（參考）二氧化碳教學設計

1、二氧化碳教學設計一、教學目標：知識目標：了解二氧化碳的制取過程；知道二氧化碳的物理性質和化學性質；了解二氧化碳在自然界中的作用及對人類生產、生活的意義。能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力； 形成學生通過實驗現(xiàn)象，分析、認識物質性質的思維方法。情感目標：通過了解生活實際，讓學生體會到生活中的科學知識； 通過學習二氧化碳性質，初步樹立物質性質決定物質用途的思想； 通過分組實驗、討論探究，培養(yǎng)學生的與他人合作的精神。二、教學重點、難點：重點：二氧化碳的物理性質和化學性質難點：二氧化碳的化學性質三、教學方法：實驗法 合作探究法 討論法四、課前準備：1、 復習氧氣的制取和性質有關的知識。2、 根據(jù)已學的知識，

2、并從各種途徑搜集二氧化碳的應用方面的知識。3、 各實驗小組每組準備一個軟飲料瓶和一瓶碳酸飲料。五、教學過程：導入 （創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣）（2）播放關于意大利死狗洞的視頻。師問： 你知道為什么狗會死亡嗎？為什么狗死亡而人不死亡呢？這些都是由于該山洞中有大量二氧化碳積聚的緣故，學習了今天的知識，你就知道其中的緣由了。今天我們就一起來探討有關二氧化碳的有關知識，揭開二氧化碳的神秘面紗。首先，讓我們大家一起親自動手制取一些二氧化碳。對于二氧化碳的制取，我們今后還會專門討論學習，今天只是初步了解。一）、二氧化碳的制取(10)在實驗室，我們一般用大理石（成份是CaCO3）和鹽酸（HCl）反應來制

3、取二氧化碳?；瘜W反應方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2設問：你知道實驗室制二氧化碳氣體的發(fā)生裝置、收集方法嗎？1、發(fā)生裝置：你認為從該反應的反應物的狀態(tài)和反應條件來看，能用前面我們所學的氧氣實驗室制取的哪套發(fā)生裝置來制二氧化碳？投影展示出制氧氣的二套發(fā)生裝置。提問由學生討論回答：由于反應物是：固體+液體，反應不要加熱，與H2O2分解制取O2相似，可以用：固液不加熱型的發(fā)生裝置。2、收集裝置：收集二氧化碳氣體的方法：課件展示三種氣體的收集方法。從二氧化碳的相對分子質量大小，判斷二氧化碳氣體密度比空氣大還是小。選擇收集方法。（對于能否用排水法收集先不作出回答，讓學生下面探究完

4、二氧化碳性質后自己得出）驗滿方法：引導學生回憶氧氣的驗滿方法，思考收集二氧化碳該如何驗滿。 （用點燃的木條靠近集氣瓶口，若熄滅則證明氣體已經收集滿。）（以上各結論的得出應該以引導學生逐步討論分析得出，注重培養(yǎng)學生自己分析問題解決問題的能力。）師轉承: 由于實驗室裝置有限,我們采取一個簡單裝置，直接用大試管作為反應容器的來制取二氧化碳氣體。學生實驗一：二氧化碳的制取實驗。通過親自動手實驗來收集兩集氣瓶和一飲料瓶的二氧化碳氣體。二）、二氧化碳的物理性質探究 (8)(主要讓學生通過一系列實驗，自己總結歸納出二氧化碳的物理性質，獨立完成學案)師問：前面大家學習了氧氣的物理性質，一般我們探究物質的物理性

5、質可以從哪幾個方面來描述？生答：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性師轉承：下面我們利用自己所制得的二氧化碳一起來探究CO2的物理性質。請同學們根據(jù)學案完成以下三步關于二氧化碳的物理性質探究學生實驗二：探究二氧化碳的物理性質1、 學生用自己所制取的CO2進行觀察，顏色、氣味、狀態(tài)。觀察發(fā)現(xiàn)，二氧化碳 色、 味，在常溫下是 態(tài)、。2、 向放有二支高低不同，燃著蠟燭的燒杯里傾倒二氧化碳，注意觀察蠟燭火焰的變化。（注意火焰是否熄滅，熄滅的先后）讓學生從現(xiàn)象分析得出結論。在倒入二氧化碳前，燒杯中的蠟燭燃燒，緩緩倒入二氧化碳，觀察蠟燭的火焰，發(fā)現(xiàn)蠟燭會 ，說明二氧化碳 ；從熄滅的次序看， 的蠟燭先滅，說明二氧

6、化碳密度比空氣 。3、 往充滿二氧化碳的軟塑料瓶里迅速倒入少量水，立即塞緊振蕩，觀察現(xiàn)象。 往充滿二氧化碳的軟飲料瓶里迅速倒入少量瓶水，塞緊瓶蓋，振蕩。發(fā)現(xiàn)塑料瓶 ，合理的解釋是 。師總結：二氧化碳的物理性質：通常狀態(tài)下是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，易溶于水。三）、二氧化碳的化學性質研究 (9)師：請大家從剛才蠟燭熄滅的實驗思考，二氧化碳支不支持燃燒？ 生：不支持燃燒。師講授：而狗進入充滿二氧化碳的死狗洞說明二氧化碳濃度過高時還會對人和動物產生窒息作用。因而我們得出二氧化碳的第一條化學性質：不支持燃燒，具有窒息作用。轉承：那么除此以外，二氧化碳還有其他什么特殊的化學性質呢？ 學生實驗三：

7、探究二氧化碳的化學性質1、 二氧化碳溶于水取三只試管，編號A、B、C。在A試管中加入塑料瓶中的液體2mL，滴入2ml紫色石蕊，振蕩，石蕊顏色 。說明瓶中的液體呈 性。在B試管中加入2ml雪碧，滴入2ml紫色石蕊發(fā)現(xiàn)，石蕊顏色 。雪碧也叫碳酸飲料，呈 性。在C試管中加入2ml清水，滴入2ml紫色石蕊發(fā)現(xiàn)，石蕊顏色 以上現(xiàn)象說明二氧化碳能夠和 反應生成 性物質碳酸。該化學反應的方程式可表示為 。以上實驗中試管C的作用是 。給試管A加熱，發(fā)現(xiàn) 。這是由于 。反應方程式為 。同學喝過 “雪碧”飲料后,會發(fā)生胃漲打嗝的現(xiàn)象就是由于_ _。2、 溶于澄清石灰水 取一支試管，倒入23mL澄清石灰，輕輕向澄清

8、石灰水中吹氣，發(fā)現(xiàn) 。該反應的化學反應方程式為 。這也是二氧化碳的特征反應，常用此方法來檢驗二氧化碳的存在。 師總結：二氧化碳的化學性質： 不支持燃燒，有窒息作用。 能與水反應生成碳酸，反應方程式為CO2+ H2O = H2CO3 能與澄清石灰水反應生成沉淀，反應方程式為CO2+ Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O四）、實驗操作中存在問題分析（2）針對學生實驗過程中出現(xiàn)的問題，事先用數(shù)碼相機拍攝好學生的一些不規(guī)范的操作，在課堂上利用兩到三分鐘的時間放到投影上讓同學們共同指出問題，并提醒其在以后的實驗中多加注意。五）、二氧化碳的用途（5） 開放性討論：能否根據(jù)二氧化碳的性質，推斷二氧化碳

9、的用途可教師提出一個用途，如根據(jù)二氧化碳不助燃的性質可用來做滅火器。六）、練習，反饋。(8) 1、下列關于二氧化碳的敘述中，正確的是（ ）A、二氧化碳是一種有毒的氣體 B、二氧化碳是一種比空氣重、不能溶于水的氣體C、二氧化碳能使紫色石蕊試液變藍 D、實驗室常用石灰石和鹽酸反應來制取二氧化碳2、我國北方農村里，常將馬鈴薯貯藏在地窖中，進入地窖取物之前，農民往往把一油燈用繩子吊入地窖內，此做法的具體目的是（ ）A、照明 B、檢測地窖中CO2的濃度 C、檢測地窖中O2的含量 D、檢測地窖溫度3、干冰升華可以吸收大量的熱，根據(jù)二氧化碳的這一性質，可以用來（ ）A、用作制冷劑 B、人工降雨 C、制汽水 D、作溫室肥料4、某市三名同學進入廢氣的防空洞深處，雖然經過搶救但仍然造成學生及搶救人員傷亡。該實驗提醒我們：（1）在進入洞穴前，要進行 實驗，當證明洞內缺氧時，應攜帶 進入洞穴。二氧化碳澄清石灰水（2）經驗證，洞內含有大量的CO2是造成人員傷亡的重要原因，它證明了CO2具有 的性質5、如圖所示，將盛有二氧