感恩父母教學設計

1、品味親情珍愛生命教學設計祁連初中付德鵬一、教學設想 :本節(jié)課以學校政教處“感恩系列”活動為契機, 以感恩父母為中心 , 結(jié)合語文版七年級 ( 下 ) 第四單元的口語交際活動 - 與家長進行一次對話 , 引導學生理解 : 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德 , 也是一個正直人的最基本的品德 , 只有知道感恩的人 , 才能獲得幸福；同時引導學生關注生活和身邊的事， 用感恩的心去觀察親人的每一個動作 , 每一個眼神 , 去體會親人的每一句話 , 讓學生“選身邊事，抒心中情”做到“我手寫我心” 。本節(jié)課的基本流程為三個板塊：感受親情體驗感動，羔羊跪乳、烏鴉反哺，動物尚能如此，更何況我們?nèi)祟惾祟惖挠H情應更豐富，內(nèi)

2、涵更廣博。尋覓親情說出感動，世界上不缺少親情，而是缺少發(fā)現(xiàn)親情的眼睛，引導學生捕捉生活中最為典型的細節(jié)，做到細微處見真情。親情永駐寫出感動，用我們手中的筆，去捕捉令人感動的精彩，將生活源滋源味演繹的魅力無限，描繪的栩栩如生，讓親情永駐！二、教學目標分析1、知識與技能掌握作文表達“真情實感”的方法， 在作文中表達自己的真摯感情。學會運用生活化的典型細節(jié)，恰倒好處地表現(xiàn)自己的真摯的情感、過程與方法利用多媒體輔助教學，通過情感渲染，讓學生充分感受和體驗至愛親情，引起共鳴，從而引導學生真切感受到體驗與感悟是寫作與生活的契合點，寫作的最佳時機是自己的情感受到觸動的時候。設置情境，激發(fā)學生盡情傾吐內(nèi)心情感

3、的表達欲望，同時能夠仔細傾聽同學的感人故事，并督促學生及時將這種體驗訴諸文字。3、情感態(tài)度與價值觀引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，激發(fā)學生的情感因素，讓他們心懷感恩，學會愛自己的父母。三、教學方法情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，引領學生感悟親情，從而在思想情感上產(chǎn)生共鳴。示范法：范文引路，模仿寫作訓練，讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，解決“怎樣寫”的問題。朗讀法：學生在反復朗讀感悟，文本中感人至深的故事，體驗親情。四、教學重難點 怎樣的文章才是具有真情實感的文章。 如何在文章中寫出自己的真情實感。五、學情分析學生是祁連初中七年級（1）班的學生，該班的單親家庭學生和留守學

4、生占班級學生人數(shù)32%。學生在平時寫作中呈現(xiàn)的問題是：A、感情平淡乏味。表達方式單一，常是一敘到底，沒有恰當運用描寫、議論和抒情。 B、感情虛假失真。學生雖在愛環(huán)境中成長，可被愛的細節(jié)總會被遺忘，對所經(jīng)之事又感受不深，因此習作往往忽略說真話，說心里話，勉強成文。或是言之無物的“肚里空” ，或是胡編亂造的“想當然” ，沒有具體內(nèi)容，缺乏真情實感。 初中生的思維比較活躍， 敢于表達自己的感受， 但在教學中一定要預見留守學生和單親學生可能存在的情感波動。學生對多媒體課件的展示興趣濃厚，但學生注意力容易分散。五 、教學資源與工具設計教師使用的資源：自制ppt 課件；學生使用的資源：自己完成的習作。演示

5、型課件資源應用計劃表資源名稱素材類型水平感受親情圖片 +文本 +動畫感知與體驗來源下載 +自制尋覓親情表格 +文本+影視作品感知與體驗下載+自制親情永駐文本感知與體驗自制資源內(nèi)容描述說明教學課時：課時一、導入新課：、伴隨著一束康乃馨為背景的漂亮的多媒體畫面，熟悉的歌感恩的心響起，頓時教室里氤氳著一種樸實，感動的情懷。、上課前，老師請大家欣賞一組攝影藝術(shù)作品，大家要用心看喲！二、感受親情（課件演示四張動物親情照片 A 鳥媽媽喂食圖， B 虎媽媽“抱”虎仔， C 海獅母子嬉戲圖， D 猴子圖）師：看了這四張圖片，我想請你們說說此時你們有什么感想預設如下：看到 C 圖，我想到了虎毒不食子。：母愛。：

6、我看未必一定是母愛，也可能是父母，總而言之就是父母對兒女深沉無私的“愛”。：我想到了一個溫馨的家，想到了親情。師：看來，我們的同學們都很善于觀察，都很細心，老子都有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，動物之間都有如此真摯的親情，更何況我們?nèi)祟惸噩F(xiàn)在請大家讀一篇文章地震父與子。（多媒體演示文稿，請一位同學朗讀）唐山大地震時，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當場被砸死，而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠的地方。周圍黑漆漆的，兒子十分害怕，在不停地哭，爸爸就與兒聊天，給他講笑話，鼓勵他，告訴他很快就會有人來救他們了。于是兒子漸漸平靜了下來，外面由喧鬧歸為寂靜，但父親的聲音卻始終沒有停止。就這樣， 37 個

7、小時后，二人獲救了，救援隊先救出了兒子，然而當與兒子相隔 5 米遠的爸爸被救出來時，所有的人都驚呆了，這位用語言一直鼓勵、安慰兒子的爸爸，從右肩開始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認不清了。挖出來后，他什么也沒說，只是看了兒子一眼便死去了。師：是什么力量支撐這位父親生：父愛。師：對，那就是愛，就是親情。師：或許有人會說，那是危急關頭，是一種本能，那在日常生活中，父母又是如何關愛我們的呢現(xiàn)在請大家欣賞母親，相信你們可以從中找到答案！（多媒體播放 Flash 學生被屏幕上放映出的樸實而又充滿生活氣息的畫面感動著）師：聽著動聽的旋律，看著一幅幅似曾相識的感人畫面，我感受到了濃濃的

8、親情，感受到了父母的愛。父母的愛是一種本能，他們無怨無悔地為我們付出，直到我們也聽不到他們的呼吸；父母的愛是一種堅持，他們自始自終地教我們做人，直到我們再也看不到他們的背景，父母的愛是一種奉獻，他們無聲無息的引路，直到再也挽不到他們的手臂。【設計意圖】：本環(huán)節(jié)的安排是想通過親情照片、flash音樂中樸實而又充滿生活氣息的畫面，教師把學生的情感調(diào)動來，引起學生的共鳴，從而感受親情、體驗感動。掀起課堂教學的小高潮。三、尋覓親情師：父母為我們付出了這么多，而我們又了解父母多少，又為他們做了些什么現(xiàn)在我們來做個調(diào)查（多媒體演示文稿）問卷調(diào)查： 1、知道你父母的生日嗎2、知道哪天是母親節(jié)嗎哪天是父母節(jié)嗎

9、3、在這些特殊的日子里，你對他們說了些什么你幫他們做了些什么文稿（二）知道 / （有）知道 /(沒有)123（預設第 1、 2、道題舉手的人數(shù)不到一半）師：從調(diào)查結(jié)果顯示，你們對了解父母的甚少，更別說用感恩可以去報答父母，從現(xiàn)在起，我們又該為父母做些什么下面一則公益廣告能給你們一些啟示。（多媒體播放廣告： “媽媽洗腳” ）師：我第一次看到這一則廣告，想為媽媽洗腳的想法油然而生，不久，真得幫媽媽洗了一次腳，并寫下了當時的感受，現(xiàn)在請大家看看。（多媒體演示文稿）（師深情朗讀）師：大家給老師這篇文章點評點評，有什么地方寫得好，有什么地方寫得不夠（由于是老師的作文，學生開始會拘謹）師：沒關系，不要因為

10、是老師的文章，而望文生畏了指導學生可以從寫作手法、修辭方法、文章結(jié)構(gòu)等方面入手。不能僅說優(yōu)點，要找出不足之處。師：（總結(jié)）生活是寫作的源泉，所以我們一定要注意觀察生活、體驗生活，所以我們寫作時必須注意。（多媒體演示文稿）細節(jié)描寫；選身邊事，抒心中情，做到我心寫我手。師：大家與老師分享了“洗腳感言”，現(xiàn)在你們閉上眼睛，想想你與父母的生活，從中截取一個最能打動你的片段，說說你的感動?。☉嘟o學生時間考慮，讓其思緒飛揚，敞開心扉）【設計意圖】：基于新課標中“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”這一作文教學建議，這一環(huán)節(jié)旨在引導學生用心感悟生活

11、，挖掘生活中給自己留下深刻印象的人和事，與同學們一起分享。四、親情永駐師：好，時間關系，我們暫時交流這幾個，大家似乎一下子懂事了，都能用感恩的心去體會父母的恩情， 你們品讀了老師的文章，現(xiàn)在你們將自己對親情的感受，用手中的筆，讓親情永駐。（請看要求，演示文稿）用一段話寫下令你最感動的事或你對親情的獨特感受要求，盡可能的多角度立意，形式上不拘一格，用多種表達方式來寫，要做到“我手寫我心”。（學生沉思、寫作、老師巡視，五分鐘左右，老師示意停筆。）師：（期待著）哪位同學先來讀讀自己的作品【設計意圖】：學以致用， 讓學生用靈動的文字去講述他們的故事，用文章的動人細節(jié)講述他們的情懷；同時寓德育于教學中，

12、讓學生學會感恩，學會愛父母。五、總結(jié)師：今天大家的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，平時我們只顧享受親情，而很少去品味親情，今天，我們發(fā)現(xiàn)同學們長大了，因為你們學會了感動，學會了用感恩的心去品味親情，相信今后也不會對父母的關心無動于衷，再也不會對父母亂發(fā)脾氣，一定要相信，有了一顆感恩的心，你才覺得生活充滿陽光，充滿快樂。六、作業(yè)：1. 為父母親洗腳；2. 寫一篇完整的表現(xiàn)親情的文章，把平時想不到的，羞于說出口的話表達出來，我保證，你們會收到意想不到的效果，讓父母為你感動一次。今天這節(jié)課上到這里，謝謝大家，下課！七、教學反思這節(jié)課的滿意之處： 以情感為主線，濃墨渲染，表達真情實意。語文新課程標準指出：“寫作是學生自

13、我表達，與人交流的需要。 要求學生說真話、 實話、心里話、 不說假話、 空話套話?！币虼耍谧魑慕虒W中，要注重學生的情感體驗，尊重個性差異，鼓勵學生說真話、實話、表達自己的真情實感。 范文引路，細節(jié)描摹，述說真情故事教師出示自己的下水文章，并講清仿寫的重點，讓學生有法可效，要求學生學習范文選材時，捕捉生活精彩；寫作時，精心打造感人細節(jié)。學生通過模仿創(chuàng)新，達到學以致用的教學目標，解決了“怎樣寫”問題。學生中也出現(xiàn)了不少優(yōu)秀的習作如：父母的愛是甜蜜的吻，在臉頰，在耳邊。上學后，父母的愛是小花傘，在炎炎烈日下，在狂風暴雨中。（鄉(xiāng)愁模仿得很好，將對父母的愛融入這一首小詩中。）又如：我記得小時候，有次我被媽媽打，打完后，我邊哭邊睡著了，半夢半醒中我看到了媽媽拿著藥水幫我涂傷口，眼里還噙淚水，那一剎那，我心中所有的怨恨都消失了，心中還有一絲甜蜜。（基礎較差的孩子） 以課件為媒介，巧妙組合，表現(xiàn)豐富內(nèi)容這節(jié)課課件，實現(xiàn)了音、像、畫、聲的綜合展示，視覺沖擊大，給學生以感官上充分的領悟，為達到教學的目的做了必要的鋪墊。如，課一開始的四張照片及flash 母親，激發(fā)學生的情感