新課標(biāo)高考小說閱讀常見題型解題技巧

1、高考小說閱讀常見題型解題技巧一、考情分析    小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會生活的文學(xué)體裁。    小說作為閱讀命題材料，在高考中已占有一定的比例，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的新高考中，小說閱讀應(yīng)引起我們足夠的重視    小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側(cè)重點主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等，考生應(yīng)對其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。二、新課標(biāo)考試大綱規(guī)定：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。(1)分析綜合C分析小說作品結(jié)構(gòu)，概括

2、作品主題。分析小說作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。(2)鑒賞評價D體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力。欣賞小說作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。對小說作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。(3)探究F從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。探討小說作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。對小說作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。三、小說考題主要命題方向（1）“理情節(jié)”題型：用簡明的語句概括故事情節(jié)。這一情節(jié)在文中起什么什么作用。（2）“析人物”題型：指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；簡要概括人物的性格特征；對文中人物進(jìn)行客觀公平的評價。（3）“看環(huán)境”題型

3、：在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達(dá)主題的作用。（4）“談構(gòu)思”題型：說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。（5）“講方法”題型：文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；在語言運用上有何特點；從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。（6）“明主題”題型：用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；這篇文章的主旨是什么，為什么？前后說法，是否有矛盾，為什么？闡釋小說社會意義。四、常見題型及

4、答題方法：(一)把握故事情節(jié)1分析情節(jié)的技法小說的故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：抓住場面；尋找線索；理清小說的結(jié)構(gòu)。分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。(1)情節(jié)的作用設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。照應(yīng)前文。為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。突出人物性格。表現(xiàn)主旨或深化主題。(2)情節(jié)的特點A情節(jié)安

5、排評價：就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式，如祝福，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。作用是言有盡而意無窮，給人以無窮的想象空間。出人意料式。如歐亨利的麥琪的福特，出人意料，卻又在情理之中。貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如藥中的“人血饅頭”、項鏈中的“項鏈”等。B情節(jié)安排基本技巧：順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：不按時間先后順序，而是把某些

6、發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。平敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。2解題方法(1)常見設(shè)問模式用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括(包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分)。分析某一情節(jié)的特點和作用。分

7、析敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的作用。哪一個情節(jié)最吸引你。情節(jié)的合理性探究等。將小說的某個情節(jié)抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？為什么小說要幾次寫到某某事件？  (2)解題思路找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。典例分析：小說項鏈的結(jié)尾出人意料，但合乎情理嗎？請結(jié)合有關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析。答：合乎情理。 借項鏈時，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以?！憋@得相當(dāng)大方，這就暗示項鏈?zhǔn)羌俚摹?瑪?shù)贍柕滤奶庂I項鏈時，珠寶店老板說“我只賣出去這個盒子”，這又暗示項鏈與盒子不是原配的。 瑪?shù)贍柕氯ミ€項鏈

8、時，福雷斯蒂埃夫人“竟沒有打開盒子看”，這再一次暗示項鏈并不是什么貴重的首飾。所以，結(jié)尾由福雷斯蒂埃夫人親口說出項鏈?zhǔn)羌俚碾m是出人意料，卻是合乎情理的。(二)注意環(huán)境描寫1分析環(huán)境描寫的技法環(huán)境分類及作用(1)社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景。作用：交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。(2)自然環(huán)境人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格，或某種情感；展開、推動情節(jié)發(fā)展；象征

9、和暗示，深化主旨。2解題方法(1)常見設(shè)問模式在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用，簡要分析自然(社會)環(huán)境描寫在文中的作用；找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；簡要分析人物命運的社會根源。(2)解題思路分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面。第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用，可以按如下思路展開思考：環(huán)境本身(交代時間，交代背景，營造氛圍，渲染氣氛)情節(jié)(推動，暗示，鋪墊)人

10、物(烘托，映襯)主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：××具體描寫了景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)了的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推動的情節(jié)發(fā)展。例題：（08浙江卷）烏米19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）參考答案手法：襯托（以動寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境；暗示人物的命運。（08海南）二十年以后12題：小說兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）參考答案第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二次，渲

11、染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對一點給3分。意思答對即可。(三)揣摩人物形象1描寫人物的技法及其作用外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時可直接由作者來進(jìn)行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進(jìn)行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時也

12、能反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其它人物和景物，交代事情原委、推動或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。行動描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描寫。作用：刻畫人物性格。細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。塑造次要人物：小說中有一個人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。作用：穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展。對比反襯以突出主要人物。2解題方法(1)常見設(shè)題模式結(jié)合全文，簡要分析人物形象。對文中人

13、物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)××是一個怎樣的人物？概括人物的性格特征××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。(2)解題思路一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。  第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會環(huán)境下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。人物類試題答題思路：人物(自

14、身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯)情節(jié)(人物性格決定情節(jié)發(fā)展)主題(突顯某種主題)通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：××是一個的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。結(jié)合文本進(jìn)行分析。典例分析：孔乙己中的主人公孔乙己是個什么樣的人？答：孔乙己是個深受科舉制毒害的知識分子典型，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良?？滓壹骸吧聿母叽蟆薄扒喟啄樕櫦y間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“穿的雖是長衫，可是又臟又破”“他對人說話，總是滿口之乎者也”。

15、他說“竊書不能算偷”，他教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃。 (四)概括主題內(nèi)容1概括小說主題的技法(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。用故事的形式針砭時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：歌頌、贊揚、弘揚什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。揭示什么人生道理。對什么現(xiàn)象的反思。表達(dá)了什么情感。2解題方法(1)常見設(shè)問模式找出體現(xiàn)小說主題的句子

16、(或用自己的話概括作品的主題)；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪，談?wù)勀愕囊稽c體會)；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題)的理解或看法。(2)解題思路從小說的情節(jié)和人物形象入手。聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征達(dá)到揭示小說主題的目的。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過對故事情節(jié)的敘述，刻畫了人物形象，贊揚了揭露抒發(fā)了(呼吁)(五)品味語言特色1品味語言特色的技法(1)體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深

17、沉的風(fēng)格，將這種語言風(fēng)格與文章的主旨聯(lián)系起來考慮。(2)要注意把相關(guān)詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。(3)具體在鑒賞語言時，可從遣詞造句(如用詞、句式，疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句短句等)，語言風(fēng)格(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊(yùn)；周作人，平和沖淡，用淡筆寫濃情；魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，語體角度(如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等)去鑒賞。(4)熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。2解題方法(1)常見設(shè)問模式分析文章語言運用上的

18、特點；舉例分析文中人物的語言有哪些特色。(2)解題思路要明確語言特色包括詞語的表現(xiàn)力，句式特點，語言風(fēng)格，人物語言的個性化等。其中語言風(fēng)格有含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實等；人物語言的個性化指語言符合人的身份、展現(xiàn)人的性格、表現(xiàn)人的情感，有時體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩(鄉(xiāng)土氣息)等。(六)分析文章結(jié)構(gòu)1分析文章結(jié)構(gòu)的技法(1)分析小說的標(biāo)題常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。(2)分析小說的開頭開頭方法：設(shè)疑法(懸念法)，提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問；寫景法，如藥的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命

19、運。再如荷花淀開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。常見作用：制造懸念，埋下伏筆；巧妙地引出下文，或為下文作鋪墊；推動情節(jié)的發(fā)展，或為情節(jié)的發(fā)展起推動作用；有時還能增添情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(3)分析文中的某句話常見作用：結(jié)構(gòu)上，承上啟下；內(nèi)容上，推動情節(jié)的發(fā)展或人物性格的展現(xiàn)。(4)分析小說的結(jié)尾分析出人意料的結(jié)尾。常見的作用有：A從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如項鏈。B從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如項鏈，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主

20、人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。分析令人傷感的悲劇結(jié)尾。常見的作用有：A從主題上看，能更好地深化主題。如藥中華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性沒有發(fā)動群眾。B從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如藥中寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)的愚昧性格。C這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百寶箱，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾，這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。常見的作用有：A從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。B從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣

21、慰、愉悅之感。C從主題上看，這樣的結(jié)局反映出人類向往和平美好生活的愿望。分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。(思維方向)好處：留下了“空白”給讀者想像，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。2解題方法(1)常見設(shè)問模式分析構(gòu)思方面的特點；分析文章開頭、結(jié)尾的特色。(2)解題思路首先要了解巧妙的構(gòu)思方法有抑揚結(jié)合、倒敘插敘、設(shè)置懸念、誤會巧合、思維突轉(zhuǎn)、運用象征、畫龍點睛、卒章顯志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。(七)分析寫作技巧1分析寫作技巧的技法(1)從語言運用角度：運用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達(dá)效果。(2)從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后

22、照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。(3)從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。2解題方法(1)常見設(shè)問模式文中運用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為文章表情達(dá)意服務(wù)的。在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。(2)解題思路在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：A敘述方式：順敘、插敘、倒敘。B描寫方

23、式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。C藝術(shù)技巧：情景交融：渲染氣氛、推動情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會環(huán)境、烘托思想感情。托物言志(象征)、虛實結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動靜結(jié)合、化靜為動：使表達(dá)更加形象生動，富有感染力。對比、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。以小見大、側(cè)面烘托等。D.人稱的作用 第一人稱:能給人親切、真實

24、的感受,便于直抒胸臆。缺點是容易受到時空的局限,非親眼所見親耳所聽的事情就無法寫進(jìn)去。第二人稱:第二人稱一般都兼有擬人的意味,因此能使語言生動;而在表情達(dá)意方面,運用第二人稱往往便于直抒胸臆,或直接對話。便于交流感情,給人以親切感,便于抒情。但有環(huán)境限制,有明確的傾訴對象。第三人稱:它的優(yōu)點在于不受空間和時間的限制,能從更多的方面自由地敘述 ,便于客觀描述,但缺少真切感。此類題型，一般結(jié)合原文信息和所學(xué)語文知識進(jìn)行解答。答題要點包括三個方面：A用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。B表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一

25、般表達(dá)效果。C有何效果或作用。結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，加以說明，并注意聯(lián)系主題思想。其他 (一)解題思路把握作品主題、特征及表現(xiàn)手法，賞析作品的語言、形象，內(nèi)涵，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，作出個性化的評價。 (二)答題步驟1認(rèn)真讀題(文題)預(yù)測聯(lián)想。2瀏覽首句，了解梗概。3閱讀全文，邊讀邊畫(重點：作者和年代，重要的時間、數(shù)據(jù)和有關(guān)資料、主要事實和典型形象；表現(xiàn)作者情感和文章的主旨句；語言的特點和修辭的作用)。4審題干(判斷答題的范圍和要求)。5開始答題(把握文體特點和作者的感情線索)。6把握文章的寫作特色。(三)臨場技巧小說是通過典型人物

26、形象的塑造來揭示主題的，設(shè)題點是對形象的感知和概括能力。(1)賞析人物(分析塑造手法；把握人物思想性格；通過社會環(huán)境，認(rèn)識人物的典型意義補(bǔ)充鑒賞人物形象；分析人物的語言、分析人物行動、分析人物的心理活動)。(2)把握故事情節(jié)(領(lǐng)會所揭示主題的深刻性和人物性格發(fā)展的曲線)。(3)體味環(huán)境描寫(著眼于小說三要素之間的聯(lián)系)。(4)鑒賞語言，注意從作品實際出發(fā)對人物語言的個性、作者運用語言的風(fēng)格進(jìn)行具體分析。(5)特別是探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊

27、成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何體現(xiàn)？（八）探究題的解題思路高考探究題作為一種新型考查方式，較好地在文本、考生和社會之間架起了一座橋梁，便于考生作思維拓展和實踐思考。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究，既是語文能力，又是語文學(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。一、命題特點題干有標(biāo)志，一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”等字樣；思考有依據(jù)，要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究；觀點有創(chuàng)新，要求有自己的思考，有不同于作者的看法；答題有層次，要求考生從不同層面和角度思考。二、主要題型大體可分正反對立類；深層剖析類；拓展啟示類。三、探究角度圍繞考試說明中所提出的三個

28、方面進(jìn)行考查，答題可從小說的要素入手。（一）探究人物1.探究小說的主人公設(shè)問：你覺得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰？你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？思路：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法，諸如正面、側(cè)面描寫，語言、動作描寫，對比、襯托手法等；要分析對情節(jié)的發(fā)展、人物的出場與性格的展示所起的作用。例如：2010年山東卷駱駝祥子，你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。解答提示：祥子。祥子是作者從正面、側(cè)面兩個角度著力刻畫的一個形象。從正面，運用了動作、語言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比；用“別的車夫”襯托祥子。2.探究人物的塑造意圖設(shè)問：小說這樣寫某某

29、人物，有人認(rèn)為有人認(rèn)為你的看法呢？思路：探究的焦點在于人物形象的“寫法”問題，其實就是要分析作者把筆下的主人公塑造成一個什么樣的形象的問題。例如：2009年全國卷孕婦和牛，小說這樣來寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？解答提示：這樣寫讓人感動。突出了孕婦對文化知識的朦朧追求；揭示了一個沒有文化的農(nóng)村女人在將為人母時的責(zé)任感；表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識到文化知識對孩子未來成長的重要性。3.探究人物的個性品質(zhì)設(shè)問：主人公的某某品質(zhì)，對你有何啟發(fā)？思路：主人公身上有哪些美好的品質(zhì)，這種品質(zhì)對現(xiàn)實（我）有什么好的引導(dǎo)作用。例如：2008年全國課標(biāo)卷二十年以后，有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有

30、應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點加以探究。解答提示：鮑勃值得同情，因為他重情守信；鮑勃罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯；吉米忠于職守，因為他不徇私情；吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。（二）探究情節(jié)1.結(jié)尾的合理性設(shè)問：這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理。思路：這個結(jié)尾水到渠成；這個結(jié)尾升華了某某主題；這個結(jié)尾很好地展現(xiàn)了人物的某某形象。要特別注意空白式結(jié)尾及出人意料式結(jié)尾的作用。例如：2009年遼寧卷遺璞，小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。解答提示：作者在結(jié)局上的處理是合理的。2.情節(jié)的合理性設(shè)問：有人認(rèn)為，應(yīng)該把某某刪去，你覺得呢？作者在這里設(shè)置某某情節(jié)，有何意圖？思路：這情節(jié)能很好的表現(xiàn)人物的某某形象；這個情節(jié)表現(xiàn)為下文描寫某某作了鋪墊；這個情節(jié)（結(jié)尾）突出了某某主題。例如：2008江蘇卷侯銀匠，小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。 解答提示：小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠：侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等