【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)課件 蘇教版-蘇教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)二十二十 在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)看你觀察到了什么？仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)看你觀察到了什么？講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課走近作者走近作者 塞繆爾塞繆爾斯卡德（斯卡德（1837-19111837-1911）：）：1919世紀(jì)，美世紀(jì)，美國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課相關(guān)介紹相關(guān)介紹 路易斯路易斯阿加西（阿加西（1807-18731807-1873），瑞士裔美國(guó)），瑞士裔美國(guó)博物學(xué)家和教育家，是魚類學(xué)和冰川學(xué)的大師。根據(jù)博物學(xué)家和教育家，是魚類學(xué)和冰川學(xué)的大師。

2、根據(jù)他對(duì)冰川運(yùn)動(dòng)的觀察，他首先提出，在大冰川時(shí)期，他對(duì)冰川運(yùn)動(dòng)的觀察，他首先提出，在大冰川時(shí)期，地球的北半球大部分都被冰川所覆蓋。同時(shí)，阿加西地球的北半球大部分都被冰川所覆蓋。同時(shí)，阿加西還是一位有影響力的老師和學(xué)者，他極大的推動(dòng)了美還是一位有影響力的老師和學(xué)者，他極大的推動(dòng)了美國(guó)自然歷史研究的發(fā)展。阿加西斯湖就是為了紀(jì)念這國(guó)自然歷史研究的發(fā)展。阿加西斯湖就是為了紀(jì)念這個(gè)偉大的科學(xué)家而命名的。個(gè)偉大的科學(xué)家而命名的。講授新課講授新課預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)憋憋（ ）了一股勁）了一股勁琢琢（ ）磨）磨 難以入難以入眠眠（ ）bibizuzuminmin講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課快

3、速朗讀課文，思考課文主要講了什么？快速朗讀課文，思考課文主要講了什么？ 本文記敘了美國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家塞繆爾本文記敘了美國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家塞繆爾斯卡德多斯卡德多年前初進(jìn)哈佛讀書，在阿加斯西教授的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)年前初進(jìn)哈佛讀書，在阿加斯西教授的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的一段難忘的經(jīng)歷：一條作標(biāo)本的魚，竟讓他用肉的一段難忘的經(jīng)歷：一條作標(biāo)本的魚，竟讓他用肉眼整整觀察了三天。然而老師對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度眼整整觀察了三天。然而老師對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度使他終生受益。文章告訴我們：要不帶偏見(jiàn)的多角使他終生受益。文章告訴我們：要不帶偏見(jiàn)的多角度多層次的仔細(xì)觀察，對(duì)表面看似最簡(jiǎn)單的東西，度多層次的仔細(xì)觀察，對(duì)表面看似最簡(jiǎn)單的東西，必須發(fā)現(xiàn)

4、它的真相，指導(dǎo)在更多的真相中找到更多必須發(fā)現(xiàn)它的真相，指導(dǎo)在更多的真相中找到更多的規(guī)律。的規(guī)律。講授新課講授新課 通讀全文，找出描寫阿加西斯教授的觀察要求和通讀全文，找出描寫阿加西斯教授的觀察要求和“我我”的表現(xiàn)的句子。的表現(xiàn)的句子。 我很失望，因?yàn)槎⒅粭l魚看，難以滿足我的求知欲；我很失望，因?yàn)槎⒅粭l魚看，難以滿足我的求知欲； 不過(guò)十分鐘，我就把這條魚能看的看了個(gè)遍不過(guò)十分鐘，我就把這條魚能看的看了個(gè)遍 這條魚這條魚讓人越看越討厭讓人越看越討厭 我懷著無(wú)可奈何的心情繼續(xù)觀察那條魚。我懷著無(wú)可奈何的心情繼續(xù)觀察那條魚。阿加西斯的要求阿加西斯的要求“我我”的感受的感受第一天第一天 “ “把這條

5、魚拿去看看。把這條魚拿去看看?！彼f(shuō)，他說(shuō)，“等會(huì)兒我要問(wèn)你都看等會(huì)兒我要問(wèn)你都看到些什么。到些什么。” 留下我獨(dú)自沮喪不已。留下我獨(dú)自沮喪不已。 我深感屈辱。我深感屈辱。 于是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)新特征。這時(shí)候，我明白教授的于是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)新特征。這時(shí)候，我明白教授的批評(píng)的確有點(diǎn)道理了。批評(píng)的確有點(diǎn)道理了。阿加西斯的要求阿加西斯的要求“我我”的感受的感受第一天第一天 他認(rèn)真的接著說(shuō)道：他認(rèn)真的接著說(shuō)道：“這條魚有一項(xiàng)最明顯的特診，你這條魚有一項(xiàng)最明顯的特診，你都沒(méi)有看出來(lái)，那特征非常明顯，就像這條魚一樣擺在你的都沒(méi)有看出來(lái)，那特征非常明顯，就像這條魚一樣擺在你的眼前。再觀察，再觀察！眼前。再

6、觀察，再觀察！”他說(shuō)完就走了。他說(shuō)完就走了。講授新課講授新課 我認(rèn)識(shí)到原先自己觀察得不夠細(xì)致。我認(rèn)識(shí)到原先自己觀察得不夠細(xì)致。 這真讓人受不了！這真讓人受不了！阿加西斯的要求阿加西斯的要求“我我”的感受的感受第一天第一天 下午將近十，教授問(wèn)道：下午將近十，教授問(wèn)道：“你發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征了嗎？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征了嗎？” 明天開(kāi)始觀察之前我會(huì)再問(wèn)你的。明天開(kāi)始觀察之前我會(huì)再問(wèn)你的。講授新課講授新課 讓我感到寬慰。讓我感到寬慰。阿加西斯的要求阿加西斯的要求“我我”的感受的感受第二天第二天 第二天早上，教授熱情友好的問(wèn)候。第二天早上，教授熱情友好的問(wèn)候。 “ “但這還不夠，接著觀察。但這還不夠，接著觀察?！敝v

7、授新課講授新課講授新課講授新課阿加西斯的要求阿加西斯的要求前三天前三天 整整三天，他把那條魚放在我前面，不讓我看整整三天，他把那條魚放在我前面，不讓我看別的東西，也不讓我借助任何輔助工具。別的東西，也不讓我借助任何輔助工具?！坝^察，觀察，再觀察。再觀察。”只有這樣不斷重復(fù)的指令。只有這樣不斷重復(fù)的指令。講授新課講授新課 這是我所有上過(guò)的最好的課，自此以后，我的一切研究這是我所有上過(guò)的最好的課，自此以后，我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無(wú)不受這一課影響。這是教授給我的禮物，千金和學(xué)習(xí)方法無(wú)不受這一課影響。這是教授給我的禮物，千金難買，是一筆不能丟棄的財(cái)富。難買，是一筆不能丟棄的財(cái)富。阿加西斯的要求阿加西斯

8、的要求“我我”的感受的感受第四天第四天 另一條同類的魚被放在那條魚的旁邊，教授要我指出兩另一條同類的魚被放在那條魚的旁邊，教授要我指出兩條魚之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后，一條又一條，直到我看條魚之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后，一條又一條，直到我看完同科所有的魚。完同科所有的魚。 告誡大家不能滿足于已有的發(fā)現(xiàn)，他常說(shuō)：告誡大家不能滿足于已有的發(fā)現(xiàn)，他常說(shuō)：“事實(shí)本身事實(shí)本身是枯燥無(wú)味的，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起來(lái)時(shí)才有意義。是枯燥無(wú)味的，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起來(lái)時(shí)才有意義。講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)感知講授新課講授新課讀課文，品味文中的句子。讀課文，品味文中的句子。（1 1）“半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一

9、個(gè)小時(shí)過(guò)去了，又一個(gè)小時(shí)半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，又一個(gè)小時(shí)”這句話為何不能改為這句話為何不能改為“時(shí)間過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)”？（2 2）“時(shí)間過(guò)得真快時(shí)間過(guò)得真快”能不能改為能不能改為“半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一個(gè)半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，又一個(gè)小時(shí)小時(shí)過(guò)去了，又一個(gè)小時(shí)”？不能。因?yàn)樵浔磉_(dá)出不能。因?yàn)樵浔磉_(dá)出“我我”開(kāi)始觀察魚時(shí)的厭煩心情，改開(kāi)始觀察魚時(shí)的厭煩心情，改后卻沒(méi)有這中表達(dá)效果。后卻沒(méi)有這中表達(dá)效果。不能。不能?！皶r(shí)間過(guò)得真快時(shí)間過(guò)得真快”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”觀察到觀察到“一個(gè)又一個(gè)一個(gè)又一個(gè)新特征新特征”時(shí)的專注、高興而忘記了時(shí)間流逝的情況，改后則時(shí)的專注、

10、高興而忘記了時(shí)間流逝的情況，改后則不能。不能。講授新課講授新課 讀課文想一想：讀課文想一想：“這條魚有一項(xiàng)最明顯的特征，這條魚有一項(xiàng)最明顯的特征，你都沒(méi)有看出，那特征非常明顯，這像這條魚一樣你都沒(méi)有看出，那特征非常明顯，這像這條魚一樣擺在你眼前擺在你眼前”，從下文看，這條魚的特征指的是什，從下文看，這條魚的特征指的是什么？么？這條魚兩側(cè)對(duì)這條魚兩側(cè)對(duì)稱，器官成對(duì)。稱，器官成對(duì)。講授新課講授新課 下面這段話主要采用什么表達(dá)方式，在全文起什下面這段話主要采用什么表達(dá)方式，在全文起什么作用？么作用？ 這是我所有上過(guò)的最好的課，自此以后，我的一切研究這是我所有上過(guò)的最好的課，自此以后，我的一切研究和學(xué)

11、習(xí)方法無(wú)不受這一課影響。這是教授給我的禮物，千金難和學(xué)習(xí)方法無(wú)不受這一課影響。這是教授給我的禮物，千金難買，是一筆不能丟棄的財(cái)富。買，是一筆不能丟棄的財(cái)富。 主要采用議論的表達(dá)方式。主要作用在于：對(duì)觀察主要采用議論的表達(dá)方式。主要作用在于：對(duì)觀察魚的這一次課進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明它的意義。魚的這一次課進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明它的意義。講授新課講授新課 阿加西斯教授對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度如何？從哪些地阿加西斯教授對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度如何？從哪些地方可以看出來(lái)？方可以看出來(lái)？ 阿加西斯教授指導(dǎo)學(xué)生熱情、認(rèn)真，而且?guī)в邪⒓游魉菇淌谥笇?dǎo)學(xué)生熱情、認(rèn)真，而且?guī)в幸恍╉g勁。如一些韌勁。如“對(duì)了，對(duì)了，他說(shuō)。他說(shuō)。用畫筆也是一用畫筆也

12、是一種敏銳的觀察方式。種敏銳的觀察方式。”他特別注重學(xué)生的他特別注重學(xué)生的“觀觀察察”，不厭其煩的交代：，不厭其煩的交代：“把這條魚拿去看看把這條魚拿去看看”。等等。等等。講授新課講授新課 作者認(rèn)為作者認(rèn)為“這是我上的最好的課這是我上的最好的課”，他在阿加西，他在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室到底學(xué)到什么？斯教授的實(shí)驗(yàn)室到底學(xué)到什么？學(xué)到的東西：學(xué)到的東西：1.1.懂得了認(rèn)真懂得了認(rèn)真觀察得意義，觀察得意義，“不能滿足于不能滿足于已有的發(fā)現(xiàn)已有的發(fā)現(xiàn)”。2.2.事實(shí)本身事實(shí)本身是枯燥無(wú)味的，除非與一自是枯燥無(wú)味的，除非與一自然規(guī)律聯(lián)系起時(shí)才有意義。然規(guī)律聯(lián)系起時(shí)才有意義。講授新課講授新課 作者詳細(xì)敘述了

13、在觀察室的第一課，有些語(yǔ)句其作者詳細(xì)敘述了在觀察室的第一課，有些語(yǔ)句其實(shí)是在講實(shí)是在講“教教”與與“學(xué)學(xué)”。讀下面的句子，想一想，。讀下面的句子，想一想，其蘊(yùn)含了什么樣的道理？其蘊(yùn)含了什么樣的道理？ 1.1.最后我想到一個(gè)絕妙的主意最后我想到一個(gè)絕妙的主意-把魚畫下。我把魚畫下。我驚訝的發(fā)現(xiàn)這家伙身上還真有不少新特征。驚訝的發(fā)現(xiàn)這家伙身上還真有不少新特征。這句話寫的是這句話寫的是“學(xué)學(xué)”。畫魚的過(guò)程是進(jìn)一步觀察得過(guò)。畫魚的過(guò)程是進(jìn)一步觀察得過(guò)程，程，“絕妙絕妙”“”“發(fā)現(xiàn)這家伙身上還真有不少新特征發(fā)現(xiàn)這家伙身上還真有不少新特征”等詞九說(shuō)明了進(jìn)一步觀察的重要性等詞九說(shuō)明了進(jìn)一步觀察的重要性! !

14、講授新課講授新課 2. 2.整整三天，他把那條魚放在我面前，不讓我看整整三天，他把那條魚放在我面前，不讓我看別的東西，也不讓我借助任何輔助工具。別的東西，也不讓我借助任何輔助工具。“觀察，觀觀察，觀察，再觀察，察，再觀察，”只有這不斷重復(fù)的指令。只有這不斷重復(fù)的指令。這句話寫的是這句話寫的是“教教”。從兩。從兩個(gè)個(gè)“不讓不讓”和幾個(gè)和幾個(gè)“觀察觀察”，可以看出阿加西斯教授非?？梢钥闯霭⒓游魉菇淌诜浅Ｖ匾曋笇?dǎo)學(xué)生的觀察。重視指導(dǎo)學(xué)生的觀察。講授新課講授新課 3. 3.事實(shí)本身是枯燥無(wú)味的，除非與某一自然規(guī)律事實(shí)本身是枯燥無(wú)味的，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起時(shí)才有意義。聯(lián)系起時(shí)才有意義。這句話是對(duì)觀察目的和觀察這句話是對(duì)觀察目的和觀察方法的解釋，它既是指方法的解釋，它既是指“教教”，也是指，也是指“學(xué)學(xué)”。這