如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透新課改理念

1、如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透新課改的理念楊河中心小學(xué)薛金娟新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗。英語課程標準也進一步強 調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際， 創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情 境，組織具有交際意義的語言實踐活動。 英語教師作為實施 新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體 驗之中，把新理念推向課堂班級層面， 變理想的課程為現(xiàn)實 的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式， 釋放學(xué)生的創(chuàng)造 潛能。為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點， 也從中感受到了新課改的實效。一. 采用任務(wù)型教學(xué)模式任務(wù)型課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標整合到一個 或多個具體的活動

2、任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的 同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成 任務(wù)的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種 完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué) 習(xí)。任務(wù)型課堂教學(xué)模式，強調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放 在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。 這有利于幫助學(xué)生樹立自信 心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣， 形成有效的學(xué)習(xí)策略。 學(xué)生 通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能， 獲得基本英語運用能 力的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進行交際的 能力。對于一年級的小學(xué)

3、英語課堂來講，”任務(wù)型”的課堂教學(xué) 就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標確定之后， 教師需要分析和設(shè)計 具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的 教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個教學(xué)目標拓展為教學(xué)活動 中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué) 模式， 學(xué)生在課堂上都有事可做， 并且在做事的過程中體驗 到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗 到了成功的喜悅。二. 創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的 統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性， 從而使學(xué)生有意 識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。 如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易

4、， 觸境生情可以使 學(xué)生的認知更加牢固。語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一 種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。 語言能力的 獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因 素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生， 是學(xué)生自己 在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進行 教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)， 無需教師過多的 解釋。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實 情境中運用語言會收到意想不到到的效果。

5、在課堂中我經(jīng)常 利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生 在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。三. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用， 突破了以往課堂教 學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反 應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、 語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的粉筆、黑板的單調(diào)的教 學(xué)手段，被越來越多地運用到教師的日常

6、課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展， 用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有 趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)， 利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運用 現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地 培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維， 促進學(xué)生綜合能力的提高。由于我校教學(xué)條件優(yōu)越，一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教 學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些畫面讓學(xué)生理

7、解并運用， 收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學(xué)生的表演過程記錄下來，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué) 生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和 諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局 面。四. 使用合理的評價手段德國教育家斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而在于激勵、喚醒、與鼓舞。這句話充分說明了對學(xué)生評 價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足 學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合， 個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中 要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評

8、價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩 子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl. Very good.Well done. Pass. Won derful被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。 我還采用書后 蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生 笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。 學(xué)生在 課后會互相評比書后的印績多少，一種你追我趕、不甘落 后的局面逐漸形成。通過采用這些行之有效的教學(xué)手段， 在任務(wù)型教學(xué)模式 的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分 利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受?？傊ㄟ^教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；?躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力