中學(xué)高級教師答辯題-信息技術(shù)學(xué)科

1、s cei c i ye -ia.clai.at-n. te -c g -. Bakes.gger.l i deee u5ieieeis ilsHgldi.l. el.g高級答辯題2009-3-28第一組1、我國2003年辦頒發(fā)的普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)中，對于信息技術(shù)課程實施提出了哪些教學(xué)建議，你在教學(xué)中試用了哪些建議？效果如何？請舉例說明。答：教學(xué)建議有：(1) 營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍(2) 合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式(3) 從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程(4) 關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展(5) 培養(yǎng)學(xué)生對信息技

2、術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力2、教學(xué)設(shè)計的基本要素有那些？編寫教學(xué)目標(biāo)的ABCD模式中，ABCD的含義是什么，請舉例說明。答：(1)學(xué)習(xí)者(2)教學(xué)目標(biāo)(3)教學(xué)策略(4)教學(xué)評價教學(xué)目標(biāo)編寫的方法-ABCD法：明確教學(xué)對象(A-audience);說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者 應(yīng)能作什么(B-behavior);說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，即條件( C-condition);規(guī)定 評定上述行為的標(biāo)度(D-degree)。3、計算機(jī)硬件由哪幾大部分組成？解釋ROM,CPU,BIOS,RISC這幾個英語簡寫的中文含義，并簡述它們的作用 ？運(yùn)算器CPU(中央處理器)控制器內(nèi)存儲器(主存儲器)硬件系統(tǒng)Y輸入設(shè)備I外

3、部設(shè)備 輸出設(shè)備I外存儲器(輔助存儲器)計算機(jī)的硬件由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五大部件組成，如圖輸入設(shè)備輸出設(shè)備控制器 運(yùn)算器 存儲器ROM: (read only memory)只讀存儲器。用于存放接通電源后啟動計算機(jī)的引導(dǎo)程序、高級語言的加工程序和各種微程序。ROM還被作成字符產(chǎn)生器、函數(shù)表、漢字字型庫、游戲卡、音樂卡等。其作用是可以有效地提高計算機(jī)軟硬件功能、可靠性、靈活性及經(jīng)濟(jì) 一 iei - a ule .- lil d g l i-g c - -e is i l- - aysicses - .le -i-.a.-e ig- I ge.c-sre a es gas（

4、摘自全書 P958-959）特點：存儲單元的內(nèi)容只能讀出而不能寫入斷電后所保存的信息不丟失，即為非易失性。CPU : （ cen-ral processing unif）中央處理器。是計算機(jī)的核心部件，它在計算機(jī)內(nèi)部 對數(shù)麗不處理并對過程進(jìn)行控制。CPU由運(yùn)算器、控制器、寄存器和內(nèi)部總線等組成。（摘自全書 P979）CPU的主要性能指標(biāo)是數(shù)據(jù)位數(shù)（字長）和主頻。字長是指計算機(jī)進(jìn)行一次基本運(yùn)算 所能處理的二進(jìn)制位數(shù)，字長標(biāo)志著計算精度、計算機(jī)速率，因而字長較長的計算機(jī)，相 對而言具有更強(qiáng)的信息處理能力。（摘自計算機(jī) Win95版P5）BIOS : （basic input/output sys-

5、em）基本輸入輸出系統(tǒng)（管理程序），存放在只讀存儲器中，它提供了對 PC機(jī)的I/O設(shè)備，如顯示器、磁盤驅(qū)動器等最基本的I/O操作服務(wù)。（摘自全書 P1046）RISC : （ reduced ins-ruc-ion se- compu-er）精簡指令集計算機(jī)。采用簡化了的指令系 統(tǒng)和硬連線控制器的計算機(jī)。RISC是在高效的流水線技術(shù)的基礎(chǔ)上充分利用指令并行執(zhí)行和編譯優(yōu)化技術(shù)的計算機(jī)。CISC：復(fù)雜指令系統(tǒng)計算機(jī)。（數(shù)據(jù)庫技術(shù)高級 P29）計算機(jī)流水線（全書P399）nmentcre dit+ busi ness credit" cre dit system,establ ishme

6、ntofmarketization, commercialization andmoderni zation oftheinve stment andfina nci ngplatform;effective Bank-enterpri se docki ng,e ncourages privatecapital intothe Park,torai seindustry devel opmentfund.5, optimizetheenvironment a nd servicei ndustries.To create"policy lowlands, Highla nds,in

7、tegrity ofserviceland, devel opme ntland" asthegoa l,to optimize» -c -e- a ure a . rt-1-r d . r -. c - w>p e-r -e-e -a- a-ses 2rre -.aa-e -g- I -. esc-.-re a .s第二組1 . 2000年教育部頒布的關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知中要求在中小學(xué)開設(shè)信息 技術(shù)必修課的階段目標(biāo)是什么 ？在中小學(xué)開展普及信息技術(shù)教育的重要意義？答：在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課的階段目標(biāo)是：2001年底前，全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級

8、中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)必修課。2003年底前，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課。2005年前，所有的初級中學(xué)以及城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必 修課，并爭取盡早在全國 90%以上的中小學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)必修課。各地要根楣上述目標(biāo)，結(jié)合本地實際，制定具體的實施規(guī)劃，加快開設(shè)中小學(xué)信 息技術(shù)必修課的步伐。(摘自“教育部關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”)意義:將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)生的必修課程，推動信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。2 .霍華德.愛德華說：每個孩子都是潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。你是否同 意這個觀點？舉例說明你的理由。每個孩子都是一個

9、潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！边@是多元智力理論”的創(chuàng)始人霍德華加德納(H Gardner)的一句名言。(給的答辯題上似乎把名字寫錯了)多元智力理論是：由美國哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家加德納(Howard Gardner)于1983年在智力的結(jié)構(gòu)一書中提出的。多元智力理論打破傳統(tǒng)的將智力看做是以語言能力和邏 輯一數(shù)理能力為核心的整合的能力的認(rèn)識，而認(rèn)為人的智力是由言語 /語言智力、邏輯/數(shù)理智力、視覺/空間關(guān)系智力、音樂 印奏智力、身體/運(yùn)動智力、人際交往智力、自我反省智 力、自然觀察者智力和存在智力等九種智力構(gòu)成，并從新的角度闡述和分析了智力在個體身上的存在方式以及發(fā)展的潛力等。多元

10、智力理論對學(xué)生評價的影響是：苴支，它直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”。關(guān)注學(xué)生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，評價內(nèi)容多元、評價標(biāo)準(zhǔn)分層，重視評價對學(xué)生個體發(fā)展的建構(gòu)作用。其區(qū)，多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。教師不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績：同時關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。再次，多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。教育首先是賞識教育，其次教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計因材施教的方法，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信 ，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。3 .計算機(jī)中的圖片分為矢量圖和點

11、陣圖兩類，請說明它們各自的成圖方式，及其各自的特點°答：矢量圖使用直線和曲線來描述圖形，這些圖形的元素是一些點、線、矩形、多邊形、圓和弧線等等，它們都是通過數(shù)學(xué)公式計算獲得的。 矢量圖形最大的優(yōu)點是無論放大、 縮小或 旋轉(zhuǎn)等不會失真。 Adobe公司的Freehand、川ustrator、Corel公司的CorelDRAW 都是著名的 矢量圖形的設(shè)計軟件。Flash MX制作的動畫也是矢量圖形動畫。矢量圖與位圖最大的區(qū)別是 ，它不受分辨率的影響。因此在印刷時，可以任意放大或縮小圖形而不會影響出圖的清晰度，即可以無限放大，它的特點是放大后圖像不會失真，和分辨率無關(guān)，文件占用空間較小，適

12、用于圖形設(shè)計、文字設(shè)計和一些標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計等。Since thee ducati onalpracti ceofthe ma ss line ofthe party,himselfseriouslyiprimaryfirst-hand an i nade quategrasp ofthe probl em,whi ch ist obestre ngthe ned int he future.Second,construction,strictly ipnadr,tlmi ennktesdtotoathpepoiimntplaefmuellnt-attiimone opferusrobnan

13、nealstatindruornaeldicnoanrsetarsuctiondlaednidinccatreedasteo acoordinantiddencgreandasseo,lvriengpplarcemenotbilnedmicsaatssocoirastefdorpwriithbuorsiityareansespsresionjethict.sCsheargesc,toinr.tWhentohtehrepreojaerectssuobfstwaanttiear,lielectrissues,sciety,catorleadminisdtreartsivaerrangcehardg

14、etsoapersonnadlprefelreyinternvteianlep,oinlicien thee ducation, practi calcontr olce ntral"eight rules" a ndopposi ng "the fourwi nds" and practi cing"three S uns",a nd checkthe spirit ofJiaoYulu, i de ology,soli cit opini ons based on outstandingprobl ems checke dsw i

15、ng, careful a nalysin accor dancewith t he provi sionstostreamli neand improvet hequality ofmeetingsoftheConference.T hird,streamliningfilebriefs,cultureinvolve sallaspects ofpropagandaa ndideol ogy,sometimesduetothe practical nee ds of inventionnotifications,thiheparty's politi caldi sci pline

16、, eight in t he centralpr ovision, chasareanee ds furt herbythe party' s politica ldiscipline, abi de by t heConstit ution andthe rulesand regulations of the party, i n the political, ide ologi cala ndmaintai n hig hlyconsi stent witht heCPC CentralCommitteeonthe acti on,t here is no vi olation

17、ofthe party'spoliticaldisci pli neproblems.2,in t he impleme ntation ofthecentralaut hor itiesoftheeight provisi ons.Impr oving rese arch,improvi ng research methods,butt hereare less grass -root sunit s,常見格式：CDR, COL, EPS,ICO, DWG 等等。位圖圖像(bitmap)：亦稱為點陣圖像或繪制圖像，是由稱作像素(圖片元素)的單個點組成的。這些點可以進(jìn)行不同的排列和染色

18、以構(gòu)成圖樣。當(dāng)放大位圖時，可以看見賴以構(gòu)成整個圖像的無數(shù)單個方塊。擴(kuò)大位圖尺寸的效果是增多單個像素，從而使線條和形狀顯得參差不齊。然而， 如果從稍遠(yuǎn)的位置觀看它，位圖圖像的顏色和形狀又顯得是連續(xù)的。處理位圖時要著重考慮分辨率。處理位圖需要三思而后行，因為給圖像選擇的分辨率通常在整個過程中都伴隨著文件。因此位圖不能隨意放大，超過它的設(shè)定分辨率就會失真了。常有圖形格式：BMP,JPEG, GIF, TIF, PIG 等等第三組1 .我國2003年辦頒發(fā)的普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)中，對于信息技術(shù)課程評價提出了哪些建議，舉例說明你在教學(xué)中嘗試過哪些評價方式？效果如何？答：評價建議(1 )評價原則強(qiáng)

19、調(diào)評價對教學(xué)的極力、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價的選拔和甄別功能；發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化；評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造實踐；(2)內(nèi)容與評價方式綜合運(yùn)用各種過程性評價方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程；評價與教學(xué)過程相結(jié)合，動態(tài)把握、及時引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成；紙筆測驗和上機(jī)測驗相結(jié)合開展總結(jié)性評價；(3 )評價的組織實施選用評價方式時要結(jié)合實際情況和具體目標(biāo)，體現(xiàn)針對性和效益性；合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價，提高評價效率；提高信息技術(shù)教師教學(xué)評價的專業(yè)技能，加強(qiáng)團(tuán)隊合作。2 .建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點是什么？其學(xué)習(xí)理論中的知識觀與學(xué)習(xí)觀是

20、什么？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀帶給你教學(xué)的啟發(fā)是什么？答： 建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點1學(xué)生的主體性是天然具有的，而非外界賦予的，學(xué)生是自己的知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征及新知識意義的過程，既包括結(jié)構(gòu)性知識，也包括大量的經(jīng)驗背景。2學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是對信息進(jìn)行主動地選擇和加工。學(xué)生不是從同一背景出發(fā),而是從不同背景出發(fā)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師等的協(xié)助下，形成一種獨(dú)特的信息加工過程，建構(gòu)出更符合意義的東西。3關(guān)于學(xué)習(xí)的條件，要以學(xué)生為中心，注重主體作用；注重情境的作用，特別是實際情treamlining.Fourare standar dvisits,exce

21、pt asre quire d to participatein traini ng, no ot hera ctivity.Fivei sto impr ovenew sreporting,for propaganda workstri ctlyaccor ding tot he regul ations.Six isstri ctly your presentationpublishedstrictly accor ding to t he reg ulations.Seven isstrictlythrift,required the use ofvehicles and office

22、spaceand corporatehospitality.3, change the style.Propaganda a nd ideol ogicalw ork ofthenew situati on a nd new requirement s ofthe newtasks,ha ddonea l ot of fruitfulworkde many a chieveme nts, butfurther cl oser to t he grass r oots,cl ose t o reality, close to themasse s andalso ina dequate inno

23、vation musts 1, opposeformali sm.Onethe ory ist hathe didn't,with le ss closecontact. Theoreticalst udy ofconsciousne ssis notmanceii ng fewgeneralities and learn morEspeciallyba sed onrationalthi nking on majorissues,ad a lot ofpower, butnotanghe spiritand essenceofthescientificOutlookondevelib

24、le results.T hird, innont, did nottrulyachieve masterof motivation.Emancipationdiy,to appl y,to acertain ext ent,affectthe develd notend,innovatin does notexist.objective,w hich needst okeeptogicalw orkundert he newsituationthe conti nuity efforts dehrough,grid, butstressed int he w ogicaltre nds a

25、ndweekends i ntheandexploresummer theanew methodsof ideologiperformances, urging tow nships,communities and ruralareas shows theimplementation i s ina dequate,insufficie nt cult uralane ducationalrole t o pla y.Third ba se enoug h, master grass-lessreal.Prork is notmuch, a nd somela ckofreleva nce a

26、 ndtimeli ness.4, disci pline, low ering,a nd hard w orkare la cking. Whileworki ng ande nterprisi ng spiritdown. No realopaganda a nd ideologicalworkiII.II.Lpasthonors,theirnthe newsit uationof characteristicom place ncy,a ndw orktose e theircsand regul arity ofenough,score s more,lesschecki ng hid

27、ee p e noughforgrass-roots publiow n shortcomings, l ike tolistenamicssurve y, forgrass-rootstypi cally drivepromoti on,t hereariilifEcrucjct-eg - e l d keiltr-aecease l-e -iaeajeagS i - jtsaer it-iitf c a geee- a ea atasrli a ea ittu - c a y -5yes fet ia .ties - te. .t> i.、 一.- i -e es u -stu-.e

28、eci i s cl- c - ye st ia（-eclaie-tivestef. fctv Bake sekg -ages -vrd-r iPkt i e. drre u5iei ee- dSis cer iisHgl.itlg.ysliiad rraasge de e iraisa- a efoceea- eifriesr sae dd tdit g a .emsiaetiesss t Wessais s c e d s a a g tsr -v-s e ss a.r a e u .ute e-ca-d riitriiaaesi".*.a r <si v fiiy caa

29、-s- th ayere-us- da- ac rt-re. u egfu is-.scksj.uurgsr-as tsa igemcecck-g - ari"c-Wirc eki r s it aeec-a-cadcr.-etrii cgtsyr-i-ta-ac- - a- i-ca -si ssi-sr ad-c - ie i -a ue a.aia-y t rir id g r itg - c t itp e-r -e e i iti t a- i-ca isems - -eti -caa -e eg- ig es cigeac-h se- a es .as-a-t aada-

30、as-er-se"-i-itradivs -araiva-feedseai-i-fsr-v.aasetgieeme u-a-rev-fctisa edf-e境（結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域工要注重協(xié)作學(xué)習(xí)。要強(qiáng)調(diào)師徒式的傳授及學(xué)生間的相互討論與學(xué)習(xí)；注意對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，為教育者提供充分的資源。4.學(xué)習(xí)的結(jié)果，是建構(gòu)了結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性知識意義的表征；知識是圍繞關(guān)鍵概念形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，不是層級結(jié)構(gòu)（認(rèn)知派觀點：學(xué)習(xí)結(jié)果是按知識水平的高低而形成的層級系統(tǒng)）。建構(gòu)主義知識觀：建構(gòu)主義認(rèn)為，人類的知識只是對客觀世界的一種解釋，一種假設(shè)，不是最后答案。學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)是在理解基礎(chǔ)上對這些假設(shè)做出自己的檢

31、驗和調(diào)整的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：3 .什么是多媒體技術(shù)？多媒體的主要牛I征有哪些 ？列舉幾個運(yùn)用多媒體技術(shù)的實例。答：多媒體技術(shù)（multimedia technology）是把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等 承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。（使用計算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻圖象等多種不同類型媒體信息的技術(shù)。 其技術(shù)特點包括運(yùn)行的實時性、并發(fā)性及人機(jī)交互的靈活性等。（摘自計算機(jī)科學(xué)技術(shù)百科全書 P151多媒體計算技術(shù)） multimedia （computing）

32、 technology（多媒體技術(shù)）多媒體的主要特征是： 多樣性、集成性、交互性。多樣性：（借助多媒體技術(shù)，人們可以廣泛采用文本、圖形圖像、視頻等多種信息形式來傳遞信息）；集成性：（包括兩方面：1是把存儲信息的實體集成，即視頻、音頻設(shè)備等和計算機(jī)集成；2是把承載信息的載體集成，即文字、數(shù)字、圖形等集成）；交互性：（用方便、友好的圖形界面作為人機(jī)交互界面，人們可以使用鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏等設(shè)備與 計算機(jī)進(jìn)行交互，可以增強(qiáng)對信息的注意和理解，改變信息的組織過程，可以獲得更多的信息，形成了一 種全新的信息傳播方式）。座曳：一般說來，由于要處理圖形、圖像、聲音等信息，多媒體計算機(jī)必須配 上CD-ROM驅(qū)

33、動器，需要有較大容量的硬盤和內(nèi)存儲器，需要有較高的運(yùn)行速度，需要有高質(zhì)量的顯示 設(shè)備。此外，多媒體計算機(jī)一般還裝有“聲卡”、“視頻卡”，以及話筒、立體聲音箱、立體聲耳機(jī)等音頻輸入輸出設(shè)備。從軟件方面看，多媒體計算機(jī)要配備能夠管理相應(yīng)設(shè)備的操作系統(tǒng)，如，Win98等。（摘自計算機(jī)教程（Win95版）P264）舉例：外部設(shè)備：輸入與輸出（如攝像機(jī)、錄像機(jī)、音響等）；人機(jī)交互設(shè)備（鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏）存儲設(shè)備（磁盤、可擦寫光盤等）。（摘自：新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)李克東著）iilifEcrucjct-eg - e l d keilt ra-aeceasel-e-iaeajeagSi-jtsaer it-

34、ii."c.esee-aeaata seli a ea.- tu-cay-5 ye s feticr .ties - te. .t> icg-.a- a tx ii-eesu-stu-.ee c i i s cl- c - ye stia(-eclai e - tive ste f . fctv Bakesekg-ages -vrd-r iPktie.drre u5iei e e- dSis cer iisHgl.itlg.ysliiad rraasge de e iradinsa- a efoceea- ei fr i e s r sae dd tditgagemsiaeti

35、essstWe saisescdsaagtsr-v-sessaglaeu igge rgesutee-ca -d ad inis-av xainaioaaesif . a'.iv fiiy caa-sithayer eius - dcai c rt-reg u egfu isa-grscksjauurgsr-i tsa igrcecck-gar-arifciwrcrki r s it aeec-a-ad c r igietrii cgtsyrt-aiac- -a- iicjT -si ssi-sr aidd- -c iei - a ur a r rry t rir id g r it

36、g - c t it pr-r-reii r- t a-siisems -i r ti -caa -r eg- - ig es cigractse- a rs gas-ait aada-as-emris eftrc-i-itradivs -raraiva-et-feedseaiiiisr.-.aartgierir.-crrv-iitisardf-e第四組1 .中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)和總教學(xué)目標(biāo)是什么？各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是什么 箜吉合你的教學(xué)實踐，談?wù)剬Ω鲗W(xué)段教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的建議。答：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是 ：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生 了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，

37、了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué) 技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)； 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)， 把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點， 要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)

38、，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：小學(xué)階段(1) 了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。(2)建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使 用計算機(jī)的興趣和意識。(3)在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。(4)能夠在他人幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人愛好和興趣。(5)知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。初中階段(1)增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。(2)初步了解計算機(jī)基本工作原理，學(xué)會使

39、用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。(3)學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié) 作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。(4)在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。(5)樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。高中階段(1)使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作、社會 的影響。(2) 了解計算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會 獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。(3)掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。(4)培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工

40、具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實際生活中 應(yīng)用的能力。(5) 了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。(6)通過與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作 多媒體作品。(7)能夠判斷電子信息資源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。(8)樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān) 的活動。 cl- c - ye stia(ecla-e-ve ste f. fctv Bake s dr g -ages ra.l -Pkt r s-dSt drre u 5 i eiee-.a i1sHgl.s>vlld rraas.1 -c -e- a ur

41、e a . rt-1-r d . r -. c - w>p e-r -e-e -a- a-ses 2rre -.aa-e -g- I -. esc-.-re a .s（摘自“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行） ”）2 .新課程中提倡的是什么樣的學(xué)生觀？新的學(xué)生觀在你教學(xué)中是如何體現(xiàn)的？請舉例說明。答：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程倡導(dǎo)具體的學(xué) 生觀是：（一）學(xué)生是發(fā)展的人：第1,學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學(xué)活動，從而有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。第2,學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的，堅信每

42、個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，因而對教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。第3,學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。（二）學(xué)生是獨(dú)特的人：第1,學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。 要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。第2,每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。第3,學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生和成人之間是存在很大差別的，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。（三）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：第1,每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外 ，不依教師的

43、意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。 教師不 能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生 ，反而會挫傷學(xué)生的主動性、 積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，引起他 們自覺或不自覺的抵制或抗拒。第2,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 教師不可能代替學(xué)生讀書，教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受 事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。第3,學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé) ，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。（摘自：走進(jìn)新課程課程實施者對話朱慕菊著）3 .邏輯運(yùn)算中的摩根定律指的是什么 ？有一真值表如下，請寫出F邏輯表達(dá)式，并化簡。A 0 0 1 1B 0 1 0 1F

44、1 0 1 1（在摩根定律中，講述了集合的互補(bǔ)性，舉凡其中最簡單的形式：A A B二（A U B卜，集合A的補(bǔ)集與集合B的補(bǔ)集之交等于集合 A與集合B的并集之補(bǔ)，矛盾的雙方在摩根 定律中是協(xié)調(diào)的。）（反演規(guī)則：對于任意一個邏輯函數(shù)式 Y,若把式中所有的耍"換成“+”，“ + ”換成 “ ”； 0換成1, 1換成0;原變量換成反變量， 反變量換成原變量， 并保證原來運(yùn)行順序， 那么所得的結(jié)果就是原邏輯函數(shù)的反函數(shù)。例：策函數(shù)Y= （A8+C） CD的反函數(shù)卜V= （ab+c） cd斛根據(jù)反演規(guī)則可寫出結(jié)果為：=AB+C + 而一f = A B C +CD*（也& C+C+D=_

45、（A+E）_C+CD=AC+8C+CD=AC+BC+CD注意：1、保持變換前的運(yùn)算優(yōu)先順序，必要時可加括號；2、反變量變原變量、原變量變反變量只對單個變量有效，對與非、或非等的長 非號保持不變。3、反演規(guī)則是求原來函數(shù)的反函數(shù)的一種方法,當(dāng)然，也可直接利用摩根定理eg - e 1 dkiiatra-a1ecease lee riaeaje ags itjetar lettiitfc.esee- a e ataei.a eidttuicay-5 ye s fet-ia .ies t t. .e .- atx iiteesu一-.，eciissci- c - ye sti一1e-ieatt.ves

46、te-.at ftve .a.esec.ages -vrj-i .Pkt i s-.r rre u5iei ee- dSis-a i1sHgidieg-eiidri1agsaiaefceerei -i i e s 1 sae d. t.it g a gesiaetiesse t Wesaissescedsaag tsi -v-s e ssi.iaeuigge1gesutee.ca rd a 'n's-av a-na'oaaesi-x-ia a'-ive-iiy.1 eius t .ii c ittieg u eg-一 isat-gesck.- uu1gsii-a

47、s sa igec eck-g i eu ii-ciWicekii s it aeecta-ca .i gieti cgtsitita-ac- ta-i-cca.siissiii adrtc - ieita ue ago>ryt iii id g i itg - c t itpi-iieteii- t a-si ses- - e titcaate igs - ig es cige 1ctsre a es gas-tectitiia divs teaia-vitt-ee.seai-iisir-vvaaetg-ee-medtoth ciev-ctisaed-re求反函數(shù)(本來反演規(guī)則就是由摩

48、根定理推廣得到的)。如上例中，利用摩根定理可得：例如：F=A' ?B +C?D'根據(jù)反演規(guī)則可得到F'=(A+B') ?C'+D)又如 F=A'+B' ?(C+D' ?E)根據(jù)反演規(guī)則得到的反函數(shù)該是F=A ?B+C' ?(D+E')而不應(yīng)該是F=A ?B+C' ?D+E'答：摩根定理(DeMorgan s Theorem):ATE mA +B A ? B ? C +B +CA+B=A ? B A +B +C 訃?"B ?TF=A'B'+AB '+AB=A '

49、;B'+A(B '+B尸A'B'+A=(A '+A)(B '+A尸 B'+AiilifE c rucjct-eg-e l d keiltr-aeceasel-e-iaeaje agS i - jtsaer it-iitf c a geee-aeaatasrli a ea ittu - c a y -5yes fet ia .ties - te. .t> i.、一.-i-eesu-stu-.ee c i i s cl- c - ye stia（-eclai e - tive ste f . fctv Bak e sekg -ages

50、-vrd-r iPktie.drreu5iei ee- dSis cer iisHgl.itlg.ysliiadrraasge de e ir aisa- a efoceea- eifriesr sae dd tditga.emsiaetiesss t Wessais s c e d s a a g tsr -v-sess a.r a e u .ute e-ca-d riitriiaaes i ".*.a r <sivfiiycaa-s - th ayere-us - da- ac rt-re. u egfu is-.scksj.u urgsr-as tsa igem c ec

51、ck-g - ari"c-Wirc eki r s it aeec-a-cadcr.-etrii cgtsyr-i -ta-ac-a-i-ca-sissi-sr ad-c - iei-aue a.aia-y t rir id g r it g - c t it p e-r -eeiitita-i-caisems-e ti-caa-eeg- ig es cigeac-hse- a es .as-a-t aad a- as -er-se"-i-itradivs -araiva-feedseai-i-fsr-v. a as etgieeme u-a-rev-fctisa edf-

52、e第五組1 .新的課程改革的根本任務(wù)是什么？基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）»提出的本次課程改革的六項具體目標(biāo)是什么？答：新的課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、 結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系， 本次課程改革的六項具體目標(biāo)是：一、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變:一iiE變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。三、密切

53、課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系：改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知 識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力。五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。六、實行三級課程管理制度：改變課程管理過于集中的狀

54、況 ，實行國家、地方、學(xué)校三級 課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（摘自：走進(jìn)新課程課程實施者對話朱慕菊著）2 .什么是多元智力理論 ？談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是如何發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多元智能的？請舉例說明。答：多元智力理論是：由美國哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家加德納（Howard Gardner）于1983年在智力的結(jié)構(gòu)一書中提出的。多元智力理論打破傳統(tǒng)的將智力看做是以語言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的整合的能力的認(rèn)識，而認(rèn)為人的智力是由言語 /語言智力、邏輯/數(shù)理智力、視覺/空間關(guān)系智力、音樂/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動智力、人際交往智力、自我反省 智力、自然觀察者智力和存在智力等九種智力構(gòu)成，并從新的角度闡述和分析了智力在個體身上的存在方式以及發(fā)展的潛力等。3、什么是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？按照傳輸距離和速率，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為哪幾類