教學工作先進單位(教研室)申報表

1、教學工作先進單位申報表教研室）基層教學組織名稱：市場營銷教研室隸屬院部:商學院類 別 : 專業(yè)類課程類實踐類負責人：聯系方式：填表說明1 . 申報表由基層教學組織填寫，所填內容必須真實、可靠，如發(fā)現虛假信息，將取消申報資格；2 .表格涉及的教學課程、項目、獎勵、成果、教材起止時間從2017 年 9 月 1 日起至 2019 年 6 月 30 日；3 .表格如填寫不下，可相應增加頁數。4 .此表需用A4 雙面打印上報。姓名出生年月性別職稱高校教齡任基層教學組織負責人時間近 2 學年 任教課程年均教學工作量及減免比例主要教學業(yè)績_6 人 _)序 號姓名出生 年月性 別政治 面貌最終 學位職稱行政

2、職務高校 教齡近 2 學年任教課程及學時三、基層教學組織建設情況3.1 規(guī)章制度建設（基層教學組織基本管理制度、發(fā)展目標和年度計劃等概述）3.1.1 基本管理制度：根據校文件有關規(guī)定以及商學院的實際情況，制定市場營銷教研室管理制度，具體如下：（一）教研活動制度。定期開展教學研究，集體學習教育理論，研討教學及學科前沿等問題。教研室成員應按時、認真的參加教研室組織的各項活動教研活動, 并納入活動考勤記錄，與考核相結合。（二）聽課評議制度。落實聽課制度，定期組織教師集體聽課，期中進行觀摩教學；教研室成員之間要相互進行聽課。副教授以上職稱每周聽課不少于2 次，一般教師一學期不少于5 次，教研室主任不少

3、于8 次。（三）考勤制度。一是教研室教師應按時、認真的參加教研室組織的各項活動教研活動， 并納入活動考勤記錄。二是統(tǒng)計教師的日常在崗情況和學校會議的參加情況，嚴格履行學校規(guī)定的請假制度。考勤結果作為期末考核的依據之一。（四）教師考核制度。每學期開學前，教研室應有工作計劃，對教學及教學改革等工作作出具體安排。學期結束時，按照公平、公正、公開的原則，召開教研室全體教師考核匯報會，由教師介紹學期工作完成情況，集體評議得出考核結果。（五）檔案管理制度。執(zhí)行學校檔案工作的有關規(guī)定，平時注重收集、積累、整理應歸檔的資料，包括學生獲獎情況、畢業(yè)生論文以及教師參加會議的照片等，同時做好檔案保存、管理工作。另有

4、教研室會議記錄，由教研室主任負責組織教研室老師進行填寫，記錄教研室的重要工作以及教研活動的內容。會議記錄教研室要留存電子版，紙質版期末交院部存檔，作為期末考核的依據之一。（六）外出參會制度。為持續(xù)改進教學內容和方法，提升教師業(yè)務水平和科研能力，不斷開發(fā)教學資源，在院部經費許可范圍內，教研室老師每年至少有一次外出參加學術會議的機會。凡外出學習歸來的教師在教研室內部要開展學習分享會。（七）教學質量監(jiān)控制度。每學期開學前，任課教師要將教學日歷、教學大綱和教案交教研室研究討論并提交院部審批后方可實施教學。定期檢查教師的教案編寫情況、作業(yè)批改情況、教學計劃執(zhí)行情況以及備課情況等。要求，沒有教案就不準上講

5、臺講課。檢查要作出分析與評價，提出改進意見和措施，并做好記錄。教研室對教師教學情況的檢查結果要作為教師年終考核的依據之一。（八）教學督導制度。督導由教研室的教授擔任，以聽課為主要形式，了解教師備課、授課、輔導答疑、作業(yè)批改、實踐指導等各教學環(huán)節(jié)實施情況，檢查教師教學過程、教學方法、教學內容是否體現應用型本科教育的特色，并對教研室教師的教學工作做出評價、提出意見和建議、提供幫助和指導，以利于教師教學水平的提高，也為教師教學業(yè)務考核工作提供必要的依據。（九）青年教師導師制度。今后對入職未滿兩年的青年教師實施導師制度，旨在充分發(fā)揮中老年教師的 “傳、幫、帶”作用，使廣大青年教師早日熟悉業(yè)務。導師資格

6、需符合下列條件之一：具有副高及以上專業(yè)技術職稱，或具有較高教學和科研水平的講師；在本專業(yè)教學和學術上有較高水平；與被指導教師所授課程基本一致。主要職責：業(yè)務上指導青年教師掌握正確的教學方法，熟悉并基本掌握各個教學環(huán)節(jié)；堅持對青年教師聽課并及時評課；對青年教師的培養(yǎng)情況寫出書面考核報告，并提交院系備案；制定詳細的指導計劃，指導期結束前，與青年教師共同擬訂其學術發(fā)展方向。3.1.2 發(fā)展目標：完善并落實教研室的基本管理制度，為各項教學工作的有效落實提供組織保障；提高教研室教師業(yè)務水平，增強教研室教師的教學質量主體意識，形成教研室教師重視教學、熱愛教學、研究教學的教學質量文化，旨在提高教學水平，確保

7、人才培養(yǎng)質量；注重教研室內部教師之間的協(xié)作，達到“1+1>2 ”的工作效果；盡可能為教學資源的開發(fā)創(chuàng)造條件，完善現有教學資源，開發(fā)新的教學資源，為教學效果和教學效率提供保障。3.1.3 年度計劃：（一）加強相關學科、相關產業(yè)和領域發(fā)展趨勢與人才需求研究，制定并落實專業(yè)建設規(guī)劃。（二）持續(xù)開發(fā)教材、教輔資料、課件、試題庫、資源庫、開放課程等教學資源。（三）加強師德師風建設，旨在增強教研室教師教書育人的責任感和使命感，確保人才培養(yǎng)質量。3.2 隊伍建設（師德建設、團隊結構、教師傳幫帶機制、雙師型教師建設等概述）師德建設：堅持弘揚高尚師德，以榜樣的精神感染人，鼓舞人，引導人，加強先進典型的宣傳

8、，組織向先進典型學習。健全師德建設長效機制，引導教研室教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。團隊結構：教師團隊目前有7 人，其中教授3 人，講師4 人。其中3 名教授長期從事市場營銷學的專業(yè)教學、研究、實踐指導、企業(yè)咨詢等工作，具有較高的理論水平及實踐能力。4 名講師也長期從事市場營銷教學、實踐、專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)指導等專業(yè)工作。綜合而言，人員構成比例基本合理。教師傳幫帶機制：教學團隊中有3 名經驗豐富的教授，對團隊中的4 名講師進行科研、教學等各方面的幫助，促進青年教師成長。雙師型教師建設：一是選派教師參加各類課程的短期培訓；二是鼓勵教師考取職業(yè)技能證書，目前 3 位青年教師均已考取中級經

9、濟師；三是鼓勵教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，提高專業(yè)技術素質，教研室的3 位教授均有豐富的實踐經驗，4 位年輕教師也利用業(yè)余時間深入企業(yè)調研，并利用帶領學生認知實習的機會進行專業(yè)實踐鍛煉；四是請專家學者或具有豐富實踐經驗的技術人員來教研室做相關指導。3.3 教學組織（教學計劃、課堂教學、教學運行、教學評價情況等概述）開學前兩周教師要根據授課任務安排，做好相應課程的教學計劃和教學大綱并提交教研室內部討論通過后方能提交院部審批，授課過程中教師嚴格按照教學計劃進行， 整個課堂教學與教學計劃在授課內容以及進度等方面基本一致，并未有顯著偏差。教學運行狀況良好，教師嚴格按照教務處及院部有關規(guī)定，嚴格履行調停

10、課制度，期中及期末教研室組織對教師的教案、課堂教學、作業(yè)批改等情況進行全面檢查，確保教師按要求完成教學各個環(huán)節(jié)的任務。期中及期末均組織師生座談會，另外結合學生的網上評教情況，做到對教師的教學態(tài)度、教學內容、教學方法、教學藝術、教學效果進行全面和及時的評價，取長補短，不斷優(yōu)化教學，確保教學質量的逐步提升。3.4 課程教材概述（課程體系建設、課程標準執(zhí)行、教材建設、在線開放課程建設等概述）（一）課程體系建設：本著實事求是的態(tài)度，遵循“三個結合”（即素質教育與業(yè)務培養(yǎng)相結合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合、教學與科研相結合）的指導思想，圍繞市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照基礎理論知識“必需、夠用”為度，突出

11、應用性、實踐性的原則，根據市場營銷專業(yè)的學生知識、能力、 素質的結構，在保證學科理論知識體系的基礎上，逐步增加實踐環(huán)節(jié)比重，逐步形成構建市場營銷專業(yè)特有的課程體系，突出應用型的特點。（二）課程標準執(zhí)行情況：按照課程標準實施教學，基于對課程授課對象的分析，努力調整和改進課堂教學的方法，合理組織課堂教學和安排教學內容，創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，有效提高學生的課堂參與度，借助完善的課程考核方案，基本確保教學目標實現和教學計劃順利實施，并最終培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。（三）教材建設：在教研室內部教授的組織和帶領下展開教材編寫工作。教材編寫團隊職稱合理，以教授和講

12、師為主，另外必須為長期從事一線教學，具有豐富教學經驗的教師，而且能夠準確把握相關學科前沿及課程建設的發(fā)展方向，確保教材能反映最新科研成果。（四）在線開放課程建設：加大在線開放課程建設的步伐，完善現有在線開放課程的資源建設，如案例庫、試題庫的更新等，不斷提升在線開放課程的建設質量。申報建設一流課程，旨在引領教學內容和教學模式改革，實現以教為主向以學為主轉變、以課堂教學為主向課堂教學與課外教學相結合轉變、以結果評價為主向結果評價與過程評價相結合轉變，深入推進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。（五）試題庫建設：適應應用型本科大學培養(yǎng)規(guī)劃要求，逐步建立專業(yè)課試題庫。目前市場營銷教研室試題庫建設申請主要以管理學

13、為主，其他專業(yè)課程的授課教師也逐步為試題庫建設做基礎準備工作。3.5 教學研究（教改項目、教研論文、教研活動、聽評課等情況概述）1、 加強教學研究。鼓勵教師在各級各類刊物發(fā)表教學研究論文，參與教材編著，積極組織教師申報各級教學科研項目，做到“教”、“研”相互促進，不斷提升教師的教學水平，同時提升教師自身科研能力。2、積極開展教研活動。充分發(fā)揮教研活動在教學中的重要作用，通過定期（一月兩次） 開展教研活動，教研室老師針對教學模式、教學方法等各抒已見，相互交流，溝通最新教學研究成果，共同解決教學過程中遇到的實際問題，最終不斷提升教研室教師總體的教學水平，促進教師全面發(fā)展，同時為教師教改項目的申請?zhí)?/p>

14、供選題依據。3、聽評課情況：嚴格執(zhí)行學校的聽評課制度，切實做到副教授以上職稱每周聽課不少于2 次，一般教師一學期不少于5 次，教研室主任不少于8 次，并有紙質版的聽課記錄表作為考核依據。同時教研室每學期會組織兩次集體聽課制度，同時結合教研活動，評議被聽課老師的教學方法、教學效果、教學手段等。3.6 專業(yè)建設（專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂落實、專業(yè)教學質量標準執(zhí)行、專業(yè)認證、專業(yè)評估等概述）（一）專業(yè)建設規(guī)劃：以科學發(fā)展觀為指導，堅持以社會需求為導向，以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設和課程建設為基礎、以人才培養(yǎng)為根本，優(yōu)化結構，發(fā)展內涵，發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色。經過5 年的建設，將市場營銷專業(yè)建成

15、“培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、實踐技能突出的高級應用型專門人才”的專業(yè)。在此基礎上，逐步將市場營銷專業(yè)建設成為在同類獨立學院中具有一定影響力的專業(yè)。本專業(yè)總體建設基本思路可概括為：“一個定位、兩個轉變、三個強化、四個整合”。一個定位即本專業(yè)點以培養(yǎng)“專業(yè)基礎扎實、實踐技能突出的高級應用型人才”為目標。 培養(yǎng)的學生既要有一定的通識理論寬度和專業(yè)理論深度，又要有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。兩個轉變即培養(yǎng)模式由學校單邊培養(yǎng)轉變成學校與企業(yè)雙邊共同培養(yǎng)，教學方式由以課堂為主轉變課堂教學與現場模擬相結合。具體來說，就是在人才培養(yǎng)過程中強調企業(yè)全過程參與，由校企雙方共同制定教學計劃，分別進行理論教學和實踐教學，聘請企

16、業(yè)管理人員為學生開設專業(yè)實踐課，理論性強的課程在課堂完成，操作性強的課程則直接深入到企業(yè)現場進行教學，甚至將一部分學生交給企業(yè)培養(yǎng)，畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。三個強化即強化創(chuàng)新意識、強化參與意識、強化動手能力。通過樹立創(chuàng)新的理念，強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方式，以適應創(chuàng)新型社會發(fā)展的需要；通過強化參與意識，使學生成為學習的主體，參與不同教學環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性；通過鼓勵學生參與“第二課堂”活動，參與暑期社會實踐活動，參與各種技能競賽等活動，強化學生的動手能力。四個整合即整合教學資源、整合課程結構、整合教學內容、整合教學方法。建立專業(yè)實實習基地，充分利用現有的實驗

17、、實習實訓基地等資源，并對這些資源進行合理的規(guī)劃與整合，以發(fā)揮教學資源的最大效益；根據人才培養(yǎng)目標對部分課程進行整合，基本理論做到“必須”、“夠用”，專業(yè)知識做到“實用”、“管用”，更突出培養(yǎng)學生技能和實踐動手能力；刪除陳舊教材內容，補充最新發(fā)展理論，減少課程內容的重復，通過整合使每門課程教學內容；充分利用信息技術及其他技術，探討及引進新的教學方法， 并在此基礎上將不同的教學手段與方法進行整合，使這些方法更能貼近學生的實際。（二）人才培養(yǎng)方案修訂落實根據河南師范大學新聯學院關于修訂人才培養(yǎng)方案的實施意見制定市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在落實人才培養(yǎng)計劃時，做到5 個保證：課時保證、高素質教師保

18、證、高水平教材保證、實踐環(huán)節(jié)保證、教學質量保證。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，能較系統(tǒng)地掌握市場營銷學的基本原理以及相關的管理學、經濟學基礎知識，掌握市場營銷理論、方法和技能，能在各類企業(yè)、非營利機構及政府有關部門從事市場營銷、營銷管理、咨詢、策劃和科研等工作的高級應用型專門人才。（三）專業(yè)教學質量標準執(zhí)行情況：嚴格依照普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準制定人才培養(yǎng)方案，并且在教學過程中做到嚴格按照普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準開展授課任務。（四）專業(yè)評估：在市場營銷專業(yè)全體教師的共同努力下，順利完成專業(yè)評估工作。專業(yè)名稱獲得特色、綜合改革試點、品牌專業(yè)等稱號（時間、等次等）3.7

19、 實踐教學（實踐教學、實驗實訓、基地建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等概述）實踐教學對于學生技能的培養(yǎng)、知識的獲取、能力的形成與發(fā)展起著重要的作用。大學四年市場營銷專業(yè)學生均有課程設計，如市場調查與預測課程設計、營銷策劃課程設計等；專業(yè)課程教學中教師要強化實踐教學內容，如商務談判、市場營銷學等課程在理論授課過程中均有實踐教學環(huán)節(jié)；設置實驗室實訓教學，如市場營銷模擬模擬實驗等；參加各種類型的大賽，如金牌營銷大賽、營銷案例大賽等；另有依托現有以及即將開發(fā)的實訓基地進行專業(yè)實習和認知實習等。同時在學校通識課程中設置有創(chuàng)業(yè)基礎課程，做到對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教研室內部也后期計劃通過第二課堂活動課的形式，加強專業(yè)學生

20、自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一系列的實踐教學設計均旨在強化市場營銷專業(yè)學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力以及知識應用能力。3.8 人才培養(yǎng)能力（教師教學比賽，教師評教、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量等概述）1、 教師教學比賽情況：學校每年會定期舉行教師講課技能大賽和教案評比大賽，積極組織教師參與講課大賽和教案評比大賽，旨在提升教師教學基本功，保證教學質量和效果。2、教師評教：教師團隊目前有7 人，其中教授3 人，講師4 人。根據教師之間互評以及學生評教的結果顯示，教研室 7 位老師的評教結果均比較好，個別老師名列前茅。另外，教研室主任定期召開教研室任課教師及學生座談會，聽取意見，幫助解決工作中的實際問題及學習中的問題，以便進一步掌握了解學生心理，改進教學過程。3、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)