如何對學(xué)生進(jìn)行綜合評價

1、如何對學(xué)生進(jìn)行綜合評價隨著教育改革的不斷深入，原有評價制度與素質(zhì)教育的不適應(yīng)已逐漸顯現(xiàn)出來。我們學(xué)校以此為契機(jī)，借助現(xiàn)有的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊，以“形成性評價”理論為依據(jù)，逐漸改進(jìn)評價方式，最終建立一種集學(xué)業(yè)評價、行為評價、特長評價為一體的學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。學(xué)校作為激勵個體潛能成長的團(tuán)體，必須貫徹新課改理念，以生態(tài)原則為基礎(chǔ)，為學(xué)生個人發(fā)展提供多種可能性，并由此挖掘出教育者和學(xué)習(xí)者的巨大潛能。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們在綜合平價學(xué)生的策略上有了一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識：一、營造良好的評價氛圍我們應(yīng)該注重對學(xué)生的情感、體驗(yàn)、能力等方面的綜合評價。對學(xué)生的評價就是要讓學(xué)生在不同程度上看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得

2、的進(jìn)步和成績，享受成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。教師對學(xué)生的口頭評價是評價方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式，特別是當(dāng)眾口頭評價。“你能行！”“老師相信你！”等激勵性的評價，像一股春風(fēng)滋潤學(xué)生的心田，學(xué)生就愿意和老師交談，與學(xué)生交往，成為積極思考、主動發(fā)言的學(xué)生?！澳阏媛斆鳌?、“你很會說話”、“你能行，我相信你”、“我相信你不是說謊”等帶有豐富情感的語言，鼓勵評價學(xué)生，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，使大多數(shù)學(xué)生都能自由和諧的發(fā)展。一句贊語比任何苦口婆心的說教和任何暴風(fēng)驟雨般的批評和責(zé)備都更有力量。在重視語言性評價的同時，更應(yīng)該重視非語言式評價口，一個

3、真誠的微笑，一個夸獎的手勢，一個肯定的眼神，一個輕輕的撫摸等等，這些無聲的評價是發(fā)自內(nèi)心的，將牽動著學(xué)生的心，這是一種被評價者最容易接受的評價形式，它可以起到此時無聲勝有聲的效果。例如，上課時，一名同學(xué)回答問題完整而且聲音洪亮，向他微笑，給予肯定。一名同學(xué)幫助學(xué)困生，摸摸他的頭，給予鼓勵；一名同學(xué)膽小，說話斷斷續(xù)續(xù)，向她投以信任的目光，表示相信你能行不要憐惜這小小的舉動，不要憐惜你真誠的評價，它會拉近你和學(xué)生的關(guān)系，提高教育教學(xué)效率。二、對學(xué)生的評價多元化首先，我們給每位學(xué)生建立了“成長檔案袋”，檔案記錄了學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生成長檔案里包括以下內(nèi)容：第一，教師每月進(jìn)行一次綜合評價。第

4、二，優(yōu)秀作業(yè)。第三，閃光點(diǎn)榮譽(yù)錄第四，針對學(xué)生進(jìn)步或取得的成績，頒發(fā)獎狀或喜報。成長檔案袋使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉悅，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。成長檔案袋也便于家長每月及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長在“征求意見表”中充分肯定了這一做法。一位家長說：“孩子經(jīng)常翻看記錄袋，尤其是得到了喜報時，孩子反復(fù)看，一遍遍的自我欣賞，特別興奮，在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常積極、自覺，自信心也增強(qiáng)了。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價中，改變了以往由教師評價的單一方式，建立了由教師、學(xué)生、家長共同參與的評價方式。做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。評價內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣愛好、自主探索、合作交流、實(shí)踐行動行為習(xí)慣、意志品質(zhì)

5、等。評價方式采取學(xué)生自評，同桌互評，教師主評和家長助評等形式?！皩W(xué)生自評，同桌互評”就是評價者在自己、同桌中進(jìn)行對照評價，并依據(jù)各自的表現(xiàn)給自己或別人涂幾顆星。這樣他會正確直觀的認(rèn)識自己和同學(xué)，認(rèn)識到自己哪些方面做的不足需要改進(jìn)，哪些方面做得較好需要繼續(xù)努力，這樣的評價方法使學(xué)生對自己的認(rèn)識比較全面，也比較直觀，并對自己下一階段的學(xué)習(xí)、生活具有一定的促進(jìn)作用。“家長助評”是通過讓家長參與，促使家長對孩子的日常生活能力和學(xué)習(xí)能力有一個較全面的了解，做到家長、教師、學(xué)校相互溝通,共同管好學(xué)生?！敖處熤髟u”是指任課教師對每位學(xué)生進(jìn)行“亮點(diǎn)點(diǎn)評”，時刻關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展趨向，力求改變以往分?jǐn)?shù)決定學(xué)生一切的狀況。這需要教師平時的觀察和追蹤，及時記錄學(xué)生的動態(tài)變化，做到客觀、真實(shí)、明晰。三、用發(fā)展的眼光評價學(xué)生由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式及素質(zhì)的不同，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個性差異，我們允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力來達(dá)到目標(biāo)。為此我們采取了“延遲評價法”。如在課堂教學(xué)中我們不要求每個學(xué)生在每一課或每一單元內(nèi)容完成后一定要立即達(dá)到目標(biāo)，而是實(shí)行評價后移，允許一部分學(xué)生經(jīng)