎo)完成24頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”第（1）題2.引導(dǎo)完成24頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”第（2）題，觀察是由哪個(gè)基本圖形變化得到的1.指導(dǎo)完成25頁(yè)“練一練”第1題2.指導(dǎo)完成25頁(yè)“練一練”第2題到小組內(nèi)聽(tīng)取設(shè)計(jì)方案，收集學(xué)生的信息1.仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖案的名稱2.這些圖案是由一個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的，有的圖案是對(duì)稱的3.先集體逐一圖案討論，再獨(dú)立操作1.畫(huà)出圖形，并和同桌交流2.仔細(xì)觀察后繼續(xù)畫(huà)下去，嘗試完成，說(shuō)出自己的想法1.將樹(shù)葉

37、平移或旋轉(zhuǎn)，在方格紙上繪制喜歡的圖案通過(guò)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案，獨(dú)立思考設(shè)計(jì)方案，小組內(nèi)交流完成第三單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：1、 結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。2、 能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。4、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。單元教學(xué)目標(biāo)：1、 在解決實(shí)際問(wèn)題中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、 獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過(guò)程。3、 能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決

38、一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元教材分析：1、 注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的餓生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，在具體情境中提出問(wèn)題。2、 把學(xué)習(xí)計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)算法的多樣化。單元教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)單元教學(xué)小結(jié)：在解決實(shí)際問(wèn)題中，結(jié)合具體情境，學(xué)生能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。注重創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)算法的多樣化。課時(shí)教案第三單元第一課找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、

39、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算規(guī)律。2、 能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算規(guī)律,能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的遷移、推理能力，通過(guò)“試一試”、“練一練”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法二、探究整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法1

40、、觀察算式找找每組算式有什么規(guī)律2、說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律3、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說(shuō)一說(shuō)“150×30”該怎樣計(jì)算？三、運(yùn)用新知識(shí)解決書(shū)本上的問(wèn)題引導(dǎo)完成27頁(yè)“試一試”四、課堂練習(xí)鞏固引導(dǎo)完成28頁(yè)第15題五、全課小結(jié)1.出示算式，要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？3.如果我們把“23×3”變成“230×30”，你會(huì)計(jì)算嗎？算一算1.出示書(shū)上“算一算”，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律2.請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算這些算式3.指名說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法4.板書(shū)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律出示150×3=引導(dǎo)完成27頁(yè)“試一試”1.提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算24×30= ？2.

41、提問(wèn)：50×20=怎樣計(jì)算？1.引導(dǎo)完成28頁(yè)第1、2題2.引導(dǎo)完成28頁(yè)第3題3.引導(dǎo)完成28頁(yè)第4題4.引導(dǎo)完成28頁(yè)第5題通過(guò)這節(jié)課，你知道了什么？1.計(jì)算9×7= 4×11=15×3= 23×3=2.說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法回答問(wèn)題，明白本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容1.學(xué)生觀察這組算式，找一找規(guī)律匯報(bào)：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)大十倍，第三個(gè)算式二個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大十倍2.自由說(shuō)出自己的計(jì)算方法3.學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)算式中因數(shù)一共有幾個(gè)0，乘積就有幾個(gè)0學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并說(shuō)明計(jì)算的過(guò)程與方法先觀察圖，弄懂題目的意思1.匯報(bào)：先計(jì)算24×3=72，再得數(shù)后面添上

42、02.學(xué)生討論為什么得數(shù)后面是三個(gè)0而不是兩個(gè)0？1.先獨(dú)立思考、解答，再匯報(bào)交流2.學(xué)生獨(dú)立審題，再集體更正3.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么解答的4.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四則混合運(yùn)算順序?qū)W生思考、回答、全班交流板書(shū)設(shè)計(jì)：找規(guī)律乘數(shù)302027502618乘數(shù)103020303050積課時(shí)教案第三單元第二課整理書(shū)教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程。2、 會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的

43、實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課計(jì)算方法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)解答，探索新算法，能夠獲得良好的學(xué)習(xí)感悟與體驗(yàn)，并能通過(guò)“試一試”和“練一練”的鞏固加強(qiáng)計(jì)算及算理的理解。課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、根據(jù)問(wèn)題，提出解決辦法1、列出算式2、比較算式與以前所學(xué)的計(jì)算有什么區(qū)別？3、運(yùn)用估算解決第二個(gè)問(wèn)題三、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的方法1、先獨(dú)立思考再集體探究算法2、比較不同的方法并給予評(píng)價(jià)3、學(xué)習(xí)豎式計(jì)算4、完成29頁(yè)“試一試”四、課堂練習(xí)鞏固1、完成1、2題2、完成3、4題3、完成第5題爸爸給笑笑買了一個(gè)新書(shū)架，她發(fā)現(xiàn)：這個(gè)書(shū)架一共有12層，每層可放1

44、4本書(shū)，150本書(shū)能放進(jìn)去嗎？我們一起來(lái)解決第1個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣列式教師板書(shū)：14×12引導(dǎo)學(xué)生觀察比較集體交流估算的方法請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，想一想該怎樣計(jì)算指名學(xué)生展示自己的計(jì)算方法提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么？組織集體更正指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考再集體交流匯報(bào)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、交流，用自己的語(yǔ)言描述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律學(xué)生聽(tīng)教師講述，幫助笑笑算一算思考：每層放14本，12層可放多少本？匯報(bào)解答算式：14×12=個(gè)別回答：兩個(gè)因數(shù)都不是整十?dāng)?shù)學(xué)生思考估算方法學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上計(jì)算同桌間交流學(xué)習(xí)其他的計(jì)算方法并相互比較匯報(bào)：注意數(shù)位要對(duì)齊一人上臺(tái)板書(shū)，集體評(píng)價(jià)板演的過(guò)程學(xué)生獨(dú)立

45、完成1、2題完成3、4題先觀察這組算式，再進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算中或根據(jù)得數(shù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律課時(shí)教案第三單元第三課電影院教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。2、 對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)“電影院”與上節(jié)“整理書(shū)”的具體情境雖然不同，但問(wèn)題類似，可讓學(xué)生自己結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題二、交流想法及解決問(wèn)題的辦法1、根據(jù)問(wèn)題列出算式2、學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算3、練習(xí)豎式計(jì)算三、課堂練習(xí)

46、鞏固電影院有21排，每排26個(gè)座位，500人能坐下嗎？肯定學(xué)生的回答并板書(shū)提問(wèn)：怎樣計(jì)算21×26= ？教師講解并板書(shū)巡視指導(dǎo)集體核對(duì)答案指導(dǎo)完成3、4題學(xué)生思考：你有怎么樣的思路？可同桌間交流想法學(xué)生：先計(jì)算電影院里一共有多少個(gè)座位再和500人比較學(xué)生列出算式21×26=學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)生在練習(xí)本上學(xué)寫(xiě)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成31頁(yè)“試一試”學(xué)生在書(shū)上完成32頁(yè)12題，集體交流核對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)：21×26= 21×2626×20=520 =26×3×726×1=26 =78×7520+26=546 =

47、546課時(shí)教案第三單元第4課練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組合作探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。課時(shí)劃分：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的類型與計(jì)算方法二、基本練習(xí)1、第1題熟練口算2、選數(shù)填空3、練習(xí)第3題4、練習(xí)第4題5、練習(xí)第5題幫助學(xué)生回憶并整理所學(xué)的知識(shí)用游戲激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，集體交流答案在1080中選擇合適的數(shù)填空指名學(xué)生讀題解答并提示主要時(shí)與分的單位換算指名學(xué)生讀題指名學(xué)生上臺(tái)豎式板演，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法學(xué)生以競(jìng)賽的形式獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算學(xué)生在思考中注意解題策略先獨(dú)立解答再集體匯報(bào)獨(dú)立解答第4題個(gè)別學(xué)生上臺(tái)豎式板

48、演，其余同學(xué)在練習(xí)本上解答第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、基本練習(xí)1、完成練習(xí)一第8題2、完成練習(xí)一第9題3、完成練習(xí)一第11、12、13題4、完成練習(xí)一第14、15題二、發(fā)展性練習(xí)1、完成第6題2、完成第7題1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第8題2、引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào)交流讓學(xué)生想一想：如果沒(méi)有（1）（2）問(wèn)題，只求問(wèn)題（3），你會(huì)解答嗎獨(dú)立學(xué)生用多種方法解答出示題目“看看誰(shuí)最聰明”鼓勵(lì)學(xué)生不同合理的想法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算思考問(wèn)題讀題，了解要求，學(xué)生先獨(dú)立解答，再把自己的解答方法與同桌交流匯報(bào)自己的解答方法：15×36=540（元）4636=10（人）30×10=300（元）540+

49、300=840（元）要求學(xué)生獨(dú)立解答集體更正要求學(xué)生獨(dú)立解答集體更正用估算的方法，只有28×19的計(jì)算結(jié)果再500與600之間，根據(jù)個(gè)位數(shù)字可以排除一些算式課時(shí)教案第三單元第5課整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，回顧一至三單元的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。2、 提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和與人合作、交往的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和計(jì)算能力，提高與人合作、交流和邏輯思維的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課需要對(duì)13單元知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，教材通過(guò)“你學(xué)會(huì)了什么”和“我的成長(zhǎng)足跡”這兩個(gè)板塊作為整理復(fù)習(xí)的支撐。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生提出問(wèn)題和這一問(wèn)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)前三個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，并且復(fù)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，使學(xué)生感受自己通過(guò)學(xué)習(xí)，所取得的收獲。教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入二、看書(shū)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題1、看圖說(shuō)一說(shuō)2、提出并解決問(wèn)題小數(shù)大小的比較小數(shù)的加減計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算辨認(rèn)對(duì)稱圖形，找出對(duì)稱軸辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)三、說(shuō)一說(shuō)我的成長(zhǎng)足跡四、課堂練習(xí)完成“練一練”1、2題已經(jīng)學(xué)習(xí)三個(gè)單元，你能回憶都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？板書(shū)：元、角、分與小數(shù)對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移乘法看主題圖，從每幅圖中你想起了 哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生從每幅圖中找