實用的教學(xué)設(shè)計方案模板錦集9篇

1、實用的教學(xué)設(shè)計方案模板錦集9篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標：（1）情感目標；進一步激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情，啟示學(xué)生珍視和弘揚我國的文化傳統(tǒng)。（2） 知識與能力目標：通過收集資料、交流、討論等多種活動方式，使學(xué)生了解感受中國以自己的文化魅力贏得了世界，體會和感受到只有民族的才是世界的。（3）人格塑造：增強社會責(zé)任感，促進學(xué)生社會化，培養(yǎng)學(xué)生愛國心。教學(xué)重難點：讓學(xué)生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛，感受中國文化的獨特魅力，認識到只有民族的才是世界的。教學(xué)方法：合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)流程：一 、激情導(dǎo)入 初步感知1、教師：“中華民族有著五千年的文明和歷史，在歷史的長河中中國文化不斷的沉淀和

2、積累，形成了獨具特色的中國文 化。同學(xué)們在你們的心目中哪些是中國特色，或中國元素呢？”2，學(xué)生自由談自己心中的中國特色。二，看課件 引思考1、看課件 世界各地刮起的中國風(fēng)。2， 引思考，看了剛才的課件，你有啥想法，或有啥問題。3， 適時引導(dǎo) ，中國風(fēng)是怎樣吹向世界各地的。 板書課題。三、自主學(xué)習(xí)1、快速瀏覽課本內(nèi)容，找出中國風(fēng)吹向世界的途徑。 指名交流2、自主交流，中國風(fēng)的傳播途徑。四、個性選擇，合作交流。1選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成立不同的科研小組。如絲綢之路科研所，鑒真東渡科研所，馬可波羅科研所，鄭和下西洋科研所。以人為本，尊重個性。集中精力學(xué)透學(xué)精。2 小組研討，同中求異，異中求同形成共

3、識。3 教師適時參與指導(dǎo)引領(lǐng)。點燃，激發(fā)，喚醒。五、風(fēng)采展示，相互傾聽。1、以小組為單位進行匯報展示。分為主展示，副展示，補充展示。以及專家答辯環(huán)節(jié)。形成有介紹，有總結(jié)，有互動 有答辯的高效學(xué)習(xí)形式。2、教師適時歸納，點評，激勵，提升。3，在傾聽中求知，在解答中釋疑。擴大知識面。六 知識鏈接，擴大知識面。1 通過課件，展示相關(guān)知識。2 學(xué)生閱讀，增加知識，擴大視野七 實踐作業(yè)，內(nèi)化吸收。1設(shè)計中國文化名片。推介類別，內(nèi)容，理由。2 設(shè)計名片個性形狀。3張貼展示，互相參觀交流。八 板書設(shè)計9 吹向世界的中國風(fēng) 怎 樣 吹 絲綢 鄭和 鑒真 馬可 之路 下西洋 東渡 波羅 設(shè)計中國文化個性名片教學(xué)

4、設(shè)計方案 篇2一、課題：趙州橋二、課型：講讀三、教學(xué)時間： _年_月_日 星期_第_節(jié)四、教學(xué)準備：圖片五、教學(xué)目的：明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學(xué)會本課生字、新詞。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。六、重點、難點七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）（一）、啟發(fā)談話。中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于

5、跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。趙州橋建

6、成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）2、拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文理解

7、生字新詞。3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名認讀生字、講講詞語的意思。2、指名回答的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝

8、代，距今1300多年。設(shè)計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。（五）、課堂練習(xí)。1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標 ：1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學(xué)會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自

9、然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。教學(xué)準備：投影、錄音教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程 ：第一課時教學(xué)目標 ：學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入 ：1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中

10、去游一游。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。1、自學(xué)課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用-劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。2、檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二

11、節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji 系鞋帶xi 關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。三、同桌互讀，把課文讀流利。1、默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？1）、總學(xué)了廬山

12、云霧的多和美。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。3）、廬山云霧瞬息萬變。4）、人們對廬山的云霧流連忘返。四、作業(yè) ：1、抄寫詞語三遍。2、摘抄文中的成語，并解釋。3、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標 ：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們初讀了課文廬山的云霧，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。二、精讀課文第一節(jié)：1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，

13、你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽_，漫步山道，_）此時，你會感覺自己就象_。4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的

14、方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀四、精讀課文第三小節(jié)：1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒等你又變成改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦

15、這一小節(jié)。）五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？六、作業(yè) ：1、練習(xí)冊。2、朗讀背誦課文。3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。板書設(shè)計山頭 絨帽千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶廬山的云霧 山谷 大海奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛轉(zhuǎn)眼間還沒等你完全看清楚又變成教學(xué)設(shè)計方案 篇4教材簡析：蘭蘭過橋講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，符合小學(xué)生的認知特點。教學(xué)設(shè)計：本課的教學(xué)設(shè)計，強調(diào)以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中

16、感知，在說議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長知識，又提高能力。教學(xué)過程：一、抓住題眼，激情引趣1、讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，說一說：“你都見過什么樣子的橋？”2、借助電教媒體，讓學(xué)生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點神奇、美麗。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認知特點，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。（1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。（2）再讀課文，劃出生字詞。（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。三、重點詞句精讀、美讀

17、，激發(fā)情感1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來。四、在說議中感悟1、小組交流，談?wù)務(wù)J識。讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。2、代表發(fā)言，全班評議。讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹給大家。學(xué)生

18、既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。3、激發(fā)情感，認識升華?？吹竭@么神奇的橋，你會想些什么呢？五、在想象中創(chuàng)造1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計的，你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設(shè)計一些什么橋呢？2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。教學(xué)設(shè)計方案 篇5一.教學(xué)目標1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。2.學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。3.激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。4

19、.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力。二.教學(xué)重難點重點：理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力。三.教時安排：一課時四.教學(xué)過程板塊一：啟同學(xué)們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，古人還為此寫了不少的著名的詩句，哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些？同學(xué)們背的挺好，確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實，今天我要告訴你們的是，關(guān)于送別親人和朋友，英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望，下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文送行

20、。板塊二：讀請學(xué)生速讀課文，要求：借助資料或相互幫助，疏通重點字詞音義。體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個修飾性詞語，即：的送行，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。板塊三：議請學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑課文，提出自認為有價值的問題，自行作答或者和同學(xué)一起討論。1.指導(dǎo)質(zhì)疑：A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。承

21、轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如孔乙己末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。C.質(zhì)疑的角度？所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？勾

22、畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分？主要內(nèi)容怎么概括？文章表現(xiàn)了什么樣的主題？文章運用了什么樣的寫作方法？文章的語言有什么樣的特色？2.請學(xué)生自由質(zhì)疑，自主或者和他人合作討論作答。板塊四：講1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價值的問題。2.補充講解學(xué)生沒有質(zhì)疑到的重點問題。板塊五：練同學(xué)們，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩，內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下，體會一下，作為寫作的參考。2.你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友

23、送行過？請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。板塊六：結(jié)同學(xué)們，通過比爾博姆的文章送行，我們懂得了人其實在內(nèi)心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛，是一種人情美，而能夠給予他人關(guān)心愛護，與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現(xiàn)代詩別擠了，再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。一.學(xué)習(xí)目標1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點）2.學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。3.體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。（重點）4.學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)獨立

24、閱讀文章的能力。（難點）二.自學(xué)內(nèi)容1.收集有關(guān)古人送別的詩詞名句。_勾畫疑難字詞，借助工具書，解決注音釋義。_3.體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個修飾性詞語，即：的送行，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。4.學(xué)習(xí)質(zhì)疑：A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行

25、文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如孔乙己末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。C.質(zhì)疑的角度？所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么

26、？勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分？主要內(nèi)容怎么概括？文章表現(xiàn)了什么樣的主題？文章運用了什么樣的寫作方法？文章的語言有什么樣的特色？D.提出的質(zhì)疑：_5.疑難問題再記錄還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄：_6.寫作練習(xí)你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。_附一：送行作者：佚名父親站成一輪彎彎的月亮目視著即將遠行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行只是默默地提著我的行李袋送了一程又一程車啟動了父親吐出兩句話注意身體與人和氣車走了父親依舊立著凝視道路默

27、默無言附二：別擠了作者：狄更斯你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你?yīng)當(dāng)問心無愧；給人們生的權(quán)利，活的余地，可千萬，千萬別擠！教學(xué)設(shè)計方案 篇6【教學(xué)目標】1、知識能力： 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。 了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。2、過程與方法： 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括

28、、討論、歸納。 體會本文生動描寫的特點。3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展?！窘虒W(xué)重點】1、理解說明對象和特點;2、理解作者的情懷;【教學(xué)難點】對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟?！窘虒W(xué)方法】1、讀、悟、賞教學(xué)法。2、合作探究法。【教具準備】多媒體，教學(xué)圖片。【教學(xué)時數(shù)】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學(xué)家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看

29、作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。二、整體感知朗讀課文，整體感知、理解文章大意：1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨。明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。2、領(lǐng)悟文章的主旨：明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。三、品讀課文，感悟理解探究思考：1、作者筆下的大雁有那些特點?2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達的思想感情。 一只燕子的來臨說不了春天，但當(dāng)

30、一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。學(xué)生討論、交流、最后明確：1、 來的季節(jié)是三月天 飛行的路線是筆直的 三月的大雁一觸到水就鳴叫 十一月份的大雁一聲不吭 愛覓食玉米粒 常六只列隊飛2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。3 、 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。 這一句表達了人們對大雁

31、的喜愛與期盼。小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉€擬人句，進一步體會其特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。五、學(xué)生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑學(xué)生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。六、拓展訓(xùn)練讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。如：1、征蓬出漢塞，歸雁入

32、胡天王維使至塞上2、鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊王灣次北固山下七、課堂小結(jié)大雁歸來為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。八、布置作業(yè)1、完成研討與練習(xí)2、閱讀大自然警鐘常鳴一文，談一談自己的感想

33、。【板書設(shè)計】大雁歸來知識性 保護動物大雁歸來 抒情性 和諧共處趣味性 熱愛自然教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、 教學(xué)目標1. 理解文本，梳理出文段層次。2. 作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。3. 能合作探究出太守醉的本質(zhì)。二、 教學(xué)重點、難點1.作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。2.能合作探究出太守醉的本質(zhì)。三、 教學(xué)方法誦讀法、合作探究法、點撥式四、 教學(xué)過程導(dǎo)語：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡，重修了岳陽樓；催生了岳陽樓記，慶歷五年秋，歐陽修謫守滁州城，開發(fā)了醉翁亭，寫作了醉翁亭記；兩個人都受人愛戴，兩篇文章都堪稱經(jīng)典；不同的是，滕子京在重修岳陽樓竣工之后，扶著欄桿慟哭數(shù)十聲，心境慘淡；而歐陽

34、修卻在人民豐衣足食的時候，日與滁人仰而望山，俯而聽泉，游山玩水，樂在其中。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)醉翁亭記，欣賞滁州城的美景，領(lǐng)會歐陽修的情懷。課前復(fù)習(xí)一、 聽，整體感知配樂輪讀。用一個字概括對文本的感受，說說理由。二、 寫，文本品讀1.齊讀第三段，將所描寫的四副畫面找出來。2.把畫面改寫成現(xiàn)代文。3.小組合作交流。三、悟，文載情懷1.自由朗讀，畫出含有“醉”和“樂”字的句子。2.思考太守因何而“醉”，“醉”的本質(zhì)是什么？3.合作探究，各抒己見。四、 論，叩擊心靈醉與醒 樂與憂五、作業(yè)請同學(xué)們以醉與醒或樂與憂為題，寫一篇文章，談?wù)勛约旱挠^點。結(jié)束語：醉不是真醉，是世人皆醉我獨醒，通過自己滁州城的實

35、踐更加清醒的明白，改革的必要性，只有改革能讓天下的百姓都和樂。樂不是真樂，是處江湖之遠的憂，是另一種形勢的反抗。教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標1、能有感情地朗讀課文；2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗教學(xué)重點：學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。教法：情境教學(xué)法學(xué)法：朗讀感悟法教學(xué)準備：課件教學(xué)過程一、 激趣

36、導(dǎo)入1、 出示鵝的圖片。你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？（美麗、潔白）（鵝這首詩）2、 板書課題，學(xué)生齊讀。3、 課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。二、自學(xué)提示1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）3、讀自喜歡的部分，畫出重點詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來？三、交流討論1、姿態(tài)（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！”（2）你見到

37、這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無人??；真是傲氣十足?。?）讀課件出示的句子。2、叫聲1 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。2在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？學(xué)生可用文中句子回答 3發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。 見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準進來，快回去！ 當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進入我的領(lǐng)地，快走開！師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看

38、出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。3、步態(tài)（1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較，你看看作者是怎么寫的？（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）（3）、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這

39、樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察?。。ò鍟簩Ρ仁址ǎ?）、讓我們也來對比的讀一讀。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢？又是怎樣的？高傲嗎？ （它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？（作者對白鵝是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。）師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表

40、面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）4、吃相（1）、自讀5-7自然段，思考下列問題：a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。再。然后。) b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）師小結(jié)本文的寫作特點：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察，才能寫出如此生動的文章。四、閱讀與練習(xí)。練筆：請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。板書設(shè)計；姿態(tài) 伸長頭頸、左顧右盼13、

41、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲步態(tài) 大模大樣吃相 三眼一板作業(yè)：抄寫文中你認為生動有趣的句子。2、練筆：請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。教學(xué)設(shè)計方案 篇9一、導(dǎo)課上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?指名說:我給*講了這個故事,*對我說誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個故事?指名講故事同學(xué)評價(重點放在有感情朗讀上

42、)教師指導(dǎo)朗讀這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？指名演課本劇同學(xué)評價三、課文拓展，激發(fā)想象這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么？小烏龜談想法那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？同學(xué)們各抒己見大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。哪個小組來說說你們的辦法？每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法我們班的小朋友