5.管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容.不同類型的學(xué).

1、5.管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容。不同類型的學(xué)校，如何利用自身的優(yōu)勢(shì)形成其專業(yè)的辦學(xué)特色？精品課程是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有嚴(yán)正風(fēng)范和鮮明特色，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和一定輻射推廣作用的優(yōu)秀課程。管理信息系統(tǒng)被教育部確定為管理學(xué)科的核心課程之一。建設(shè)成為精品課尤其具有重要意義。根據(jù)西安交通大學(xué)邱捷教授關(guān)于精品課建設(shè)理念的模型，MIS的精品課也應(yīng)該圍繞五個(gè)一流展開(kāi)。師資隊(duì)伍教學(xué)管理互動(dòng)平臺(tái)課程體系內(nèi)容教學(xué)方法手段立體化教材科研與課程信息、課外活動(dòng)而在mis精品課建設(shè)中。建設(shè)四個(gè)階段：建/用/改/精，在

2、使用中修改，用是促進(jìn)精品課建設(shè)的關(guān)鍵。已用促建：已用促建/已用促改/追求精品/建出特色從MIS精品課建設(shè)內(nèi)容來(lái)看，宏觀上應(yīng)該體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：整合教學(xué)改革成果和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善。進(jìn)而帶動(dòng)其它課程和全國(guó)高校MIS課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量提高。對(duì)于不同學(xué)校而言，由于特色不同，在發(fā)展過(guò)程中，也應(yīng)該結(jié)合自己特色對(duì)這門課程進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而體現(xiàn)出結(jié)合學(xué)校特色的學(xué)生能力培養(yǎng)。對(duì)于偏技術(shù)類院校而言，應(yīng)該體現(xiàn)出結(jié)合院校行業(yè)的技術(shù)特色發(fā)展，與MIS課程設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)和專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合。體現(xiàn)從分析、

3、設(shè)計(jì)到實(shí)施維護(hù)、項(xiàng)目管理等全過(guò)程的技術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)。并可延伸出對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件，系統(tǒng)集成、EC建設(shè)等內(nèi)容。對(duì)于偏管理院校而言，應(yīng)該培養(yǎng)他們成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)需要的、具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力的具有寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的復(fù)合型優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理專門人才。能從宏觀上了解信息技術(shù)或信息系統(tǒng)的功能，充分利用信息優(yōu)勢(shì)來(lái)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)會(huì)配合信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，學(xué)會(huì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)應(yīng)用和決策支持功能。6.管理信息系統(tǒng)對(duì)管理科學(xué)與工程、工商管理等二級(jí)類下的各專業(yè)的作用，不同專業(yè)其要求是否有其特殊性？進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)信息化進(jìn)程不斷加快，為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、規(guī)范化和信息化，

4、國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位紛紛構(gòu)建了各種各樣的管理信息系統(tǒng)，以提高管理效率，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。面對(duì)這種管理信息化的大環(huán)境，社會(huì)需要大量的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的復(fù)合型的信息化管理人才。有鑒于此，從1998年起，教育部確定管理信息系統(tǒng)課程為工商管理類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課（以前只是計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息管理專業(yè)的核心課），這充分說(shuō)明了管理信息系統(tǒng)課程的重要地位。清華大學(xué)侯炳輝教授曾提出這樣一種觀點(diǎn):“學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，例如偏工、偏商、偏管等”。經(jīng)過(guò)小組討論，我們也非常贊同這種觀點(diǎn)，管理信息系統(tǒng)的教學(xué)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，要求是不一樣的，如對(duì)計(jì)算機(jī)和信息管理專業(yè)的學(xué)生，不僅要了解管理信息系統(tǒng)的基本理論和發(fā)展趨勢(shì)，而

5、且必須要熟知管理信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的原理和方法；而對(duì)工商管理類專業(yè)的學(xué)生，由于其計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)相對(duì)弱一些，一般只要求學(xué)生掌握管理信息系統(tǒng)的基本理論，信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程、方法和應(yīng)用等幾方面的內(nèi)容。正因?yàn)槿绱?，要求在具體的教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象來(lái)確定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。本課程作為管理科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)本科階段最為重要的核心課程之一，是專業(yè)理論及實(shí)踐教育的重要基礎(chǔ)。本課程旨在要求學(xué)生掌握管理信息化的框架結(jié)構(gòu)和信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)過(guò)程。包括MIS的基本概念、信息技術(shù)基礎(chǔ)理論、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法概述、信息系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施等內(nèi)容。

6、通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解信息化全過(guò)程，掌握結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)方法。具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行管理的能力和應(yīng)用管理知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力。然而在工商管理學(xué)科的本科生的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中，學(xué)生大都感覺(jué)其教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象，與實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，與自身的專業(yè)知識(shí)距離太遠(yuǎn)，覺(jué)得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)欠缺，難以理解、接受相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。工商管理類專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位后主要從事管理工作，而非技術(shù)工作，因而對(duì)工商管理類專業(yè)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不應(yīng)該培養(yǎng)他們成為程序設(shè)計(jì)員、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者、計(jì)算機(jī)專家，也不是像培養(yǎng)MBA人才那樣成為企業(yè)戰(zhàn)略管理者，而應(yīng)該培養(yǎng)他們成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)需要的、具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管

7、理理論基礎(chǔ)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力的具有寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的復(fù)合型優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理專門人才。當(dāng)今信息技術(shù)已經(jīng)改變了企業(yè)運(yùn)作的環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)、合作的格局，一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)管理者，不可能很專業(yè)地掌握信息技術(shù)，但必須能從宏觀上了解信息技術(shù)或信息系統(tǒng)的功能，只有具備這種知識(shí)，才可能在管理中思考信息技術(shù)與管理的戰(zhàn)略結(jié)合，在企業(yè)信息化進(jìn)程中才能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。培養(yǎng)懂信息技術(shù)、懂管理、有國(guó)際化背景的人才應(yīng)該成為管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的總目標(biāo)?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育部21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革總目標(biāo)的要求，根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)該類人才的知識(shí)技能需求，可以確定管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的具體目標(biāo)是:(1)使學(xué)生掌握管理信息系統(tǒng)所涉及的基本理論，具有較高的信息收集、信息處理和信息利用的能力。(2)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)、信息技術(shù)在信息化社會(huì)里的戰(zhàn)略性作用。(3)使學(xué)生理解信息技術(shù)如何改變傳統(tǒng)的工作方式和競(jìng)爭(zhēng)策略。(4)使學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)思想和管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分