（參考）《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計

1、走近殘疾人教學(xué)設(shè)計 王云教材分析：走近殘疾人是鄂教版義務(wù)教育實驗教科書品德與社會三年級（下）第二單元第2課內(nèi)容。品德與社會課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重殘疾人，從行動上真正幫助殘疾人.學(xué)情分析：經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對殘疾人的概念比較清楚，知道殘疾人主要是指聾啞人、盲人、肢殘人和智殘人等。學(xué)生在平時的生活中較少接觸到殘疾人，他們所看到的大多是在路邊乞討或影視上的殘疾人，因此，他們對殘疾人的認(rèn)識僅僅是停留在憐憫、好奇、畏懼、甚至是歧視的層面。設(shè)計理念：新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教師必須創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，拓展學(xué)生的活動空間，讓學(xué)生積極參與活動。因此，讓學(xué)

2、生在小組中相互交流自己獲得的信息，讓學(xué)生選擇自己喜歡的探究方式來學(xué)習(xí)和討論，突出學(xué)生的主體性和自主性，讓學(xué)生盡情地交流與分享，從中產(chǎn)生心理認(rèn)識以及新的價值取向和情感，從中學(xué)會自我追求和發(fā)展, 尊重學(xué)生的個人體驗和個人感受,較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、模擬活動需要的簡單材料，如蒙眼用的布、體驗卡、寫字卡以及多媒體課件等。2、學(xué)生收集一些優(yōu)秀殘疾人的故事資料。教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：通過生活體驗感受，增進(jìn)學(xué)生對殘疾人尊重、友愛的情感。行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中以實際行動關(guān)心，幫助殘疾人。過程與方法：通過體驗學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生樹立尊重、關(guān)愛殘疾人的意識。教學(xué)重點：學(xué)生用不同

3、方式獲得親身體驗，從而增進(jìn)對殘疾人的尊重，友愛的情感。教學(xué)難點： 確保學(xué)生的體驗真實、深刻，在體驗中激發(fā)幫助殘疾人的意愿。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：先請同學(xué)們看一段錄像，名字叫千手觀音，這是2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的一個舞蹈節(jié)目，它榮獲當(dāng)年“最受觀眾喜愛節(jié)目”一等獎，同時榮獲“特別獎”。師：它有什么特別之處？（生自由發(fā)言）是的，參加演出的21位演員均是由于先天或者后天的原因?qū)е侣犃?、言語障礙的聾啞人，也就是我們說的殘疾人，他們雖然聽不到音樂，卻能用自己的心靈去感悟，與音樂配合得那么默契，表現(xiàn)的那么完美，多了不起??！師：是啊，殘疾人是一個多么特殊的群體。當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時候，當(dāng)你聆聽

4、美妙動聽音樂的時候，當(dāng)你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有這樣一群殘疾人？（出示一些殘疾人圖片）他們到底是怎樣生活的呢？今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生活。（板書課題）下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗1下吧?。ㄔO(shè)計意圖：基于學(xué)生對殘疾人已有的認(rèn)識和學(xué)習(xí)愿望，在課堂上播放錄像，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實生活，珍視兒童生活獨(dú)特價值”的獨(dú)特理念。)二、活動體驗，理解感悟（一）活動：體驗殘疾人的生活。 1、同學(xué)們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方

5、便呢，想不想親自體驗一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活吧。（多媒出示活動題目）（1）手勢傳話。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動”。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想畫畫），同學(xué)們不能動口，只能用手勢表述向后傳，雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會聾啞人的生活，最后一名同學(xué)說出領(lǐng)會到的意思，師公布答案。單雙組互換、再次體驗觀察，最后請學(xué)生談體會。（2）“單手穿衣”。我們再來模仿肢殘人，體驗一下“單手穿衣”吧！請單數(shù)組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動，只能用另一只手來穿。（雙數(shù)組同學(xué)觀察他們是怎樣穿鞋、系鞋帶的？），單雙組互換、再次體驗觀察，最后請學(xué)生談體會。（3）蒙眼走路。找?guī)酌瑢W(xué)做一下蒙眼走

6、路的體驗活動。同學(xué)把眼睛蒙住，扮演盲人，在同位同學(xué)扶助下從后排座位出發(fā)，繞講臺一圈回到原位，單雙組互換、再次體驗觀察，最后請學(xué)生談體會。通過剛才三個體驗活動你感受最深的是什么？（同學(xué)們自由談感受）生1：啞巴人心里明白，可說不出來，無法表達(dá)，真是太不幸了。生2：生活在沒有陽光的世界里，真是寸步難行，我一分鐘也受不了，盲人一輩子這樣真是太痛苦了。生3：一只手做事情真是太不方便了，就連穿鞋這樣簡單的事也變得很困難，剛才我用了全身的力氣還沒有穿好時間就到了。生4：今天我才體會到殘疾人是多么了不起的。以前我還嘲笑過鄰居走路一瘸一拐的，我覺得很對不起她，我傷害了她，以后我不會這樣做了，我會主動幫助她。請同

7、學(xué)們把自己的感受寫在書上的體驗卡上。（設(shè)計意圖：這是模擬體驗活動，教師組織學(xué)生進(jìn)行了三次換位體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，使體驗學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體生命投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活, 使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。）師：其實今天我們體驗到的，只是殘疾人生活中的一小部分，實際生活中他們還有許多事要去做，他們需要學(xué)習(xí)、工作，需要為生存而奔波，需要為實現(xiàn)自己的夢想而努力，所以他們遇到的困難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。三、心靈導(dǎo)行，情感升華師：盡管殘疾人在生活

8、中困難重重，可是仍有許多殘疾人憑借頑強(qiáng)的意志在自己的崗位上創(chuàng)造出了輝煌的成績。比如說微笑面對一切的桑蘭，大家一起拿出品德書看書30頁關(guān)于桑蘭的故事?？赐曛竽阌惺裁锤邢?？課前，同學(xué)們一定收集了不少殘疾人身殘志堅的故事吧，誰愿意講給大家聽？（ 學(xué)生介紹。）學(xué)生講完之后，老師在播放一段殘疾人勵志視頻。通過剛才的學(xué)習(xí)、體驗，我們感受到了殘疾人的不易，內(nèi)心世界重新認(rèn)識殘疾人。最后，請大家把自己體驗殘疾人后的一些感想記錄下來。1、心靈指引。的確，殘疾人要像我們正常人一樣學(xué)習(xí)、生活、工作，要克服許多我們正常人所難以想像的困難，因此，我們要尊重、關(guān)心和幫助他們。社會也為殘疾人做了很多事（出示圖片并介紹）。你

9、為殘疾人做過什么？你打算今后怎樣關(guān)愛殘疾人？（為他們唱一首歌，剪剪指甲等等）。2、合作探究。出示幾幅關(guān)于不尊重、不友愛殘疾人的漫畫后，讓學(xué)生自由判討論，請出小法官，進(jìn)行正確引導(dǎo)。（設(shè)計意圖：教育的實質(zhì)效果最終要落實到日常的生活和行動中去，生活處處是教育，學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻，實現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振，教育學(xué)生在日常生活中要形成一種正確的態(tài)度與價值觀。）四、總結(jié)，關(guān)愛殘疾人播放樂曲：你是我的眼同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，就讓我們用自己的實際行動，讓我們從今天做起，從身邊的小事做起，人人都伸出愛的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，讓殘疾人的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。讓我們做殘疾人的眼睛！      &#