初中作文訓(xùn)練怎樣寫好一件事-課件(PPT演示)

1、記一次（記一次（_）的拔河比賽）的拔河比賽作文訓(xùn)練：怎樣寫好一件事作文訓(xùn)練：怎樣寫好一件事怎樣寫好一件事 我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的故事：童年趣事、家庭瑣事、校園故事、游戲活動、社會見聞、難忘往事、交往故事、賽場故事、游覽故事、成長故事、親情故事、愛好故事、發(fā)明故事、歷險故事等。這些故事大多普普通通，平平常常。如何把這些小事作為材料來寫成一篇佳作呢？緊扣題眼緊扣題眼 審題時理解關(guān)鍵詞語，是寫事作文的難點(diǎn)。 如本文可填入“有趣”、“難忘”、“有意義”等詞匯，對于半命題作文，這往往就是題眼。一篇好的記事作文必須： 緊扣題眼緊扣題眼 突出中心突出中心 完整敘事完整敘事

2、環(huán)境渲染環(huán)境渲染 生動描寫生動描寫 詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)突出中心突出中心 根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要對這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的趣味點(diǎn)，意義或生活哲理，或找出它閃光的地方。 本文記事內(nèi)容已經(jīng)確定，但其中的意義卻還可以挖掘。完整敘事完整敘事 要交代清楚時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過程等。環(huán)境環(huán)境渲染 必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。生動描寫生動描寫 寫事離不開寫人，在記事

3、過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng)：細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng)： 抓住特征抓住特征繪肖像繪肖像 錘煉動詞錘煉動詞繪造型繪造型 吻合個性吻合個性繪語言繪語言 烘托渲染烘托渲染繪環(huán)境繪環(huán)境爸爸氣極了，一把把我從床上爸爸氣極了，一把把我從床上拖拖起起來，我的眼淚就流出來了來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上右看，結(jié)果從桌上抄起抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一掄掄，就發(fā)出咻咻的，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭聲音，我挨打

4、了！爸爸把我從床頭打打到到床角，從床上床角，從床上打打到床下，外面的雨聲混到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。合著我的哭聲。 例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 他他掃開掃開一塊雪，露出地面，用一一塊雪，露出地面，用一枝短棒枝短棒支起支起一面大的竹篩來，下面一面大的竹篩來，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽牽著，著，看看鳥雀下來啄食，走到竹篩底鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一下的時候，將繩子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。具體寫出動作的過程具體

5、寫出動作的過程我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。穿得也很差。 “小小”到什么程度？怎么個到什么程度？怎么個“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？ 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。草鞋。把握外貌描寫把握外貌描寫今天，我剛到學(xué)校就看見王老師今天，我剛到學(xué)校就看見王老師站在教室門口。我感到很害怕，站在教室門口。我感到很害怕，心里像十五只水桶心里像十五只水桶七上八

6、下。七上八下。我連忙走進(jìn)教室，不一會，王老我連忙走進(jìn)教室，不一會，王老師也進(jìn)來了。我的心跳得更厲害師也進(jìn)來了。我的心跳得更厲害了。我很擔(dān)心會有什么事發(fā)生，了。我很擔(dān)心會有什么事發(fā)生，其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著老其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著老師的一舉一動。師的一舉一動。 今天，我來到學(xué)校，一眼看見了王老師，他今天，我來到學(xué)校，一眼看見了王老師，他正站在教室的門口。正站在教室的門口。我心中驚呼著，快步溜進(jìn)教我心中驚呼著，快步溜進(jìn)教室，小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)錯。室，小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)錯。再看看周圍的同再看看周圍的同學(xué)，一個個學(xué)，一個個神色不寧神色不寧，似乎再等待著一件極不幸，似乎再等待著一件極不幸的事

7、情爆發(fā)。的事情爆發(fā)。 一會兒，語文早讀開始了。李曉再前面領(lǐng)讀，一會兒，語文早讀開始了。李曉再前面領(lǐng)讀，我我偷偷瞥偷偷瞥了王老師一眼，只見王老師了王老師一眼，只見王老師慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板報前。他一走過去，全班同學(xué)一下全室后面的板報前。他一走過去，全班同學(xué)一下全回過頭去，口里雖然仍舊再讀語文，那只不過是回過頭去，口里雖然仍舊再讀語文，那只不過是做做樣子罷了，做做樣子罷了，心里像繃緊了的弦，說不定什么心里像繃緊了的弦，說不定什么時候就要斷的！時候就要斷的！我們的注意力都集中在王老師的我們的注意力都集中在王老師的一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，我們的

8、我們的頭頭“呼啦呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過來一下子，又都轉(zhuǎn)了過來. . 讀書聲音也一下子讀書聲音也一下子“洪亮洪亮”起來了。起來了。我我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。王王老師老師走走到前面來了，到前面來了，使勁盯使勁盯著我們，像要從著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書書擋擋住了臉。過了一會兒，我又悄悄地住了臉。過了一會兒，我又悄悄地把書把書本放低一點(diǎn)兒本放低一點(diǎn)兒，只見他，只見他慢慢走慢慢走到門外，然后到門外，然后站定站定了。了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索

9、著什么像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知心緒驚疑不定，互相望著，不知怎樣是好怎樣是好。擴(kuò)寫：她罵他混蛋。擴(kuò)寫：她罵他混蛋。1.1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。容充實(shí)起來。2.2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿舆\(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。景等。添加添加“語言描寫語言描寫” 她罵他道：她罵他道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（11）添加添加“動作描寫動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一

10、你真是一個混蛋！個混蛋！”（1818）添加添加“肖像描寫肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你你真是一個混蛋！真是一個混蛋！”（37）添加添加“心理描寫心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！你真是一個混

11、蛋！”（71）添加添加“情境描寫情境描寫” 真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內(nèi)她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內(nèi)奸奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，

12、但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真你真是一個混蛋！是一個混蛋！”（180180） 初一剛住校，我很想家，就打電話回家，初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我媽媽說她也想我點(diǎn)評：只見概述不見描寫，更不見點(diǎn)評：只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。情平淡。修改稿：修

13、改稿：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩摚瑴I水一下子就流了出來的叮嚀，淚水一下子就流了出來評語：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫。評語：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫。“我我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭

14、使語勢強(qiáng)烈。強(qiáng)烈。修改稿二：修改稿二：初一剛住校，我很想家，就打電話回初一剛住校，我很想家，就打電話回家，家，“叮叮叮叮”電話通了，我仿佛看見媽電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，別著急，我來了！我來了！”她哪里知道我根本聽不到！她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，喂？秀，是你嗎？是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。出來?！皨?，我想你！我媽，我想你！我”我說不下去。我說不下去?！拔乙蚕胛乙蚕胂肽?！想你！”我感受到媽媽的顫抖，她我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚一定是一邊笑著，一邊流著淚評語：增