關于幼兒園中班教學方案設計合集8篇

1、關于幼兒園中班教學方案設計合集8篇幼兒園中班教學方案設計 篇1 活動目標： 1、 感受樂曲快速、緊急的性質。 2、 嘗試運用繪畫、語言、嬉戲等方式表達對音樂作品的理解。 3、 體驗相互協(xié)作、共同嬉戲的歡樂。 活動預備： 1、 幼兒近期有線條畫閱歷，幼兒會玩各種嬉戲（如“猜領袖”、請你跟我這樣做等）。 2、預備紙、筆。磁性板及磁釘。 活動過程： 1、引導幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊急的性質，并用語言進行表達。 老師提問：請小伴侶聽一段音樂，聽完后把你的感受告知大家。 2、引導幼兒再次傾聽樂曲，并嘗試用線條進行表達。 （1） 遷移幼兒原有閱歷。 老師提問：我們學過的線條有哪些？ （2） 請幼兒觀

2、賞音樂嘗試用線條表達。老師提問：你覺得這首曲子最象哪種線條？請你把他畫出來。為什么這樣畫呢？ 3、遷移幼兒原有閱歷，為音樂匹配動物形象，并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飄舞的動作。 老師提問：這首曲子說的是一個小動物的故事，你知道它是誰，在干什么？ 4、 引導幼兒在嬉戲情境中，進一步感受樂曲性質。 （1） 引導幼兒發(fā)覺“猜領袖”嬉戲與音樂的共同性。. （2） 在野蜂飄舞音樂的背景下，玩“猜領袖”嬉戲。逐步積累發(fā)覺與掩護領袖的嬉戲策略。 5、 介紹音樂作品?？偨Y觀賞音樂作品的幾種策略。 幼兒園中班教學方案設計 篇2 活動目標： 1、通過活動，引導幼兒擴散思維，說出飛、爬、跳、游等動詞。 2、鼓舞幼兒能大膽表現

3、動物的動作，以開心的心情參加活動。 活動預備： 1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖. 2、錄音機一臺，磁帶一盒(一段活潑歡快的音樂). 3、小動物圖片若干，各種動物胸飾若干，與幼兒人數相等。 活動過程： 一、出示背景圖.引發(fā)幼兒對背景圖的愛好。 師：咦，這是哪里？噢，原來樹林里要開表演會，今日，很多小動物都要來這里，你們看！誰先來了？(出示蝴蝶)它是怎樣來的？（老師邊指圖片邊問） 二、引導幼兒擴散思維，豐富幼兒想象的內容，啟發(fā)幼兒仿照動物的動作，關心幼兒理解飛、爬、跳、游等動詞. 1、師：“想想看，除了蝴蝶是飛著來的，還有哪些動物也會飛著來？（啟發(fā)幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等）它們是怎樣

4、飛的？讓我們來學一學?！?2、“除了有飛著來的小動物，想一想還有那些動物會來，它們是怎么來的？我們來學一學！” 三、嬉戲開頭，隨音樂扮演小動物做動作，進一步鞏固對新學動詞的理解。 師：小伴侶，動物表演會立刻快開頭了，我們也來扮演小動物，做一做它們的動作，參與它們的表演會吧！(音樂起，幼兒自由表演，結束活動) 幼兒園中班教學方案設計 篇3 活動目標： 1、觀賞中國畫富有生活情趣的畫面，了解中國畫的悠久歷史。 2、了解中國畫的基本工具和材料，對中國畫產生愛好。 活動預備： 1、畫有同樣內容的中國畫和蠟筆畫各一張。 2、提斗，大白云，小勾線筆，宣紙，墨汁，國畫顏料等。 活動過程： 1、對比觀賞中國畫

5、與蠟筆畫，初步感受中國畫的獨特韻味，知道有國畫這種藝術形式。 老師：請你們看看，這兩幅畫有什么不一樣的地方嗎? 2、熟悉幾種基本的、在幼兒園階段常用的作畫工具。 (1)熟悉三種毛筆：提斗、大白云、小勾線筆。 l在幼兒園階段，經常用擬人的方法介紹毛筆，如這三種毛筆分別上筆爸爸、筆媽媽和筆寶寶，它們上毛筆一家。 (2)熟悉墨汁與國畫顏料。 (3)熟悉宣紙。 l可以將宣紙與一般白紙放在一起，引導幼兒通過看、摸、滴水等方法，感受宣紙松軟、易吸水、易破等特性。 3、幼兒自由探究用法作畫工具。 (1)引導幼兒用于毛筆刷刷自己的胳膊和臉，感受筆頭的松軟性。 (2)用毛筆蘸清水在地板上、宣紙上隨便涂鴉，感受毛

6、筆的筆觸與宣紙的吸水性。 (3)做個小試驗，將墨汁輕輕地滴入裝有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水，以及遇水變淡的特點。 幼兒園中班教學方案設計 篇4 活動背景： 這是我們教研的內容，老師們在自己理解、同伴互動的前提下，進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上，有了這次的想法和設計。 孩子對磁鐵有一種奇怪：由于它會吸住東西。在以前的日子里，孩子已經積累了一些有關磁鐵的閱歷。所以，對于孩子來說，活動結果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒有探究習慣和力量的時候，這樣的活動，無疑會讓孩子獲得很多方法和樂趣，這使我們更關注孩子的活動過程。 活動應當根植于孩子的生活。科學探究活動很簡單只關注科學

7、概念而忽視了它對孩子的現實意義。所以，本活動努力將有關磁鐵的每一點熟悉，遷移回來孩子的生活，使活動貼近孩子原本的需要。 內容與要求： 1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。 2、大膽表達自己的發(fā)覺和問題。 3、重點和難點：探究磁鐵的基本特征。 活動預備： 1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。 2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。 3、老師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。 過程與指導： 一、擺布操作 老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。 由

8、于上次活動的開頭，老師指導語過于的含蓄，出現了許 多與“磁鐵無關的操作現象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體 教學的效率。因此，本活動的開頭，挺直引入磁鐵，使孩子馬上對當前的學習對象進行關注，大大削減了教學上的麻煩。 觀看幼兒的操作狀況。 在活動中，由于我的指導語的示意，大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆，有1個孩子按大小分，有2個孩子按材料質地分，有1個孩子按長短分，終因材料的不規(guī)章，而無法進行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，馬上被磁鐵能吸住鐵制品現象吸引住，從而信念倍增，很快，也將材料分成了兩堆。 二、協(xié)調溝通 爭論：說說你是怎么分的?為什么? 老師(小結)：用

9、這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。 三、遷移驗證 找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的? 上次的討論活動表明，孩子更簡單記住“吸鐵石，而不容 易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復用法“磁鐵”這個學名的機會，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在查找過程中。，既驗證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個名字。 在活動中，有半數的孩子好像都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石，于是，他們很不簡單記住“磁鐵”這個學名。在查找“鐵做的東西的過程中，當孩子們歡呼“這是鐵做的”，我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“由于它被磁鐵吸

10、住了”，如此反復多次，孩子就記住了這個比較生疏的名字。 四、遷移運用 1、嬉戲：找別針。 老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針，看誰找得快、找得多。 孩子在混有曲別針的雪花片筐里，選擇別針。在活動中，有的孩子一開頭沒有想到用磁鐵，而用手揀。當看到同伴用法時，立即仿效，果真便利得很，于是愛好大增。 2、嬉戲：小動物跳舞。 將立體人物別上回形針放在墊板上面，用磁鐵在墊板下面移動，讓人物跳起舞來(也可以預備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。 這些嬉戲可以放在區(qū)角學習中。 幼兒園中班教學方案設計 篇5 活動目標： 1、通過音樂激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和愛好。

11、2、通過活動讓幼兒把握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。 活動預備： 小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。 活動過程： 1、激發(fā)愛好 “小伴侶們，今日呀音樂國將進行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想” “咦，小兔子把它的拿手好戲節(jié)奏表演也帶來了，咱們一起來觀賞一下吧！” （兔子演員登臺表演音樂節(jié)奏） 2、發(fā)覺規(guī)律 老師：“小伴侶，你在剛才的節(jié)目中發(fā)覺了什么？”（引導幼兒說出節(jié)奏有規(guī)律） 老師：“對了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且非常有規(guī)律，誰能說說看它的規(guī)律是什么？ ( 00|00| ) 3、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏 老師：“誰能自己創(chuàng)編一個有規(guī)律的節(jié)奏？試試看！” （鼓舞幼兒自己

12、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏） 如：0 0|0 0|0 0|O O| |0 0 0 0|O O O O| OO|OO|OO|OO| 4、創(chuàng)編有規(guī)律排序題 老師：“小伴侶想一想除了音樂可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的？” （鼓舞幼兒大膽想象說出盡可能多的物品） 老師：“請你和你身邊的小伴侶爭論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣。” （鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，老師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的和O表示。）如：3朵花3把草可以用|O O O來表示。 5、總結規(guī)律排序的方法 老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有許多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種不同物體之間進行排序，好現

13、在和你身邊的小伴侶一起說說看你把握了哪幾種排序的方法，說的越多越好！” （引導幼兒說出這節(jié)活動中發(fā)覺的排序方法。） 如：0000；0000；000OOO；OOOOOO； 6、練習有規(guī)律的節(jié)奏 老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來試一試？” “想” “請你和你們組的小伴侶一起來選一個有規(guī)律的節(jié)奏，再來選一種你喜愛的樂器一起來試試吧！” （幼兒分組練習節(jié)奏，老師賜予適當的指導） 7、活動延長合奏 老師：“請回到位子上，讓我們跟著音樂一起打節(jié)奏吧！” （賜予幼兒鼓舞與確定） 小結：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特殊美，說明你們動了腦筋了，老師為你們驕傲！現在

14、就讓我們乘著小列車到外面領取音樂國給我們的禮物吧！” 活動反思： 活動結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動讓我深切的感覺到給孩子萬千學問不如給孩子一種解決途徑?；顒又形野岩?guī)律排序的重難點也就是（自編規(guī)律排序題）這一數學領域中難題，通過與音樂領域的有機結合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著一股創(chuàng)編的愛好與興奮，達到了我預期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅決了愛好教學的信念，但其中也存在肯定問題與不足，如：孩子發(fā)覺了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過程中孩子并沒有把它用節(jié)奏的形式打出來，或許是怕編的太慢而我給的時間不是很充分吧，就留下了一

15、些的遺憾。我想假如在活動過程中，更留意孩子突發(fā)訓練的引導，效果會更好！ 幼兒園中班教學方案設計 篇6 一、活動目標 1.把握用吸管吹畫的方法 2.培育幼兒對繪畫的愛好激發(fā)幼兒的想象力和制造力 3.初步了解廢物的利用 二、活動預備 1.紅、黃、藍、綠四種顏料 2.吸管每個孩子各一根 3.白紙每個孩子各一張 4.罩衣每個孩子各一套 三、活動過程 1.導入 指導語:小伴侶們你們看這是什么呀？(吸管)他是做什么用的呀(喝牛奶喝東西)吸管用過以后還可以用嗎，我們是不是挺直扔掉了，但是老師覺得這樣很惋惜所以就想著能不能用來做別的事，你們猜猜看，老師準備用吸管做什么？ 出示吸管 出示顏料 示范：用吸管挖一點

16、顏料到紙上 在將吸管對著顏料用力的吹氣 依據自己想要的方向吹 2.綻開 指導語：你們想不想自己來試一試用吸管作畫？將罩衣、畫紙、吸管、顏料分給幼兒幼兒自己依據自己的想象創(chuàng)作 老師只需在旁邊知道吹畫的方法 3.結束 讓幼兒自己給自己的作品命名 四、活動延長 讓幼兒回家找找看還能哪些廢物利用起來 幼兒園中班教學方案設計 篇7 設計意圖： 幼兒美術訓練活動是培育幼兒制造力量為核心的一種制造訓練活動，每個幼兒都有制造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象。綱要指出：敬重幼兒在進展水平，力量閱歷，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一

17、個幼兒都能獲得滿意和勝利。并要以幼兒為本。我在設計中班美術活動線條魚時，整個思路就是以這兩點為依據。 活動目標： 1.能夠運用各種線條有序的組合表現魚身的花紋改變，感受線條畫帶來的美感。 2.培育幼兒認真、有耐煩的良好作畫習慣。 活動預備： 1. 供觀賞的示范作品、記號筆、紙。 2. ppt課件 活動過程： 一、設置情境，引起幼兒作畫的愛好： 課件顯示小貓，告知幼兒：今日是小貓的生日，它的好伴侶給它送來了它最愛吃的東西，小伴侶猜一猜小貓收到的禮物是什么呢？ 二、觀看了解線條畫的特點。 1.屏幕顯示各種各樣的魚，引導幼兒觀看觀賞這些魚的造型。師：小伴侶，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、菱

18、形、圓形和線條組合而成的）。 請幼兒上來回答。老師再分別出示幾個，到后來可以讓幼兒說說，假如是你，你還會用什么花紋來裝飾呀？ 原來這些簡潔的小線條，也能變成一幅看上去很復雜又很美的魚啊。 2強調線條的運用。 問：剛才我們看到了魚身上有哪些線條，我請小伴侶到黑板上來畫一下？并說出是線條名稱。 二、幼兒作畫，講解要求。 1先勾主體，裝飾時線條排列清楚。 老師指導，關心個別幼兒合理運用線條，中途若發(fā)覺問題可請幼兒相互觀看發(fā)覺，同時鑒借別人的好的方法。 2幼兒仔細、耐煩、認真地作畫。 3老師講解線條運用，不斷提示幼兒作畫完畢運用線條裝飾魚的邊。 三、展現幼兒作品 1看一看、說一說作品美在什么地方。 2

19、有序地整理用具。 幼兒園中班教學方案設計 篇8 活動目標 1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。 2、敢于挑戰(zhàn)有難度動作。培育英勇精神。 活動預備 長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾。活動前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。 活動過程 一、熱身運動 1、在地面初步體驗穿大鞋走路的感覺。 師：伴侶們，今日我們很特殊，穿上了爸爸的大皮鞋，可肯定要當心，別讓它離開小腳哦。 師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(漸漸走、快快走、小步走、邁開大步往前走。) 師：穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，似乎要掉了) 師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走) 師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。 2、幼兒聽老師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在肯定高度的長凳上進行簡潔運動。(活動過程中，老師可由慢到快、由易到難發(fā)指令) 師：伴侶們。長凳邀請我們穿著大鞋。兩人一起站到長凳上。(當心哦，踩在它的肚子上，它就不會損害到我們了。) 師：哦