小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例_“課外英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)”(2)

1、我的教育教學(xué)微案例的基本框架微案例：指針對(duì)課堂教學(xué)中的小問(wèn)題，所采取的小策略、小方法、小技能。一、問(wèn)題標(biāo)題：簡(jiǎn)明扼要概括本案例所要解決的小問(wèn)題（30字以內(nèi)）小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課外閱讀水平的培養(yǎng)二、問(wèn)題描述/表現(xiàn)（很多于150字）簡(jiǎn)要描述：以“講故事”的方式，描述您的“小問(wèn)題”，并將問(wèn)題中包含的表象和深層問(wèn)題挖掘出來(lái)。學(xué)英語(yǔ)的最終目的是為了應(yīng)用，而且在小升初的各類考試中，英語(yǔ)閱讀也是必不可少的，那么，究竟應(yīng)該怎么樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行有效的英語(yǔ)閱讀呢？三、原因追溯造成“小問(wèn)題”的因素有哪些？具體分析闡述。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)莫若授人以漁”。所以，要做好小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)，就要研究小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，探

2、索出一條條符合小學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的閱讀方法來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生使用猜測(cè)詞義、預(yù)測(cè)、歸納和總結(jié)等閱讀策略，采取略讀法、精讀法等閱讀方法逐步提升自己的閱讀水平。更重要的是組織內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。比如，采用個(gè)人讀、合作讀等形式，并使英語(yǔ)閱讀與情景劇、故事講演等形式結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀并一個(gè)新故事或笑話，并講或演給同學(xué)。要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)閱讀也是有不同的種類和步驟的，選擇適合自己的閱讀方法才能事半功倍，但也要勇于嘗試不同的閱讀方法和閱讀題材，讓自己隨著閱讀逐步豐富和成熟起來(lái)。四、方法/策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫(xiě)，能夠只寫(xiě)方法策略或者技能

3、）A. 選材。小學(xué)生英語(yǔ)閱讀要把握好以下原則：適度適當(dāng)、趣味性、多樣性和生活化。充分挖掘課程資源，精心選擇閱讀素材。B. 指導(dǎo)與要求。 、閱讀前活動(dòng)包括預(yù)測(cè)（Predicting）、提供背景知識(shí)（SettingtheSeene）、略讀（Skimming）與跳讀（Seanning）。所謂預(yù)測(cè)就是根據(jù)題目實(shí)行猜測(cè)。比如說(shuō)看了題目“Ben'sbirthday”你就可預(yù)測(cè)：（1）WhenisBen'sbirthday?（2）Whatwouldhelikeasabirthdaypresent?提供背景知識(shí)就是向?qū)W生介紹異國(guó)風(fēng)情，畢竟英語(yǔ)不是母語(yǔ)，而中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家有很多不同的文化背景，這些

4、內(nèi)容不容忽視，否則就會(huì)影響學(xué)生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)。略讀與跳讀僅僅讀的一種技巧，如果碰到篇幅很長(zhǎng)的文章，我們不可能一字一句地讀，那就只能快速瀏覽，略過(guò)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，直接找到個(gè)別細(xì)節(jié)的方式來(lái)領(lǐng)會(huì)文章大意。 、閱讀中活動(dòng)能夠根據(jù)閱讀材料的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的方法就是老師講解課文，然后學(xué)生做練習(xí)。練習(xí)的形式絕大部分是單項(xiàng)選擇、是非判斷、開(kāi)放性問(wèn)題，我們能夠設(shè)計(jì)另外一些活動(dòng)來(lái)協(xié)助學(xué)生理解文章。 、閱讀后活動(dòng)閱讀后活動(dòng)要求老師有想象力和創(chuàng)造力，在閱讀后活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)與閱讀材料相關(guān)而且適宜學(xué)生水平的練習(xí)。傳統(tǒng)的逐句翻譯，默寫(xiě)生字，句型操練，不太適合。五、實(shí)施過(guò)程(很多于500字)具體描述實(shí)施過(guò)程，并形成相對(duì)

5、應(yīng)的文本，能夠配合展示過(guò)程中的照片或者成果圖片等。課內(nèi)的閱讀有很多，較長(zhǎng)的是每課的FunTime,較短的閱讀幾乎每課都有灌輸。課外閱讀經(jīng)過(guò)各種書(shū)籍，素材的嘗試，因?yàn)槲倚W(xué)生英語(yǔ)水平很強(qiáng)，我現(xiàn)在對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的是采用的英語(yǔ)3657年級(jí)版，此書(shū)特點(diǎn)是容量大，內(nèi)容新，體裁廣，題型活潑生動(dòng)，并配有可愛(ài)的圖片，容易吸引學(xué)生的興趣。包括預(yù)測(cè)(Predicting)、提供背景知識(shí)(SettingtheSeene)、略讀(Skimming)與跳讀(Seanning)。所謂預(yù)測(cè)就是根據(jù)題目實(shí)行猜測(cè)。比如說(shuō)看了題目“Ben'sbirthday”你就可預(yù)測(cè)：(1)WhenisBen'sbirthd

6、ay?(2)Whatwouldhelikeasabirthdaypresent?提供背景知識(shí)就是向?qū)W生介紹異國(guó)風(fēng)情，畢竟英語(yǔ)不是母語(yǔ)，而中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家有很多不同的文化背景，這些內(nèi)容不容忽視，否則就會(huì)影響學(xué)生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)。略讀與跳讀僅僅讀的一種技巧，如果碰到篇幅很長(zhǎng)的文章，我們不可能一字一句地讀，那就只能快速瀏覽，略過(guò)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，直接找到個(gè)別細(xì)節(jié)的方式來(lái)領(lǐng)會(huì)文章大意。、信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)，即將文章中的信息轉(zhuǎn)換成另外一種形式，以便學(xué)生更好地理解和使用所得到的信息。能夠使用一些轉(zhuǎn)換工具，例如圖表、地圖等方法來(lái)完成閱讀過(guò)程。這種突出視覺(jué)效果的閱讀模式能協(xié)助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地理解文章。學(xué)生閱讀時(shí)要邊讀邊完成表格

7、，而不是讀完了再寫(xiě)。然后教師能夠根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的完成情況，設(shè)計(jì)閱讀理解問(wèn)題，以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)文章的理解水準(zhǔn)。、做出推斷，即理解文章字里行間(Readingbetweenthelines)的意思，它是一種很重要的閱讀技巧。它要求閱讀者用自己的知識(shí)來(lái)推斷作者的隱含之意、。閱讀365每一篇都配備有精煉的習(xí)題，能夠使孩子有目的的實(shí)行閱讀，并且課后有經(jīng)典的諺語(yǔ)，能夠擴(kuò)展孩子的詞匯量。我在新起點(diǎn)教材每課的FUNTime中主要采取的是表演的方式，因?yàn)檫@個(gè)方式能夠讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，水平強(qiáng)的能夠多說(shuō)，水平差的能夠少說(shuō)，甚至當(dāng)?shù)谰咭部?，孩子們都?lè)此不疲。六、實(shí)施成效（很多于500字）簡(jiǎn)要描述：所選策略、方法及技

8、能對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決（矛盾沖突的化解）所起的作用？ 、閱讀前活動(dòng)課內(nèi)的閱讀有很多，較長(zhǎng)的是每課的FunTime,較短的閱讀幾乎每課都有灌輸。課外閱讀經(jīng)過(guò)各種書(shū)籍，素材的嘗試，因?yàn)槲倚W(xué)生英語(yǔ)水平很強(qiáng)，我現(xiàn)在對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的是采用的英語(yǔ)3657年級(jí)版，此書(shū)特點(diǎn)是容量大，內(nèi)容新，體裁廣，題型活潑生動(dòng)，并配有可愛(ài)的圖片，容易吸引學(xué)生的興趣。包括預(yù)測(cè)（Predicting）、提供背景知識(shí)（SettingtheSeene）、略讀（Skimming）與跳讀（Seanning）。所謂預(yù)測(cè)就是根據(jù)題目實(shí)行猜測(cè)。比如說(shuō)看了題目“Ben'sbirthday”你就可預(yù)測(cè)：（1）WhenisBen's

9、birthday?（2）Whatwouldhelikeasabirthdaypresent?提供背景知識(shí)就是向?qū)W生介紹異國(guó)風(fēng)情，畢竟英語(yǔ)不是母語(yǔ)，而中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家有很多不同的文化背景，這些內(nèi)容不容忽視，否則就會(huì)影響學(xué)生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)。略讀與跳讀僅僅讀的一種技巧，如果碰到篇幅很長(zhǎng)的文章，我們不可能一字一句地讀，那就只能快速瀏覽，略過(guò)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，直接找到個(gè)別細(xì)節(jié)的方式來(lái)領(lǐng)會(huì)文章大意。 、閱讀中活動(dòng)、信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)，即將文章中的信息轉(zhuǎn)換成另外一種形式，以便學(xué)生更好地理解和使用所得到的信息。能夠使用一些轉(zhuǎn)換工具，例如圖表、地圖等方法來(lái)完成閱讀過(guò)程。這種突出視覺(jué)效果的閱讀模式能協(xié)助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地理解文章。

10、學(xué)生閱讀時(shí)要邊讀邊完成表格，而不是讀完了再寫(xiě)。然后教師能夠根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的完成情況，設(shè)計(jì)閱讀理解問(wèn)題，以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)文章的理解水準(zhǔn)。、做出推斷，即理解文章字里行間（Readingbetweenthelines）的意思，它是一種很重要的閱讀技巧。它要求閱讀者用自己的知識(shí)來(lái)推斷作者的隱含之意、。 、閱讀后活動(dòng)閱讀365每一篇都配備有精煉的習(xí)題，能夠使孩子有目的的實(shí)行閱讀，并且課后有經(jīng)典的諺語(yǔ)，能夠擴(kuò)展孩子的詞匯量。我在新起點(diǎn)教材每課的FUNTime中主要采取的是表演的方式，因?yàn)檫@個(gè)方式能夠讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，水平強(qiáng)的能夠多說(shuō)，水平差的能夠少說(shuō)，甚至當(dāng)?shù)谰咭部?，孩子們都?lè)此不疲七、評(píng)價(jià)與反思（很多于750字）（一）所選策略、方法和技能是否有助于問(wèn)題的解決（或沖突的化解）？有助的話，為什么？如果所選方法、策略和技能并未達(dá)到預(yù)期成效，是哪些原因造成的？（二）就上述分析，以及問(wèn)題解決的現(xiàn)有狀態(tài)，提出進(jìn)一步的改進(jìn)策略。作為孩子來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都是喜歡玩樂(lè)的，如果只憑自覺(jué)讓他們來(lái)閱讀，效果不會(huì)理想，我采取的是和家長(zhǎng)想結(jié)合，經(jīng)常性的檢查孩子的閱讀情況，并且做出鼓勵(lì)的方式，為閱