人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《第六組：20古詩(shī)兩首：黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、20古詩(shī)兩首設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。情感是詩(shī)歌的靈魂，感受詩(shī)情才能真正走進(jìn)文本。因此，本課教學(xué)把感悟詩(shī)情作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中教師根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，把“詩(shī)”與“畫”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“讀、想、議、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，讓學(xué)生置身詩(shī)中，感詩(shī)人所感，想詩(shī)人所想，很好地把詩(shī)中語(yǔ)言還原成一幅幅現(xiàn)實(shí)的畫面，一幕幕立體的場(chǎng)景。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。4、激起

2、對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件兩首古詩(shī)及相關(guān)圖片、適合兩首古詩(shī)的配樂、送別詩(shī)。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于李白、王維的資料；搜集送別詩(shī)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)還記得嗎，誰(shuí)來(lái)背誦一下？設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，由背誦學(xué)過(guò)古詩(shī)的導(dǎo)入教學(xué)。意在讓學(xué)生有一種成就感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、朗讀詩(shī)句，整體感知1、初讀古詩(shī)，注意把字音讀正確。2、自學(xué)生字，指讀正音，記住字形。強(qiáng)調(diào)"陵（Iing）辭（c

3、i）”的讀音；提示學(xué)生“陵”右邊下部是折文。3、自由練讀全詩(shī)。4、指名朗讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)隨著配樂讀詩(shī)，要求讀出韻味。其他同學(xué)邊聽邊想：你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景？（播放音樂送別）5、引導(dǎo)學(xué)生利用工具書及注釋了解詩(shī)的大意。6、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)生字，掃清文字障礙，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解古詩(shī)大意，匯報(bào)自學(xué)成果，體現(xiàn)新課程下新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境1、品析前兩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（1）請(qǐng)找出第一、二句中的地名。（黃鶴樓、揚(yáng)州）學(xué)生交流資料：黃鶴樓位于長(zhǎng)江上游武漢蛇山之上，江南

4、三大名樓之一，享有“天下絕境”的美稱，（課件出示黃鶴樓圖片）有很多詩(shī)人都喜歡到此游覽作詩(shī)，留下不少膾炙人口的詩(shī)篇。黃鶴樓與湖南岳陽(yáng)樓、江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。揚(yáng)州：地處江蘇省中部，長(zhǎng)江北岸。（2）結(jié)合課件上送別友人的圖片，理解“西辭”。（3）品味“下”的精妙。詩(shī)人為什么不用“去、往”，而用“下”呢？談?wù)勀愕南敕?。?）理解“煙花三月”。 引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美麗的圖畫。 師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。（預(yù)設(shè)：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。） 師生共同欣賞課件（播放揚(yáng)州風(fēng)景），教師在春江花月夜的曲調(diào)中介紹：在唐朝

5、，揚(yáng)州是江南繁華而迷人的城市，唐朝的詩(shī)人都向往到揚(yáng)州一游。而三月，更是揚(yáng)州最美的時(shí)候，從寧?kù)o的樓閣向外望去，一片煙雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠地?fù)u晃著，等到百花盛開之時(shí)，整個(gè)揚(yáng)州城都沉浸在幽幽的花香之中。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。學(xué)生說(shuō)說(shuō)前兩句的意思。（6）過(guò)渡：在黃鶴樓這樣的勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這時(shí)詩(shī)人的心情怎樣呢？詩(shī)人又是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)的呢？2、品讀后兩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（1）質(zhì)疑“孤帆”。三月的江南美景如畫，長(zhǎng)江的江面船只如云，為何作者看見的是孤帆呢？出示課件（長(zhǎng)江江面船只如云，稍后定格在一葉孤帆）

6、：算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。這就叫“過(guò)盡千帆皆不見，一心只送孟浩然”啊。詩(shī)人眼中所看見的只有那載著他的好朋友遠(yuǎn)去的一葉孤帆。（2）指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。（3）感悟心情。目送好朋友的船漸行漸遠(yuǎn)，最終消失在天邊，詩(shī)人眼看著孟浩然登上了孤獨(dú)的小舟，船身由近而遠(yuǎn)，最后消失在蔚藍(lán)的天際。他久久佇立江岸，深情地凝視著水天一色的遠(yuǎn)方，詩(shī)人李白此時(shí)會(huì)默念些什么呢？3、再品古詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)情，配樂朗誦。（配樂：高山流水）4、分角色表演，感悟情感。（1）學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人

7、物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等。（2）學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，評(píng)選最佳表演小組。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，因?yàn)楣旁?shī)的韻律感強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)該采用多讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)突出朗讀指導(dǎo)，在“自讀、互讀、教師范讀”中，學(xué)生一遍一遍地品味古詩(shī)，加強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)的感受與理解。四、回歸整體，拓展學(xué)習(xí)1、學(xué)生根據(jù)自己的理解講述古詩(shī)大意；師生互動(dòng)背誦古詩(shī)。2、教師總結(jié)古詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。3、積累送別詩(shī)。除了我們學(xué)習(xí)的贈(zèng)汪倫黃鶴樓送孟浩然之廣陵之外，還有許多感人肺腑的送別詩(shī)，讓我們欣賞下面幾首感人肺腑的送別詩(shī)，請(qǐng)大家選擇朗讀背誦，看誰(shuí)積累得多。別董大（唐高適）千里黃云白日曛

8、，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。芙蓉樓送辛漸（唐王昌齡）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。送杜少府之任蜀州（唐王勃）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。山中送別（唐王維）山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？4、過(guò)渡：不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同人物，但相同的是都有一顆珍惜友情的真心，它會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩，請(qǐng)好好把握你身邊的友情吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦，把朋友間“依依惜別”之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，并在這一過(guò)程中達(dá)到了積累的目的。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1、小結(jié)：對(duì)古人而言，友情

9、是花間一壺酒，友情是江上一葉舟。對(duì)于我們而言，友情是什么呢？友情要靠我們用一生去品味，用一生去守候。2、作業(yè)設(shè)計(jì)。（任選其一完成）（1）愛寫作的你，請(qǐng)將這首詩(shī)改寫成一篇送別的文章。（2）愛畫畫的你，請(qǐng)將詩(shī)中出現(xiàn)的送別場(chǎng)景畫下來(lái)。（3）愛讀書的你，請(qǐng)搜集其他詩(shī)人的送別詩(shī)并進(jìn)行整理。設(shè)計(jì)意圖：多元化的作業(yè)設(shè)題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)將自己對(duì)古詩(shī)的理解表現(xiàn)出來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白送孟浩然依依惜別教學(xué)反思古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)句中領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，確實(shí)不容易。本課的教學(xué)中以師生互動(dòng)為主線，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛c(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)，教學(xué)風(fēng)格清新明快