《長城》教學設計 (3)

1、長城教學設計教材分析 我說課的題目是長城，長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。 課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，遠看長城，突出長城的“長”；第2自然段，具體地介紹長城，近看長城，突出長城的“高大堅固”；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。教材配有兩幅圖片，圖文并茂，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。學情分析 由于我們

2、授課的對象是農(nóng)村學生，考慮到農(nóng)村小學生基礎相對薄弱，且絕大多數(shù)學生也根本沒到過長城的實際情況，所以在本課教學時我把生字、詞教學作為一個小的教學環(huán)節(jié)，并利用計算機搜集了大量關于長城的圖片，以便學生更好的，更直觀的了解長城，體會作者的所要表達思想的感情。設計理念 本節(jié)課教學教師通過“自主合作探究創(chuàng)新”的學習過程，使學生的主體作用在教學中將得到充分發(fā)揮。教師要通過引導有效地激發(fā)學生的自主精神，通過朗讀增強學生之間的合作意識，通過提問調動學生樂于探究的積極性，通過鼓勵鼓起學生創(chuàng)新的勇氣，從而讓學生了解長城特點，涌現(xiàn)對長城的敬仰，對祖國的民族自豪感。教學目標 知識與技能 、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。過程與方法、采用多種形式的朗讀，增強學生的語感，加深對課文的理解；充分利用合作學習解決學習過程中遇到的問題。、通過分析重點段落語句，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。情感、態(tài)度與價值觀感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重難點教學重點、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。、正確的、有感情地朗讀課文。教學難點、學習作者觀察和表達的方法。、認識、理解重點詞語的含義。

4、教學方法 根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，聯(lián)系農(nóng)村學生的實際情況，教學中我主要采用“信息技術整合法”，以有關長城的課件、圖片等信息技術手段來充分激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。在教學過程中，充分讓學生多讀，以讀促悟。教學準備1、教師提前制作課件，在網(wǎng)絡提前搜索有關長城的遠觀和近觀圖片；2、學生提前預習課文。教學時間 一課時教學過程：一、導入新課1、情景導入 教師通過提問：同學們，你們和你的爸爸媽媽一起旅游過嗎？激發(fā)學習的興趣，讓學生談談自己的旅游情況，然后再問學生：你們去過長城嗎？根據(jù)學生的回答順勢導入今天的課文。師：那么，今天就讓老師帶著你們和作者一起去游覽長城？師：大家都舉起右

5、手，拿起筆，和老師一起一筆一劃的書寫課題（板書：長城）2、感知課題a.讓學生大聲齊讀課題b.讓學生再讀課題，要讀出長城的長；c.再讀課題，這次要讀出對長城的敬仰。二、新授1、通過圖片觀看長城首先，播放多媒體長城圖片，讓學生從視覺上，了解長城，并談談自己感受；其次，通過游覽過長城的名人感受，突出長城是偉大的奇跡！只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！ -美國前總統(tǒng)尼克松設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ -以色列前總理拉賓長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大 的奇跡。 -美國 克林頓師:上面的偉人在游覽長城之后，無一例外的都提到了“偉大”和“奇跡”字眼，那么現(xiàn)在請大家找出文中作

6、者對長城評價的“偉大”和“奇跡”的字眼的句子。學生先自讀課文，教師對找到的學生給予肯定，并讓他大聲朗讀課文的最后一段。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！然后隨機讓其他的同學朗讀這一段，最后全班集體朗讀這一段文字。教師趁機引導，激發(fā)學生去思考：為什么這些偉人和作者在游覽過長城之后，都嘖嘖贊嘆，長城是偉大的奇跡呢？三、學生自讀，整體感知課文（一）學習生字詞1、讓學生帶著問題自讀課文，并注意文中出現(xiàn)的生字、詞；2、學生集體學習本節(jié)課的生字、詞chn jn wn yn ji y 崇 山 峻 嶺 蜿 蜒 盤旋 嘉 峪 關zhun du tn li lio 城 磚 垛子 屯 兵 堡 壘 瞭

7、 望qio nn p陡峭 凝 結 氣魄雄偉 高大堅固（1） 隨機抽學生起來朗讀（對出現(xiàn)的錯誤要及時糾正）；（2） 學生集體朗讀，整體把握生字、詞。（二）學習第一自然段1、指讀第一自然段，讓學生明白作者的觀察點在哪里？突出了長城的什么特點？通過讓學生通過各種方式的朗讀，讓學生明白這是從遠觀的角度，突出了長城的“長”的特點。2、為了讓學生從生活知識方面感受長城“長”的特點，教師列舉實例：20多年前，一個年輕人曾經(jīng)步行走完長城全程，他總共花了508天才走完全程；3、教師出示課件，用地圖從科學的地理角度讓學生明白長城的“長”；教師趁勢引導：這樣橫跨多個省份的偉大工程，難道不算是世界史上的偉大奇跡嗎？學

8、生回答：是，教師趁機讓學生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?。ㄈW習第二段1、教師過渡：上一段我們從遠觀的角度了解了長城“長”的特點，這一段我們再從近觀的角度來看看，長城有什么特點？2、教師引導學生去體會長城用一個詞概括高大堅固（教師引導學生從那先方面體現(xiàn)了長城的這一特點）3、教師引導學生了解長城，不但高大堅固，而且設計也非常巧妙（前后呼應，易守難攻）；教師出示課件近觀圖，讓學生了解瞭望口、射口、垛子、城臺。4、通過不同方式朗讀這段文字；5、教師趁勢引導：這樣高大堅固且涉及巧妙地長城，一次次抵御了外族的侵略，保護了我國民族的尊嚴，難道不算是世界史上的偉大奇跡嗎？學生回答

9、：是，讓學生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?。ㄋ模W習第三自然段，1、課件出示站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（讓學生明白這段文字起到承上啟下的作用）2、簡介長城歷史，讓學生了解長城的歷史成因；3、重點分析單看那數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀 無數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。（通過引導、朗讀等形式讓學生明白古代勞動人民建造長城的艱辛、智慧）4、課件出示多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。學生齊讀，以讀促悟，在讀中體悟勞動人民的艱辛和智慧；5、教師趁勢引導：這樣光靠無數(shù)的手和肩膀建造在在崇山峻嶺之巔的萬里長城，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和力量，這樣偉大的工程難道不算世界歷史上偉大的奇跡嗎？學生回答：是，引導學生齊讀，讀中體會這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！四、總結全文，感情進一步升華1、用一首長城的詩歌結束全文，讓學生在朗讀中體會作者要表達的思想感情，激發(fā)自己對長城的敬仰和對祖國的民族自豪感。長城啊長城！ 你向人們描繪著中華山河的錦繡， 你向人們訴說著中華文明的悠久， 你向人們展示著中華民族的智慧和力量。 今天，我終于登上了長城！ 我站在崇山峻嶺的高峰之