《大雁歸來》教學方案

1、.?大雁歸來?教學方案一. 教學目的 ：知識：1.學習本文抒情的語言。2.理解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜歡之情。3.理解作者用擬人手法描寫大雁。才能：1體會本文的寫作特色。增強語感，進步語言表達才能。2.訓練學生們概括才能、理解才能。德育目的：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。二教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。三教學難點 ：理解文中表意含蓄的幾個難句。四教學安排：課時五教學過程第一課時一. 導入 ：每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一字，雙行穿插，形成一個“人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學

2、習?大雁歸來?，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。二整體感知：學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友誼，有結合觀念。2. 文章的主旨是什么？明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿活力，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。三課堂討論：提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威

3、斯康星法規(guī)規(guī)定：春季制止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法說明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進展探究，探究方式：例子+評定。1探究知識性：明確：飛行道路之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。2品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會闡述食物的價值

4、；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，劇烈的辯論，深沉的總結，稀疏的議論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅決不移，烏鴉襯托大雁飛行道路筆直。3感受抒情性：體會以下句子，說說這些句子所表達的思想感情。一只燕子的降臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。在我們的農場，可以根據兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。這些孤雁是傷心的單身它們是喪失了親人的幸存者。每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個根本的信念做賭注。在這

5、種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。學生分小組討論，賞析，談感受：明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的活力，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜歡、珍視。4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤怒。5.大雁用生命實現(xiàn)結合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。6.春風后大雁回歸，它分開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常得意的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。歸納總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚