《再見了親人》教學實錄及評析

1、?再見了 ,親人?教學實錄及評析師：小朋友們好!生：老師好。師：認識我了嗎?生：認識。師：我是誰呀?生：您是青島的張偉老師。師：好的。從青島來到上海 ,確實感覺到變化很大。青島是個小地方 ,而到了上海感到天地無限 ,所以 ,到這兒來 ,我也是向小朋友們來學習的。我聽說你們這個學校是一個非常優(yōu)秀的學校 ,你們這個班級又是非常優(yōu)秀的班級。我愿意和你們一起合作把這一課上好 ,有沒有信心?生：有。師：好的 ,我向你們提一個問題。你們平常喜歡玩嗎?生：喜歡。師：肯定喜歡。有誰愿意在教室里趴著學、寫、算?有沒有?恐怕是沒有。好了 ,下面我們就先玩好不好?生：好。師：我看有的同學很靦腆 ,心里想玩 ,又不好

2、意思講。那好 ,今天我們要玩的這個游戲是“看誰反映快。游戲規(guī)那么是 ,我說“起立 ,你必須“坐下;我說“坐下 ,你才能夠“起立。聽明白沒有?生：聽明白了。師：規(guī)那么之一 ,就是必須我講了“游戲開始 ,然后這個規(guī)那么生效 ,如果我沒講“游戲開始 ,那是不能這樣做的 ,明白了嗎?生：明白了。師：好 ,起立。(局部生起 ,眾笑。)師：你想想 ,我說“游戲開始了沒有?生：沒有。師：好 ,游戲開始 ,起立。(生不動)師：起立。(生仍不動)師：請坐。(生起立)師：那好 ,你們就站著吧!(生坐下)師：請坐下!(局部生起立 ,眾笑。)師：游戲規(guī)那么結(jié)束 ,現(xiàn)在起立。(生起立)師：同學們好。生：老師好。師：今天

3、 ,我們開始上課。上課之前 ,有個問題我們要討論一下。大家看 ,有這樣一個詞 ,是個概念吧。(師板書：親人)師：讀一下。生：親人。師：親人 ,按照工具書里講 ,親人就是你的有血緣關(guān)系的人 ,與你血脈相連、相通的人。那么誰能告訴我 ,在你的身邊 ,誰是你的親人?生1：我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都是我的親人。師：為什么呢?生1：因為我和他們有血緣關(guān)系。師：很好 ,請坐。還有嗎?生2：我的外公、外婆也是我的親人。師：外公、外婆 ,他們和你的母親有直系的關(guān)系。還有嗎?生3：還有我的舅舅和舅媽。師：對了。生4：我叔叔和小姨也是我的親人。師：叔叔和小姨。生5：我的兄弟姐妹們都是我的親人。師：一點也不錯 ,

4、好了。很多很多?，F(xiàn)在我要問你 ,你了解你的親人嗎?了解你的爸爸或其他的親人嗎?生：我了解我媽媽 ,她是護士 ,今年37歲了。師：你了解她 ,你愛她嗎?生：我愛好 ,因為她也愛我 ,因為我現(xiàn)在上學 ,就是她付的錢。師：哈 ,很實際。母親不付錢 ,你能不能到這個學堂里來上學?生：我不能。師：不能 ,她給你經(jīng)濟上的最大的支持 ,這是愛的表現(xiàn)。生：我了解我父親 ,如果沒有我父親的話 ,那也沒有我。生：我也了解我的父親。我爸爸在有時間的時候經(jīng)常喜歡下圍棋 ,而且經(jīng)常喜歡抽煙。我有時候喜歡他 ,又有時候討厭他。師：你這個“討厭從本質(zhì)上看是為什么?生：因為我爸爸喜歡用電腦 ,我媽媽也喜歡用電腦 ,但我媽媽用

5、電腦必須經(jīng)過我爸爸同意 ,他每次都不同意;還有就是他抽煙每次都把我們嗆得咳嗽。師：你不讓他抽 ,討厭他抽煙 ,為什么呢?這不僅對媽媽 ,對他自己的身體好不好呢?還是對他的愛。那你為什么這么愛你的爸爸呢?生：因為我沒勁的時候總是找我爸爸一起玩。師：陪著你玩。生：我愛爸爸 ,他一直輔導(dǎo)我的學習。因為他希望兒女能夠成才 ,所以我覺得我爸爸是很愛我的。師：對 ,關(guān)心你的學習。生：我了解我媽媽 ,她是一個普通的公司職員 ,她33歲。我看中她兩點：第一點是她對工作負責任 ,第二點是她對我的學習負責任。師：好的。對工作、對學習負責任。你還有補充嗎?生：我了解我的外婆 ,她雖然已經(jīng)60歲高齡了 ,已經(jīng)離退休了

6、 ,但她依然體力充分 ,每天堅持鍛煉 ,我希望她能長命百歲。師：為什么你這樣尊敬、喜愛你的親人 ,他們具有什么樣的品質(zhì)?生：我覺得這是因為他們愛我 ,所以我也愛他們。師：這種愛有沒有私心?有沒有隱瞞?生：沒有。師：有沒有自己留下什么?生：沒有。生：我認為我的親人為我長大成人付出了很多 ,所以我很愛他們。師：對 ,同學們 ,他們?yōu)槲业某砷L付出了很多。為我們傾注了愛心。有沒有私心呢?生：沒有。師：為什么無私呢?因為他們和你有種血緣關(guān)系。(師板書：血緣關(guān)系。)因為有了這種血脈相通的關(guān)系 ,他們對你的愛是無私的。你們好好想一想 ,你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶 ,他們愛你的時候 ,有沒有半絲的隱藏?無私

7、的愛、真誠的愛!那 ,我就要問你一句了 ,對你愛 ,對別人愛 ,只有具有血緣關(guān)系的人才能這樣做 ,沒有血緣關(guān)系的就沒有這種愛 ,是嗎?生：我認為不是。生：我也認為不是。因為現(xiàn)在社會上有很多有困難的人 ,但是一方有難 ,八方支援 ,我們都獻出了自己的愛心。師：說的真好。同學們 ,今天 ,我們要關(guān)心的是 ,除了自己有血緣關(guān)系的人被自己愛 ,我們還要看一看 ,在這個人間 ,在這個社會上 ,還有沒有其他人 ,也在互相地關(guān)心著、愛著 ,這就是我們今天要學習的這課書生：再見了 ,親人。師：請你把書翻開 ,看一看 ,你面對的這篇課文 ,它記載的人都是誰?而且是哪個國家的人?迅速地瀏覽課文。生：這些人有些是中

8、國人 ,有些是朝鮮人。師：這里主要寫了哪些人?生：主要記載的是朝鮮人。師：主要記載的是朝鮮人 ,都是誰呀?生：這篇課文里面有大娘、小金花、大嫂。師板書：大娘、小金花、大嫂師：這三個人代表的都是什么人?生：朝鮮人。師：朝鮮人和中國人有沒有血緣關(guān)系?生：沒有。師：那么他們之間能不能形成血緣關(guān)系?生：能。師：這就需要我們來看課文。按常理講 ,只有有血緣關(guān)系的人才能叫親人 ,現(xiàn)在不但沒有 ,還是分屬兩個國家的 ,他們?nèi)绾纬蔀橛H人呢?這就需要我們關(guān)注了。同學們 ,你們不沒有注意 ,大娘、小金花、大嫂 ,她們有一個共同的性別特點。生：她們都是女的。師：為什么沒有男人呢?生：因為男人都去打仗了。師：都去打仗

9、了 ,都去前線了。現(xiàn)在 ,我們就來介紹一下時代背景 ,讓大家知道為什么只有女人在家 ,而男人不見了。1950年 ,美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭 ,悍然越過了三八線 ,南朝鮮、北朝鮮中間有一條線 ,叫“三八線 ,越過來 ,就打到了北朝鮮 ,一直打到鴨綠江 ,面臨我們國家的地方。在這種情況下 ,毛主席決定出兵增援朝鮮 ,所以 ,130萬中國人民志愿軍戰(zhàn)士 ,跨過鴨綠江 ,雄赳赳、氣昂昂地跨過了鴨綠江 ,去抗美援朝 ,保家衛(wèi)國。130萬人出去了 ,14萬人的生命就留在了朝鮮 ,常眠于這塊土地之上 ,其中有黃繼光、邱少云、羅盛教、還有許多許多 ,有一個非常讓我們難過的就是生：毛岸英師：毛岸英是誰?生：毛澤

10、東的兒子。師：毛澤東又是誰?中國共產(chǎn)黨的主席。他的兒子到了朝鮮 ,而且就犧牲在朝鮮。這場戰(zhàn)爭 ,朝鮮人民和中國人民都有很大的損失。同學們 ,剛剛我們知道 ,我們現(xiàn)在看到的這種情況 ,就是朝鮮男人們、壯年男人都上前線去了 ,在這種情況下 ,志愿軍終于打得美國鬼子投了降 ,最后在三八線的板門店鑒定了停戰(zhàn)協(xié)議。美國鬼子當時是最強的 ,但在我們中國人民志愿軍和朝鮮人民聯(lián)合起來把他趕了出去 ,最后被迫停戰(zhàn)。今天這個情景 ,再見了 ,親人 ,就是1958年10月的一天 ,我們的最后一批志愿軍離開朝鮮 ,在這個時候 ,他們喊到：再見了 ,親人!就是這一幕的情景。同學們 ,你們聽：火車已經(jīng)快要離站了 ,我們的

11、志愿軍戰(zhàn)士手拉著朝鮮人民的手：再見了 ,親人!再見了體驗一下 ,八年結(jié)下的深情 ,現(xiàn)在就要分手了。同座位的同學體驗一下。(同位互道：再見了 ,親人。)師：同學們 ,在這個時候 ,想一想：志愿軍戰(zhàn)士為什么這樣依依不舍?生：這是因為他們經(jīng)過生死的考驗 ,并且有很深很深的友誼。所以在分手的時候都說：再見了 ,親人。師：她說得好不好?師：你們看一看 ,她說得好 ,是不是事實。請自由讀書 ,你看一看你對書中的人物 ,哪一個人你對她的做法特別感動 ,好好讀一讀。(學生自由地小聲讀課文。)師：哪位同學說一說 ,你對哪一局部、哪一個人最感動?生：我對第一節(jié)中大娘把自己的小孫孫留在了那里 ,卻把傷員救進了防空洞

12、 ,為此她失去了唯一的親人 ,我對這一局部特別感動。師：你注意這一點 ,小孫孫是她的什么人?生：唯一的親人。師：唯一的親人!體會體會 ,什么叫唯一?師、生：只有一個。師：請你來讀一讀 ,你是怎么感動的。生讀。師：同學們 ,唯一的小孫孫失去了 ,心里會怎樣?生：她非常痛苦。師：痛苦 ,應(yīng)怎樣表達出來?該生再讀。師：很好。很有進步。把“唯一的和“怎么能忘懷呢強調(diào)了出來。誰再讀?再指名一生讀。師：為什么你能讀得這么好?生：因為我能感受到“唯一的親人。師：唯一的親人失去了 ,我們想一想 ,如果我們失去了我們唯一的親人 ,會怎樣?再指名學生讀。(讀得很有情感。)師：為她鼓掌。這不是朗讀的技巧好 ,而是對

13、這件事情的體會深刻。同學們想一想 ,這樣的人能不能叫親人?生：能。師：這樣的親人再不叫親人 ,那么什么人能叫做親人呢!我們大家一起把這一小段讀一遍。生齊讀：“我們還記得我們怎么能忘懷!一段。師：這是大娘 ,一個年近花甲的老人 ,她后半生要依靠的就是這位唯一的親人她的小孫孫 ,現(xiàn)在她失去了這個依靠 ,同學們 ,你們說 ,這種悲哀 ,我們再來體會 ,為什么志愿軍叫她“親人。指名讀。師：我相信你們肯定比過去讀得好得多了 ,因為你們滿懷著一種悲憤。同學們 ,讀書的時候一定要傾注自己的感情 ,你的感情到了 ,讀得就會有進步。再指名讀這段。師：這種情誼比山還高 ,比海還深。讓我們把最后一句話再讀一遍。生齊

14、讀：“您說 ,這比山還高我們怎么能忘懷!師：大家想一想 ,這時志愿軍戰(zhàn)士滿懷著深情回憶過去 ,語調(diào)非常沉痛和堅決。讓我們再來一遍。師生再齊讀一遍最后一句。師：大娘 ,讓我們難忘 ,因為她把志愿軍戰(zhàn)士當成了自己親人。志愿軍戰(zhàn)士也把她當成了自己親人。這是讓你感動的地方。還有哪些地方也讓你感動。生：我認為這位大嫂也讓我感動。師：請你講一講。生：(讀書)“我們清楚地記得難道還缺乏以表達您對中國人民的友誼!師：這么高的代價 ,是什么樣的代價?誰讀懂了?這位大嫂付出了什么樣的代價?生：犧牲掉了自己的雙腿。師：犧牲掉了自己的雙腿 ,再想 ,她為了什么犧牲掉了雙腿。生：這位大嫂知道他們?nèi)鄙偈卟?,就到山上挖野

15、菜 ,后山的野菜都挖光了 ,她又跑到前沿陣地去挖 ,有一顆炮彈在她的身旁爆炸了。結(jié)果就把她的雙腿炸了。師：同學們想一想 ,前沿陣地的野菜好挖嗎?為什么?生：因為前沿陣地都是敵人。生：因為前沿陣地的敵人隨時都可以向我們發(fā)炮 ,生命就會有危險。師：事實證明 ,敵人已經(jīng)向前沿陣地發(fā)炮了 ,大嫂知不知前沿陣地有危險嗎?生：大嫂知道。因為她已經(jīng)把后山的野菜挖光了 ,志愿軍又缺少蔬菜 ,所以她要去為志愿軍挖野菜。師：志愿軍缺少野菜就怎么樣了?生：志愿軍缺少野菜就要空肚子了 ,空了肚子就沒力氣了 ,沒有力氣打仗就會輸。師：一點也不錯。志愿軍當時什么吃的都沒有了 ,只有靠野菜 ,而野菜前方已經(jīng)沒有了 ,大嫂明

16、知道前沿生：明知山有虎 ,偏向虎山行。師：你們概括得好。她為什么?生：因為她把志愿軍看作親人?？吹剿麄兙拖窨吹阶约旱挠H人 ,她怎么能讓自己的親人餓肚子呢?她不但為了親人 ,也是為了整個國家。師：說得好 ,你就帶著這種感情 ,把這一段讀一讀。大家想一想 ,為了點普通的野菜 ,把自己的雙腿奉獻 ,明明知道前沿危險 ,但是卻偏偏要向虎山行。請你來讀。生讀：“我們清楚地記得難道還缺乏以表達您對中國人民的友誼!師：大嫂的事跡震撼人心 ,這位同學的朗讀震撼人心。她把感情完全融入了自己的心里。她在想大嫂是為了什么才去做。同學們 ,我們心里都洋溢著這種情感 ,讓我們把大嫂的形象牢牢地記在自己的腦子里。一起讀這

17、段。全班齊讀這一段。師：很好。我看到每一位同學都懷著非常沉重的心情在讀。把大嫂雖然僅僅是為了幾棵野菜而失去雙腿這種犧牲 ,看作是為中國人民志愿軍的那種親人般的情感 ,讀得非常到位。所以大嫂也可以稱作生：親人。師：大娘是親人 ,大嫂是親人 ,小金花呢?她做了什么?我們怎么看待?生：小金花偵察員老王到敵戰(zhàn)區(qū)去偵察的時候 ,不料被敵人抓住了 ,關(guān)在一個小房子里 ,還有一個班的鬼子看守著 ,小金花的媽媽知道了 ,就帶著小金花到敵戰(zhàn)區(qū) ,偷偷鉆到了那所小房子 ,然后小金花的媽媽成心跟哨兵吵架 ,引出那一個班的敵人。小金花乘機鉆進屋里解開繩索 ,救出了老王 ,當小金花回到村里 ,焦急地等待著媽媽 ,第二天

18、傳來噩耗 ,小金花的媽媽和敵人同歸于盡了。師：這就是小金花和她媽媽給我們留下的故事。噩耗 ,是什么樣的消息?生：是不好的消息。師：不是一般的不好的消息 ,而是關(guān)于人的生命的不好的消息。噩耗傳來 ,小金花的媽媽和敵人同歸于盡。共同走向完結(jié) ,都死去了。你們想想 ,救老王是以什么為代價的?生：以生命為代價。師：如果不救老王會怎樣?生：如果不救 ,老王會被敵人嚴刑拷打而死。師：就是這樣。救 ,要付出生命的代價;不救 ,老王就會死。帶著這樣的體會 ,請你們自己讀一讀。學生自由讀書。指名一學生讀。師：心情是沉痛的 ,表達得也不錯 ,但怎樣才能讓人感覺到她是把媽媽 ,而不是一件衣服這樣的感情。誰來試試看。

19、再指名一人讀。師：“第二天傳來噩耗 ,你媽媽拉響手榴彈 ,跟敵人同歸于盡了一起讀一遍。生齊讀這句。師：“同歸于盡了 ,生命不在了 ,再來一遍。生再齊讀這句。師：不是敵人拉響的 ,而是媽媽主動拉響的 ,她拉響的同時 ,生命將會不在。再來一遍。生再齊讀這句。師：為了一個中國戰(zhàn)士 ,她把自己的生命奉獻了出來 ,這樣的人我們稱她生：親人。師：這樣的人就是親人。師板書：朝鮮人民。師：同學們 ,剛剛我們講的這些人都是朝鮮人民 ,這三位就是朝鮮人民的代表 ,他們面對的是中國人民志愿軍 ,是外國人 ,(師板書：志愿軍)我們來看 ,大娘把自己唯一的小孫孫不顧了 ,救了這名戰(zhàn)士;大嫂為了挖野菜給志愿軍充饑失去了雙

20、腿 ,小金花為了救志愿軍偵察員老王 ,媽媽拉響手榴彈 ,跟敵人同歸于盡 ,我要問問同學們：朝鮮人民是不是中國人民的血緣關(guān)系的親人?是不是?生：不是。師：因為他們隔得太遠。所以他們怎么講呢?他們不是親人 ,但是他們又是親人 ,而且你們想一想 ,就是一般的親人 ,能把自己的腿獻上?把自己的孫孫獻上?把自己的媽媽獻上?能嗎?我們把這叫做“勝似親人。不是親人 ,勝似親人。師板書：不是親人、親人。師：這就是我們今天看到的朝鮮人民。同學們 ,火車開動了 ,志愿軍同志說“再見了 ,這時 ,你們有什么感覺?(師將學生分成兩大組)你們這邊是朝鮮人民 ,你們這邊是中國人民志愿軍 ,現(xiàn)在你們要分手了 ,起立 ,火車

21、在逐漸地開動 ,你們會說什么呢?生：再見了 ,親人。師：火車繼續(xù)開 ,你們怎么說?生：再見了 ,親人。師：再說生：再見了 ,親人。師：(師示意交換兩組的角色)這回你們這邊是朝鮮人民 ,你們這邊是志愿軍戰(zhàn)士 ,請你們看一看 ,火車馬上就要開走 ,八年相處的朝鮮人民馬上就要分別了 ,你們怎么說?生：再見了 ,親人。師：看著你們的親人 ,再來一遍。生：再見了 ,親人。師：自己朗誦 ,再來。生：再見了 ,親人。師：親人們 ,他們用鮮血和生命保護了我們。再來生：再見了 ,親人。師生：再見了 ,親人。師：請坐。感情是有了 ,好似平常對這樣的表達不太習慣 ,沒關(guān)系 ,從現(xiàn)在開始練習。同學們 ,我要問你 ,失

22、去了這么多 ,小孫孫失掉了 ,大嫂失掉了 ,媽媽失掉了這是在什么情況下失掉的?生：是為了拯救志愿軍。大娘是為了把志愿軍掩護好失去了小孫孫 ,小金花是為了把偵察員老王救出來失掉了她媽媽 ,大嫂是為了給志愿軍充饑失去了她的雙腿。師：說得真好 ,那么我們可以說 ,這是在戰(zhàn)爭年代。大家看 ,(師在“血緣關(guān)系下板書：“戰(zhàn)爭年代)首先 ,什么樣的人可以稱親人呢?爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、姨這是親人 ,因為他們是必須是的親人 ,他們血脈相通 ,再有什么時候呢?那就是戰(zhàn)爭年代 ,戰(zhàn)爭年代是血與火的考驗和生與死的拚殺 ,戰(zhàn)爭年代是最容易形成親人關(guān)系?，F(xiàn)在總結(jié)一下 ,親人什么時候可以產(chǎn)生的?生：戰(zhàn)爭年代。師：

23、現(xiàn)在我要問你 ,除了血緣關(guān)系 ,戰(zhàn)爭年代里形成的這種?再見了 ,親人?里面的關(guān)系 ,是誰在喊誰親人?生：我認為是中國志愿軍。師：那我要問你了 ,這僅僅是志愿軍戰(zhàn)士在說話嗎?生：我認為朝鮮人民也在說。師：朝鮮人民也在說 ,中國人民志愿軍叫朝鮮人民“親人 ,是因為她們付出了這么多。而朝鮮人民管志愿軍叫什么呢?生：我認為朝鮮人民管志愿軍也叫親人。師：為什么?生：因為朝鮮人民打仗的時候 ,是中國人民來支援他們 ,所以才打勝的。師：來了多少人?生：130萬。師：犧牲了多少人?生：14萬。師：誰甚至都留在那里長眠了呢?生：毛岸英。師：毛岸英中國領(lǐng)袖的兒子。這些都是你們從其他方面得到的信息 ,那么我問你 ,

24、今天這篇課文里面寫到了沒有中國人民志愿軍為朝鮮人民的付出?請六人一小組讀書討論：中國人民為朝鮮人民做了什么?學生六人一小組討論。師提醒：把重點句子畫出來 ,不動筆墨不讀書。師指名以小組為單位匯報。生：我們找了三處。師：先說第一處。生：第一處是：我們空著肚子在陣地上跟敵人拚了三天三夜?！拔覀兪侵钢袊嗣裰驹杠?,他們是為了支援朝鮮軍隊才去拚了三天三夜。師：什么叫“空著肚子知道吧?多少天?而且這三天三夜是在干什么?請你來為大家讀一讀 ,想一想 ,為什么朝鮮人民也把我們叫作“親人呢?生讀。再齊讀。師：想像一下那戰(zhàn)斗的情景 ,三天三夜 ,米水未盡 ,和敵人拚殺。我們再來齊讀一遍。生齊讀。師：這是我們的

25、親人 ,這是我們中國人民在朝鮮獻出的 ,再讀一遍 ,開始。生再齊讀。師：我們同樣是朝鮮人民的親人。因為在拚殺的過程中就可能流水犧牲。這是第一處 ,哪一組找到第二處?生：“在您的幫助下 ,我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。我覺得這也是中國人民志愿軍為朝鮮人民做的事。另外 ,我還從?誰是最可愛的人?里面知道 ,當時生活很困難 ,而且朝鮮和我們的東北差不多 ,是非常冷的。師：阻擊戰(zhàn)是相當相當危險的 ,而且美國人的武器又好。阻擊戰(zhàn)就要犧牲我們的生命。這位同學讀書非常細致 ,她能發(fā)現(xiàn)這么一個細小的地方 ,我們志愿軍是在用生命阻擊敵人。生：“列車呀 ,請慢點開讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻師：你看到了什么?

26、生：我看到了這里曾經(jīng)灑下過“我們的鮮血。師：這實際上就是流血犧牲。所以我們說有14萬志愿軍戰(zhàn)士永遠留在了朝鮮。師：同學們 ,現(xiàn)在我們看 ,志愿軍確實是在喊：“再見了 ,親人 ,同樣 ,朝鮮人民也在呼喊：“再見了 ,親人(師勾畫板書) ,雙方的?，F(xiàn)在大家起立 ,齊讀。你們(指男生) ,代表志愿軍戰(zhàn)士 ,男子漢 ,有淚不輕彈;你們(指女生) ,代表朝鮮人民 ,八年的友誼今天要別離?？?,火車在徐徐地開動 ,開始生讀：“再見了師：這一次 ,再也沒有靦腆 ,沒有羞澀 ,只有滿腔的情感。戰(zhàn)爭年代 ,八年結(jié)下的友誼就是這樣。剛剛我們討論了 ,親人確實有血緣關(guān)系 ,當然 ,在戰(zhàn)爭年代 ,也可以有親人關(guān)系 ,

27、因為我們都付出了血與生命。那我又要提一個問題(師板書：和平時期) ,和平時期 ,就不能有親人了吧 ,因為沒有流血呀 ,沒有打仗呀 ,這親人是不是就找不到了?生：雖然現(xiàn)在是和平年代不打仗了 ,但是和平年代也有很多窮苦的人 ,政府和這個世上的很多好人都會幫助他們 ,幫助他們以后 ,他們也可以形成親人的關(guān)系。師：現(xiàn)實中有沒有這樣的事呢?你知道嗎?剛剛這位同學講的是一種現(xiàn)象。生：比方說 ,大家都看到過電影?暖春?吧?那里面有一個窮苦的小女孩 ,后來有一個好心的老爺爺在山溝里撿到了她 ,她當時餓昏了 ,之后 ,老爺爺家里也很困難 ,是村長帶著全村向老爺爺家捐款 ,小女孩也是比較懂事的 ,后來上了醫(yī)科大學

28、。師：這些捐款人都可以稱作這個小女孩的生：親人。師：有實有據(jù) ,非常好。誰再講講。生：我說一個真實的事。我們學校里面都舉辦過募捐嘛 ,專門給山村的窮孩子捐錢、捐物 ,讓他們能夠讀上書。師：這說明我們同樣也是山村孩子的生：親人。師：說得真好。有沒有其他的事情?生：我們學校里面有個孩子得了白血病 ,全校都為他捐款。師：是啊 ,我們?nèi)Ｍ瑢W都為他捐款 ,希望他早日康復(fù) ,我們都是這個白血病孩子的生：親人。師：你來講。生：我們現(xiàn)在國家與國家之間也有這樣的事 ,前幾天 ,俄羅斯傷亡很重 ,我們國家就給了他們支援 ,這也是一種親人的關(guān)系。師：給他們一千萬元人民幣的藥物和其他的援助 ,這也是。生：在我們的教

29、材中有一篇課文叫?為了自己? ,講了在非洲的人是很窮苦的 ,老師組織學生一美分一美分地捐款給非洲人民 ,這也是一種親情。師：這是一個真實的故事嗎?生：是的。師：今年是2019年 ,發(fā)生在2019有一件什么樣的事情?在那場重大的事情中表現(xiàn)出了什么?生：我想應(yīng)該是美伊戰(zhàn)爭吧。師：還有一件就是我們國內(nèi)的“抗擊非典 ,這是我們中國人的大事。那里面有沒有親情?生：那些可愛的白衣天使 ,為了病人都到了前線去 ,很多都獻出了珍貴的生命。師：你們還記得有些什么人和事嗎?生：我記得可能不太清楚 ,我記得好似是國家主席也親自到醫(yī)院去看望非典病人。師：同學們 ,到非典病人得病的區(qū)域里去 ,要冒著什么危險?生：生命的

30、危險。師：非常危險 ,有一位大夫穿著三層的防護衣服 ,結(jié)果還是被感染了。國家主席 ,他的健康對于國人是多么重要 ,在這種時候 ,他能冒著生命的危險 ,到醫(yī)院里去看望一個普通的病人 ,他就是非典病人的親人。剛剛同學們講了很多 ,有學校里發(fā)生的 ,有社會上發(fā)生的 ,有中國的 ,有外國的 ,這點點滴滴的事情 ,它們都發(fā)生在什么年代?生：和平年代。師：和平年代有沒有動刀動槍?能不能形成親人關(guān)系?生：能。師：也就是說 ,人與人(板書：人與人 ,并勾畫板書)在和平年代也一樣能夠形成親人關(guān)系。這就是我們今天學習的一個很重要的啟示。?再見了 ,親人?講的是志愿軍與朝鮮人民的故事 ,我們既要對這段歷史銘刻在心

31、,同時 ,我們更應(yīng)該把它學會了 ,溶化在我們的血液中 ,我們應(yīng)該睜開我們的眼睛去看現(xiàn)實的世界 ,親人到處都有。告訴我 ,怎么做 ,就可以使一個普通的人與人之間建立起真情。有話說的同學可以到黑板上把你想寫的一個寫下來 ,一個字、兩個字、三個字、五個字都行 ,有感而發(fā)。學生紛紛到臺前把自己的詞寫在黑板上。師：這位同學 ,為什么你認為只有長期的友誼才能形成親人的關(guān)系呢?生：我認為如果沒有長期的友誼的話 ,就算是有多大的恩情都不會銘記在心的。師：是的 ,友誼一定要持續(xù)、堅持下去 ,這位同學講得非常好。師：這位小朋友 ,為什么你講“無私的奉獻?生：在和平年代很多事情都是人們遇到困難 ,在戰(zhàn)爭年代也是很多

32、人都需要幫助 ,這些幫助都是無私的。師：這個同學講得很好 ,不管是和平年代還是戰(zhàn)爭年代 ,要想建立友誼 ,應(yīng)該首先是無私的。而且要奉獻。同學們 ,時間就這樣過去了。老師給你留一個作業(yè)吧 ,請你們睜開小眼睛去看現(xiàn)實的世界 ,再看一看我們的社會上有多少親情 ,有多少親人。他們不是我們的親人 ,可能卻勝似我們的親人。謝謝同學們?！居谟勒u?再見了 ,親人?】老師們 ,評課 ,特別是當場評課是很難的一件事。?小學語文教師?編輯部給我出了一個大難題 ,我寧愿上課也不愿評課。但是 ,既然給我這樣一個任務(wù) ,我就要努力將它做好。在今天評課的過程中 ,也講一講我對當前語文教學的一些看法 ,不當之處 ,請老師們

33、指正。我首先要說的是 ,聽了張偉的課 ,特別是聽了學生的朗讀 ,內(nèi)心里面為上海小學生的朗讀感到由衷地感慨 ,由衷地快樂。所以 ,我想起一句話 ,什么樣的課堂是精彩的課堂。我說 ,課堂因為學生精彩而精彩。學生的精彩哪來?是因為老師的精彩 ,有了老師的精彩 ,才有學生的精彩 ,有了學生的精彩 ,老師就會更精彩 ,所以古人說“教學相長。具體地說 ,張老師的這節(jié)課 ,我有下面一些體會：一、一個老師要上好課 ,首先要把握好教材 ,把握好與教材有關(guān)的知識我所說的“教師的精彩 ,就是要以教師對教材的把握 ,對教材處理得精彩而精彩。張偉老師在執(zhí)教?再見了 ,親人?這節(jié)課時 ,有三點獨道之處：1、他善于發(fā)現(xiàn)別人

34、沒有發(fā)現(xiàn)的東西：張老師善于發(fā)現(xiàn)哪些別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西呢?第一 ,他開始就問了個問題 ,從大娘、小金花、大嫂這三個代表人物身上發(fā)現(xiàn)什么共同的性別特點嗎?當時 ,我的眼前為之一亮。是啊 ,她們都是女的 ,但是為什么送別的人群中女的多呢?沒有青壯年男子呢?哦 ,我恍然大悟。這時 ,張老師非常自然地水到渠成地介紹了時代背景 ,這是我沒有發(fā)現(xiàn)的 ,沒有想到的。多么自然 ,水到渠成。這個背景從這里入手 ,真是太巧妙了。第二 ,當講到朝鮮人民是我們志愿軍的親人的時候 ,課文總體任務(wù)完成了。張老師問了個問題 ,難道僅僅是朝鮮人民是我們志愿軍的親人嗎?那么 ,我們志愿軍是不是朝鮮人民的親人?而且緊接著讓學生從課

35、文當中找一找哪些地方可以看出志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。這里真是太妙了 ,這一招比剛剛那一招還妙。我在教這課時 ,從來沒有想到這一點。歌德說過：經(jīng)驗豐富的人讀書時用兩只眼睛去看 ,一只眼睛看到書面上的文字 ,另一只眼睛看到紙的反面。那么 ,要通過字面讀出文字里包含的東西 ,這是高層次的讀書。那么 ,通過字里行間看一看志愿軍為朝鮮人民做了哪些事 ,再細看“拚了三天三夜的“拚 ,想像當時戰(zhàn)爭的慘烈場面 ,更想像出志愿軍戰(zhàn)士付出的血與生命的代價 ,那慘烈的戰(zhàn)爭場面浮現(xiàn)在學生的腦海中。張老師是個善于發(fā)現(xiàn)的人。第三 ,課的最后突然提出了一個問題 ,你說親人僅僅是戰(zhàn)爭年代有嗎?那和平時期呢?所以 ,聽張老

36、師的課我最想說的第一點感受 ,就是張老師是個非常善于發(fā)現(xiàn)的人。我們經(jīng)常說 ,把發(fā)現(xiàn)留給學生 ,要想讓學生發(fā)現(xiàn) ,老師必須首先發(fā)現(xiàn)。老師發(fā)現(xiàn)了 ,才能胸有成竹地引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)。如果老師都沒有發(fā)現(xiàn) ,又怎么能引導(dǎo)、啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)呢?2、學生朗讀得精彩：這使我想起了9月2日有一位談永康老師在中國教育報發(fā)表的一篇文章 ,標題是?語文老師要“讀占鰲頭?。我很感謝這個專題。老師要多讀書 ,“讀占鰲頭 ,在語文課上 ,學生也應(yīng)該“讀占鰲頭 ,以讀為主 ,以讀為本。張老師的課就告訴我們 ,讀好了 ,什么都在其中。我們學語文 ,首先要把握好語言的工具性 ,工具性永遠是第一位的。前不久 ,我們學習新課標以后 ,我

37、們確實又走了些彎路。現(xiàn)在 ,專家又呼吁了 ,資深的專家 ,真正的專家說：傳授知識 ,仍然是學校的根本功能。當然 ,我們研究怎么傳授 ,知識是不可可缺的 ,只是傳授的方法可以研究。有的需要講 ,張老師不講130萬志愿軍戰(zhàn)士出國作戰(zhàn) ,不講有14萬志戰(zhàn)士犧牲在了朝鮮國土上 ,學生怎么會知道呢?老師要備課 ,備課時要查有關(guān)的資料 ,當講之處一定要講 ,不講學生不知道。老師們 ,我們一定要把握住 ,學語文 ,首先是要掌握祖國的語言文字 ,掌握它的工具性 ,工具性怎么才叫掌握?一個是讀 ,一個是背。上海吳忠豪教授 ,著名的專家 ,我非常同意他的觀點 ,他說：多讀、多背 ,是古今中外一致公認的學習語言的根

38、本規(guī)律。語文就是這樣 ,口頭為語 ,書面為文 ,大量地讀 ,大量地背 ,還要寫 ,還要用 ,讀寫結(jié)合 ,就能夠?qū)W好語文。其實學習語文八個字就可以概括了：大量讀寫 ,讀寫結(jié)合。這是被山東龍口的經(jīng)驗證明了的 ,被各地優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明了的。所以 ,語文教學要讀占鰲頭!我?guī)н^兩輪學生 ,第二輪帶的學生就很有經(jīng)驗了。去年暑假師生聚會 ,我們師生太有感情了。他們告訴我 ,當時小學48人 ,有41人考上大學 ,其只有五人大專 ,其它都是本科。學生優(yōu)秀的成績哪來的?小學六年、中學六年 ,12年老師功不可沒 ,但小學六年是打根底的。一學生對我說 ,回想教過的老師 ,于老師是最好的老師 ,中學老師很厲害。一位學

39、生能與別人對背?三字經(jīng)? ,問道是誰教他的 ,他說是“我上小學三年級時于老師教我的。我教這些孩子的時候 ,教他們背誦了大量的古詩文。我教他們背?三字經(jīng)?、?百家姓?等 ,記憶是要鍛煉的。我班小學升初中參加統(tǒng)考 ,很多孩子寫的作文引用的古文的名言 ,很多改作文的老師看不懂。我說 ,這就是文化。我?guī)Ш⒆觽兺娑家娉銎肺秮?,我?guī)麄內(nèi)ゴ河?,看到的那些盈聯(lián)都讓他們抄下來 ,背下來 ,不懂的我就去請教專家。所以 ,處處是教育的資源 ,要讓孩子們成為文化人 ,有品味的人。通過今天張老師的課我進一步體會到 ,我也堅信“讀占鰲頭。書讀好了 ,語言內(nèi)化了 ,就能變成自己的語言。讀是培養(yǎng)語感的需要 ,是培養(yǎng)閱

40、讀能力的需要 ,要讀字當頭 ,一切都在其中。一位剛剛考上北大的學生寫信給在校的校友 ,告訴他們 ,要想學好語文 ,上課不要聽老師講?！吧险n不要聽老師講 ,我們不是白忙活了嗎?我在想 ,如果這封信寄到我們?小學語文教師? ,不知道我們的編輯會不會看中 ,對這句話 ,我不是完全贊同 ,但他是有一定的道理的。第一 ,千萬不要過高地估計老師的講 ,老師的講的作用是要根據(jù)課文的需要 ,但不要過高地估計講的作用 ,因為語文能力說到底不是講出來的 ,而是讀出來的 ,寫出來的。第二 ,不要過高地估計語文課堂的作用 ,因為呂書湘、張志公先生都說過 ,他們的語文能力百分之三十得益于課內(nèi) ,百分之七十得益于課外。真

41、的要培養(yǎng)學生的語文能力 ,功夫在課外 ,在大量的課外閱讀。請我們記住課標的話 ,老師在課上是組織者、引導(dǎo)者 ,這是我們在課堂中的定位。我們要在課堂上引導(dǎo)孩子去讀 ,培養(yǎng)他們的興趣 ,讓每一個孩子愛讀書 ,愛他們的課本 ,要讀字當頭 ,不僅讀好課本 ,還要讀好課外書。老師們要記住課標中的話：要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀能力 ,要擴大閱讀面 ,增加閱讀量 ,我們提倡少做題 ,多讀書 ,好讀書 ,讀好書 ,讀整本本書。課標這句話 ,道出了學習語文的真諦。斯霞老師經(jīng)常對我說 ,她教學的時候 ,第一是要多認字 ,這是終身受益的 ,第二就是多讀書 ,多讀課外書 ,第三就是要把課文講好。越是大家 ,越是把復(fù)雜的問題

42、簡單化 ,越是平庸的學者 ,才越是喜歡把簡單的問題復(fù)雜話 ,讀他的文章 ,看了半天不知所云 ,越讀越糊涂?？戳藦垈ダ蠋煹恼n ,給我一個啟發(fā) ,一定要讓學生把書讀好 ,得法于課內(nèi) ,激趣于課內(nèi) ,得益于課外 ,課堂要激趣 ,要教給學生閱讀的方法 ,真正得益要靠課外。讀好了 ,一切都在其中了 ,我給大家范讀一段。我覺得課堂是師生之間、文本之間的三者對話 ,適當時候 ,老師也可以范讀。(于老師范讀課文寫大娘一段。“大娘 ,停住你送別的腳步吧房子 ,已經(jīng)炸平了。)在“房子后面 ,書上沒有逗號 ,而我在朗讀時 ,在處理這句時 ,在房子后面加了逗號停頓。這就需要研究 ,備課備什么。在如?只撿兒童多處行?中的一段 ,一個小姑娘害羞地擺弄著扭扣忸妮地說：“好看 ,應(yīng)該這樣讀。(范讀 ,“我們正在花下 ,‘好看’ ,笑著、推著跑開了。)老師們 ,真正地把課文讀好 ,不要寫教案(全場