《適合孩子的才是最好的》錢露

1、2013年南通市班主任優(yōu)秀論文評比適合孩子的才是最好的海安縣曲塘鎮(zhèn)中心幼兒園 錢 露父母、老師對孩子的愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母老師的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。小班級，小社會，教育，大智慧。良好的班風(fēng)，和諧的環(huán)境，健康的交往，幼兒良好品格養(yǎng)成的搖籃。關(guān)鍵詞：微笑 榜樣示范 獎勵 激發(fā)自主 一、用微笑，走進(jìn)彼此。還記得剛?cè)雸@時我的孩子們：大方開朗的，粘著我要爸媽的，怯生生看著我的，滿懷希望等待我的，一張張白紙，等著描繪出美麗的畫卷。一切都是新的，我微笑了，孩子們放松了；我熱情的笑了，孩子們開始快樂了；我做著鬼臉笑了，孩子們開懷了。距離在

2、笑容中拉近，孩子們在笑容中融洽。每天，我設(shè)置了微笑一刻“看我笑”、“逗你笑”，領(lǐng)著孩子們感受不同的笑，嘗試讓別人笑，體會歡笑的愉悅心情。孩子們在笑聲中很快地融入了新集體，接受了新同伴。老師保持微笑，讓孩子們相互微笑，“今天你樂了嗎？”讓孩子分享自己的趣事自己的歡樂，既鍛煉了孩子們的表達(dá)能力，又增加了幼兒之間的交往，感受了別人的歡樂。笑聲伴隨的生活是溫馨快樂的，和諧的氛圍是孩子成長的良好基礎(chǔ)，健康品格形成的搖籃。二、用榜樣，示范引領(lǐng)潤物細(xì)無聲，孩子的道德情感認(rèn)知會在一日生活中潛移默化的形成。如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運(yùn)，童年決定一生。首先我

3、們老師之間身先垂范，你的行動就是無聲的指揮，往往會感染身邊的人。比如：有的孩子嘔吐，污穢物弄的滿身都是老師要趕緊護(hù)理幼兒，幫助擦洗換衣服，拖地板等。椅子倒了，老師要趕緊扶起來，可以對孩子說“請你幫我一起扶起來，好嗎？”，小朋友摔了“請你和我一起幫助扶起他吧！”“謝謝你的幫忙！”自己親身去做，請求孩子幫著做，讓孩子一同感受幫助別人的快樂。同事生病了，主動送去關(guān)懷，和孩子交流“請你們幫助老師想想老師還需要做些什么呢？”引導(dǎo)孩子去學(xué)會關(guān)懷。生活無小事，一個關(guān)愛的眼神，一個禮貌的動作，每時每刻創(chuàng)設(shè)的禮貌、謙和、友愛的環(huán)境讓孩子學(xué)會關(guān)愛幫助別人的習(xí)慣自然而然的就養(yǎng)成了。第二，巧立孩子間的榜樣。教師要及時

4、捕捉孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣好細(xì)節(jié)，一句肯定，一個贊賞，一個鼓勵，孩子自然樂不思蜀。老師的示范，給孩子及時的肯定樹立正面引領(lǐng)，榜樣的力量是無窮的。孩子們自然的懂了愛，學(xué)會去愛。三、用夸獎，激勵前行“好孩子是夸出來的?！钡拇_，幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了他們尤其喜歡老師的鼓勵，老師的獎勵。因此我們也會毫不吝嗇地在表現(xiàn)有進(jìn)步或表現(xiàn)出色的孩子額頭上貼上一顆星。但我發(fā)現(xiàn)對于大班的小朋友來說，這樣一成不變的獎品，它的吸引力似乎越來越弱了。而一旦孩子對獎品無所謂，他的積極性就會慢慢減弱，甚至消極的對待一切。這在一定程度上會制約著孩子的進(jìn)步，影響著孩子的發(fā)展。如何讓孩子渴望得到你的獎品，如何讓獎勵保持一份應(yīng)有的價值，毫

5、無疑問，那就得給獎勵充值。這充的值不是化大價錢買來的，而是給獎品富于一段故事，寄托一份深情，涂上一抹老師的個人特色。我開展了栽植“成功樹”活動。幼兒自己設(shè)計一棵屬于自己的成功樹，當(dāng)幼兒在各種活動中得到表揚(yáng)獲得成功時就可以自己畫一個自己喜歡的成功果掛到自己的成功樹上！通過這項幼兒親自參與親手制作并能一目了然看到自己努力成果的活動，當(dāng)成功果集滿五個，便可以獲得一份金牌，一個金牌一個意外大獎，家園聯(lián)手，還可以獲得爸爸媽媽的獎勵，獎上加獎激發(fā)了幼兒的上進(jìn)心，滿足了幼兒的成功感，培養(yǎng)了幼兒的自信心！現(xiàn)在，在我班，能得到成功果是孩子最幸福的事。獲得金牌、獎到成功果的小朋友一個個喜滋滋地離開班級，我心里也很

6、開心。幼兒老師需要的是一雙慧眼來觀察，需要的是一種智慧來思考。注意細(xì)節(jié)，掌握技巧，你會在班級管理中享受到更多的樂趣！四、用機(jī)制，激發(fā)自主班集體，小社會，用機(jī)制，激發(fā)孩子的主體意識，建立集體意識，學(xué)會交往協(xié)調(diào)。我班讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小組長、小老師；每次組長、值日生的產(chǎn)生都是通過民主選舉或競選產(chǎn)生的并通過大家討論明白自己的職責(zé)、權(quán)利，調(diào)動每個幼兒的積極性參與班級管理，培養(yǎng)幼兒的個人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感！幼兒從小在一個非常公正、民主的氛圍里生活，會變得更有主見，大方，善于交往。同時利用幼兒集體榮譽(yù)感，讓孩子參與班級的管理。比如大班了，我改變了中小班的個人賽賽賽，變?yōu)樾〗M賽賽賽，讓孩子明白不僅要自己表

7、現(xiàn)好，一個小組的好才是更好。在集體賽中，孩子的集體意識增強(qiáng)，明白了人人都是小主人。班級管理大家來。1.教師節(jié)一位幼兒送了我一束花，小朋友們也很喜歡。于是我靈機(jī)一動，找來花瓶把它變成流動鮮花，讓大家共同分享！我首先激勵幼兒得到流動鮮花的欲望，讓孩子感受別組孩子得到流動鮮花的快樂，并告訴孩子這個流動鮮花是要我們大家努力才能得到的。我請孩子自己商量得到流動鮮花的規(guī)則，對照表現(xiàn)覺得自己的一組能不能得到流動鮮花，讓孩子一起來說說自己這一組的優(yōu)點(diǎn)，找出不足，這樣幼兒們開始尋找自己和別人身上學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣上的缺點(diǎn)，通過孩子們互相監(jiān)督，找到班級中存在的漏洞，孩子們爭做好事，爭做小能手，每個孩子都在努力，他們把

8、班級的事情當(dāng)成了自己的事情。大家互相監(jiān)督，真正成為班級的主人！2.設(shè)立班級反思角，在實(shí)踐研究中求發(fā)展。設(shè)立班級反思角，其功能一，是作為我在班級工作和教學(xué)過程中遇到問題時冷靜反思總結(jié)，不斷提升自己的地方！例如在幼兒操作活動中，幼兒總是過一會兒就忘記了規(guī)則，吵鬧現(xiàn)象嚴(yán)重！提醒了幾次效果總不太好，于是，我走到反思區(qū)靜靜總結(jié)了一下，可能幼兒對這種說教提醒疲憊了，于是靈機(jī)一動將此時應(yīng)注意的內(nèi)容編入到幼兒熟悉的歌曲小格桑中，小朋友們的注意力一下集中過來并且開心的笑了，接下來的活動我通過不同的歌曲提醒大家，一節(jié)操作活動就在輕松有序的氛圍中結(jié)束了！通過隨時的反思總結(jié)讓活動獲得了更好的效果！在活動后我又反思將它

9、總結(jié)為“溫馨提示”隨時隨地在幼兒出現(xiàn)問題時編曲提示，并鼓勵幼兒也編出一些“溫馨提示”，鍛煉了幼兒的思維語言能力！其功能二，因為我們大班的小朋友已經(jīng)有了一定的分析、思考、判斷問題的能力，但自控能力還較差，有時難免會做出一些違反集體規(guī)則，危害別人利益的事，過去一味老師的說教效果好像也不明顯，于是當(dāng)孩子做錯事時就可以去反思角坐一坐，反思一下自己的問題在哪下次遇到類似情況時如何解決！如我班一位小朋友在脫鞋時別人不小心踩了他的手，這時他不由分說的一邊說“誰讓你踩我手的”一邊就在別人背上打了五六下，我正巧親眼看見了，并沒有說什么而是請他去反思角坐下來靜靜的想一下，這件事他對不對？結(jié)果他坐下來靜靜想了一會兒，想明白了就來告訴我他有一個地方錯了，他不應(yīng)該打別人，而且還想出了解決問題的辦法，下次遇到這種事時，首先應(yīng)該提醒別人你踩著我了，如果別人立刻說對不起了，我就說沒關(guān)系你下次要注意哦！如果他不跟我說對不起，我就提醒他你不小心踩疼我了，你應(yīng)該向我道歉！通過反思角的冷處理，不僅讓幼兒明白