《秦兵馬俑》教學(xué)反思精選3篇

1、.?秦兵馬俑?教學(xué)反思精選3篇?秦兵馬俑?教學(xué)反思1最遺憾的事好幾次去酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心時(shí)經(jīng)過(guò)西安，卻沒(méi)有好好下去感受華清池的溫潤(rùn)，感受白馬寺的滄桑，感受兵馬俑的雄壯。至今最念念不忘的，最想去的就是西安，那個(gè)地方有一股神奇的魅力吸引著我?？傆X(jué)得身為中國(guó)人，不去看兵馬俑，枉為炎黃子孫的感覺(jué)。因此，每次上這一課的時(shí)候，總是注入較多的情感。課文?秦兵馬俑?是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧

2、，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?？v觀這堂課，覺(jué)得比較成功的地方表達(dá)在下面幾點(diǎn)：一、看一看，讓眼睛活起來(lái)課標(biāo)指出“應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，把生活中的情境帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造多看的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)觀察。電子教材把與課文相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展了有序排列，大大增加了語(yǔ)文課堂的信息量。給學(xué)生的“看創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，使學(xué)生的眼睛活了起來(lái)。在上?秦兵馬俑?一課時(shí)，我在電子教材中搜集了許多有關(guān)兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中一、二、三號(hào)坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關(guān)兵馬俑的錄象這一切，都為學(xué)生更真切地理解秦兵馬俑提供了視覺(jué)材料

3、，讓學(xué)生在看的同時(shí)豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。二、說(shuō)一說(shuō)，讓嘴巴活起來(lái)教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。有問(wèn)題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開(kāi)場(chǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度質(zhì)疑，如此一來(lái)，學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)了，問(wèn)題多起來(lái)了，創(chuàng)新的思維活起來(lái)了。如通過(guò)速讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑?并選擇自己最感興趣的一種進(jìn)展詳細(xì)介紹。又如教學(xué)完第10自然段，讓學(xué)生模擬“有的有的說(shuō)一段話，真正把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和語(yǔ)文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽動(dòng)口說(shuō)出自己的看法，提出自己的問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、做一做，讓小手活

4、起來(lái)有了知識(shí)，并不等于有了才能。只有知識(shí)內(nèi)化了，才能說(shuō)知識(shí)就是力量。課標(biāo)指出，語(yǔ)文應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字才能、閱讀才能、寫(xiě)作才能、口語(yǔ)交際才能。因此在教學(xué)中要求學(xué)生自己動(dòng)手、自覺(jué)地探究知識(shí)的奧秘，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中進(jìn)步才能。在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生自主探究，同桌互相合作，閱讀拓展閱讀中的文字及圖片等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)展深化研究，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)課的互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能。但遺憾的是，我沒(méi)有要求學(xué)生把自己的探究結(jié)果，整合計(jì)算機(jī)課上所學(xué)的知識(shí)，并動(dòng)手制作成演示文稿，

5、然后在向同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，用演示文稿展示學(xué)習(xí)收獲，這樣可以使同學(xué)們用眼、用耳分享其學(xué)習(xí)成果。課堂上，電子教材的介入，改變了以往語(yǔ)文課單一的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形式，為學(xué)生創(chuàng)造了做的時(shí)機(jī)，使學(xué)生的手“動(dòng)了起來(lái)。四、想一想，讓腦子活起來(lái)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。在教學(xué)中，我擅長(zhǎng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去“奇思妙想、“別出心裁，這樣就能給學(xué)生留下最直接、最深化的印象，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)生從多方面探求，多角度考慮，多情景描繪，多情節(jié)描寫(xiě)，去求異，使思維縱橫擴(kuò)散;去求佳，使思維聚合收斂，以引發(fā)發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程

6、中，引導(dǎo)學(xué)生的思維產(chǎn)生打破性的飛躍和敏銳的頓悟，即突發(fā)奇想，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。當(dāng)然也有遺憾的地方，這一堂課下來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間的緣故，沒(méi)有留充分的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)展仿寫(xiě)，喪失了一次較好的練筆時(shí)機(jī)。因此，在以后的教學(xué)中，對(duì)于內(nèi)容的安排，還是時(shí)間的利用上還要引起注意。?秦兵馬俑?教學(xué)反思21、創(chuàng)造了看的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的眼“活起來(lái)：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，把生活中的情境帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造多看的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)觀察。課件把與課文相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展了有序排列，大大增加了語(yǔ)文課堂的信息量。給學(xué)生的“看創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，

7、使學(xué)生的眼睛活了起來(lái)。在上?秦兵馬俑?一課時(shí)，我在課件中搜集了許多有關(guān)兵馬俑的資料，如秦始皇的介紹，如秦兵馬俑中一、二、三號(hào)坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像這一切，都為學(xué)生更真切地理解秦兵馬俑提供了視覺(jué)材料，讓學(xué)生在看的同時(shí)豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。2、創(chuàng)造了說(shuō)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的嘴“活起來(lái)：教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。有問(wèn)題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開(kāi)場(chǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度質(zhì)疑，如此一來(lái)，學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)了，問(wèn)題多起來(lái)了，創(chuàng)新的思維活起來(lái)了。如通過(guò)速讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑?并選擇自己最感興趣的一種進(jìn)展詳細(xì)介紹。又如教學(xué)完第9自然段，讓學(xué)生模擬“有

8、的有的說(shuō)一段話，加強(qiáng)語(yǔ)文訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽動(dòng)口說(shuō)出自己的看法，提出自己的問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、要?jiǎng)?chuàng)造做的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的手“活起來(lái)：有了知識(shí)，并不等于有了才能。只有知識(shí)內(nèi)化了，才能說(shuō)知識(shí)就是力量。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語(yǔ)文應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字才能、閱讀才能、寫(xiě)作才能、口語(yǔ)交際才能。因此在教學(xué)中要求學(xué)生自己動(dòng)手、自覺(jué)地探究知識(shí)的奧秘，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中進(jìn)步才能。在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生自主探究，同桌互相合作，閱讀拓展閱讀中

9、的文字及圖片等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)展深化研究，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)課的互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能。4、要?jiǎng)?chuàng)造想的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的腦“活起來(lái)：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。在教學(xué)中，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去“奇思妙想、“別出心裁，這樣就能給學(xué)生留下最直接、最深化的印象，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)生從多方面探求，多角度考慮，多情景描繪，多情節(jié)描寫(xiě)，去求異，使思維縱橫擴(kuò)散;去求佳，使思維聚合收斂，以引發(fā)發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生的思維產(chǎn)生打破性的飛躍和敏銳的頓

10、悟，即突發(fā)奇想，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。?秦兵馬俑?教學(xué)反思3課文?秦兵馬俑?是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。針對(duì)本文篇幅較長(zhǎng)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的情況，我認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點(diǎn)以及根據(jù)實(shí)際情況，挖掘身邊的教學(xué)資源上做了一點(diǎn)嘗試：首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明展開(kāi)教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，采用多種方式對(duì)“神態(tài)自假設(shè)“擎著利劍“惟妙惟肖等詞語(yǔ)進(jìn)展深敲細(xì)酌，逐

11、一品味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的生動(dòng)與準(zhǔn)確。其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，與文中的兵馬俑?jìng)冞M(jìn)展了一番零間隔 的接觸，書(shū)聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，我還在點(diǎn)撥、過(guò)渡的語(yǔ)言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。第三，挖掘身邊的教學(xué)資源采用比照的方法進(jìn)展重難點(diǎn)的打破。比方課文的第二段，這一段分三方面來(lái)介紹兵馬俑的規(guī)模宏大：一是介紹了已開(kāi)掘的三個(gè)俑坑的總面積19120平方米和坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)近8000個(gè);二是介紹了一號(hào)坑的長(zhǎng)230米、寬62米、總面積14620平方米以及坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)6000個(gè)左右;三是介紹了一號(hào)坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。因?yàn)闂l件所限而無(wú)法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以僅讓學(xué)生通過(guò)這些數(shù)字去體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。怎么辦呢?我靈機(jī)一動(dòng)想到了用我們的教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對(duì)象。我先問(wèn)學(xué)生我們的這間教室大嗎?他們說(shuō)挺大的。我又問(wèn)他們我們學(xué)校學(xué)生多嗎?他們說(shuō)很多。接著我告訴學(xué)生我班的教室大概20多個(gè)平方米，我們?nèi)W(xué)生數(shù)大概在1000個(gè)左右，然后我讓學(xué)生去計(jì)算一下三個(gè)俑坑的大小和一號(hào)坑大小分別相當(dāng)于幾間教室的大小，三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)