實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集5篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集5篇為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)能力目標(biāo)、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說(shuō)明方法?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入新課整體感知研討探究鞏固練習(xí)【教學(xué)時(shí)間】

2、二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說(shuō)明方法。一、導(dǎo)入新課唐代詩(shī)人劉禹錫在竹枝詞中寫道，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文看云識(shí)天氣。、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。、說(shuō)明文：說(shuō)明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。二、整體感知、檢查預(yù)習(xí)生字情況：

3、峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌、根據(jù)釋義寫出詞語(yǔ)：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。 （峰巒）事情顯露出來(lái)的跡象。 （預(yù)兆）輕巧優(yōu)美。 （輕盈）（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 （彌漫）即將出現(xiàn)的跡象。 （征兆）崩裂而倒塌。 （崩塌）、默讀課文，思考： 云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么？它運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？明確：云就像是天氣的招牌，打比方。 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的句子。明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？做練習(xí)冊(cè)第二題。形態(tài)

4、變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆、說(shuō)明方法：分類說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別，再加以說(shuō)明的方法。這種分類別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。說(shuō)明順序：邏輯順序。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：、語(yǔ)言訓(xùn)練。、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握說(shuō)明方法一、研討探究、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊(cè)第題。教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)

5、說(shuō)明事物，叫比喻說(shuō)明，簡(jiǎn)稱打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。二、語(yǔ)言訓(xùn)練、學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。、仿照課文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句：遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，夜幕四合，周圍的群山三、教師小結(jié)本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。四、拓展延伸、三級(jí)講練

6、課外閱讀。、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。五、布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1在活動(dòng)中，通過(guò)觀察前后圖形中點(diǎn)的變化規(guī)律，推理得出后續(xù)圖形中點(diǎn)的數(shù)量，點(diǎn)陣中的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案。2、培養(yǎng)學(xué)生推理、觀察、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與概括規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)概括規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，匯報(bào)單，小獎(jiǎng)品，磁扣等。教學(xué)過(guò)程：一激趣導(dǎo)入，引出課題：師：今天的數(shù)學(xué)課，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常重要的圖形，一定要注意觀看啊。（課件出示一個(gè)圓點(diǎn)）。生：老師，就是一個(gè)圓點(diǎn)啊。師：是啊，點(diǎn)是幾何中最基本的圖形，可別小看這個(gè)點(diǎn)。許多點(diǎn)排列起來(lái)就組成一個(gè)有

7、趣的點(diǎn)陣，比如：我們常玩的五子棋，圍棋（出示五子棋，圍棋的圖片）都是由各個(gè)點(diǎn)組成的點(diǎn)陣。其實(shí)，兩千多年前，希臘的數(shù)學(xué)家就開(kāi)始研究點(diǎn)陣了。這節(jié)課，我們也來(lái)嘗試研究點(diǎn)陣的規(guī)律，好嗎？（板書(shū)課題點(diǎn)陣中的規(guī)律）。二課中參與，興趣正濃：1、出示點(diǎn)陣，提出問(wèn)題師：（出示點(diǎn)陣），這就是他們當(dāng)時(shí)研究過(guò)的一組點(diǎn)陣，請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察，數(shù)數(shù)每個(gè)點(diǎn)陣中分別有多少個(gè)點(diǎn)？生：第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)，第二個(gè)點(diǎn)陣有4個(gè)點(diǎn)，第三個(gè)點(diǎn)陣有9個(gè)點(diǎn)，第四個(gè)點(diǎn)陣有16個(gè)點(diǎn)。師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)的嗎？生：我是通過(guò)數(shù)出每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)得到的。師：誰(shuí)還有不同的方法？生：我是通過(guò)計(jì)算得到的。師：能具體說(shuō)一說(shuō)是怎

8、樣通過(guò)計(jì)算得到的嗎？生：第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)；第二個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是2的正方形，共有224個(gè)點(diǎn)；第三個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是3的正方形，共有339個(gè)點(diǎn)；第4個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是4的正方形，共有4416個(gè)點(diǎn)。2、探索點(diǎn)陣中的規(guī)律師：剛才，我們?cè)谘芯窟@一組點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)時(shí)，同學(xué)們研究得非常好，但是如果每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)再多一些，又該怎樣求出點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)呢？（同桌之間討論、交流）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)討論的情況？生：我們分析了前面幾個(gè)點(diǎn)陣圖的特點(diǎn)，認(rèn)為在這個(gè)點(diǎn)陣圖中，點(diǎn)的個(gè)數(shù)的規(guī)律是：11，22，33，44，也就是nn師：總結(jié)得非常好，教案點(diǎn)陣中的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案。也就是說(shuō)：用“橫排數(shù)豎排數(shù)”，對(duì)嗎？（板書(shū)）你

9、們能根據(jù)這一規(guī)律說(shuō)出第五個(gè)點(diǎn)陣有多少個(gè)點(diǎn)，并畫(huà)出此圖形嗎？（學(xué)生點(diǎn)子圖上畫(huà)第五個(gè)點(diǎn)陣圖，展示）師：為什么這樣畫(huà)？生：因?yàn)榍懊嫠膫€(gè)都可以看作正方形，所以第五個(gè)圖也是正方形。師：說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果我們把?個(gè)點(diǎn)陣中的點(diǎn)，按照這樣的方法進(jìn)行劃分（出示教材第82頁(yè)第（3）題圖），看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（小組內(nèi)討論交流）生：小組代表匯報(bào)。生：（總結(jié)）每用折線畫(huà)一次后，點(diǎn)陣中的個(gè)數(shù)是：111341359135716生：（總結(jié)）這樣劃分后，點(diǎn)陣中的規(guī)律是：1，13，135，1357，所有奇數(shù)相加的和。師：真了不起。這種劃分方法，我們可以叫做“折線劃分法”。通過(guò)研究點(diǎn)陣，我們發(fā)現(xiàn)這組正方形點(diǎn)陣中

10、有很多規(guī)律。能用剛才的方法來(lái)研究長(zhǎng)方形的點(diǎn)陣嗎？生：可以。師：課件出示一組長(zhǎng)方形的點(diǎn)陣。提問(wèn)：你們能用剛才的兩種方法發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)陣的規(guī)律嗎？生：（1）。橫排豎排：12，23，34，45（2）折線劃分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10師：在點(diǎn)子圖上畫(huà)出第5個(gè)點(diǎn)陣。小組交流，研究：上面的點(diǎn)陣還有其他的規(guī)律嗎？生：（1）兩個(gè)兩個(gè)數(shù)：12，32，62，102，152（2）斜著一層一層數(shù)：1+1，1+2+2+1，1+2+3+3+2+1，1+2+3+4+4+3+2+1師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。除了正方形和長(zhǎng)方形點(diǎn)陣外，還有很多其它形狀的點(diǎn)陣，我們研究他們，同樣會(huì)有很大的收

11、獲。看看，這是一組什么形狀的點(diǎn)陣？（課件出示三角形點(diǎn)陣圖）你能用一層一層數(shù)的方法，表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？展示，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫(huà)出第五個(gè)點(diǎn)陣。生；1，1+2，1+2+3，1+2+3+4三應(yīng)用新知，興趣優(yōu)在：師：其實(shí)，點(diǎn)陣是靈活多樣的，每個(gè)點(diǎn)陣都有自己的規(guī)律。（課件出示練一練第2題）觀察下圖中的幾個(gè)圖形，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們的規(guī)律，然后小組合作用老師為大家準(zhǔn)備的學(xué)具粘出下一個(gè)圖形。生：匯報(bào)，展示。四課末設(shè)計(jì)，興趣高漲：師：剛才，我們共同研究了一些點(diǎn)陣的規(guī)律。現(xiàn)在，你想自己設(shè)計(jì)一個(gè)點(diǎn)陣嗎生：想。師：好。接下來(lái)，我們就以小組為單位，開(kāi)展一個(gè)點(diǎn)陣設(shè)計(jì)大賽，好嗎？課件出示要求：點(diǎn)陣設(shè)計(jì)大賽1、設(shè)計(jì)時(shí)間：5分鐘2

12、、設(shè)計(jì)要求：（1）小組合作,共同設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律、美觀的點(diǎn)陣圖，畫(huà)出前4個(gè)點(diǎn)陣，并用算式表示每個(gè)點(diǎn)陣的數(shù)量.（2）每組派代表說(shuō)明設(shè)計(jì)的方法及點(diǎn)陣中的規(guī)律,并展示作品.（3)優(yōu)秀小組的作品,在班級(jí)”展示臺(tái)”展出.生：小組內(nèi)自由設(shè)計(jì)，展示。五聯(lián)系生活，興趣永存：師：看來(lái)，同學(xué)們各個(gè)都是個(gè)出色的小設(shè)計(jì)師??！點(diǎn)陣的規(guī)律，活中也十分常見(jiàn)。比如：（課件出示圖片）一些大型活動(dòng)的展示標(biāo)志，廣場(chǎng)上美麗的花壇，由點(diǎn)陣構(gòu)成的各種圖案等等?？梢哉f(shuō)，生活中，處處離不開(kāi)點(diǎn)陣的規(guī)律，離不開(kāi)數(shù)學(xué)的知識(shí)。對(duì)嗎？那么，就讓我們用希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉的一句話結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美！數(shù)學(xué)美把自然規(guī)律抽象成一幅簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的圖

13、像。古希臘數(shù)學(xué)家：普洛克拉教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3第一課時(shí)教學(xué)目的：1能按一定的順序觀察圖畫(huà)。2復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫。教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書(shū)寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn) ：在田格中正確書(shū)寫“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)過(guò)程 ：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2二、有順序觀察插圖1在實(shí)物投影上出示本課插圖：提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？2你們知道這是什么地方嗎？三、朗讀兒歌1學(xué)生自由讀兒歌，借

14、助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。2質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。3再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。4同桌小伙伴互相讀一讀。5指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。6教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。7學(xué)生練習(xí)朗讀。四、學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)習(xí)生字的音1讀兒歌，用“”畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？3抽讀生字卡片，教師糾正r（二）的讀法。4找朋友游戲，鞏固生字的音做。教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著r的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是r，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)

15、，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。（二）了解字義1回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？2讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。3引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。（三）分析字形結(jié)構(gòu)1學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)：（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫成的。（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫4種筆畫(huà)。2請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎

16、。由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。4電腦演示（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。5請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫(huà)。五、鞏固復(fù)習(xí)1讀兒歌，把兒歌讀正確。2認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。第二課時(shí)教學(xué)目的：1正確規(guī)范地書(shū)寫5個(gè)生字。2完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。教學(xué)重點(diǎn)：在田字格里寫好5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn) ：按筆順把“四”“六

17、”“八”3個(gè)字寫漂亮。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)檢查1出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。2指名朗讀兒歌。二、學(xué)習(xí)書(shū)寫“二、四、六、八、十”1回憶第一課書(shū)寫的方法：（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐2請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫一個(gè)。3請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫有困難的生字：“八、六、四”（1）書(shū)寫“四”字，看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書(shū)寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線

18、左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。學(xué)生修改書(shū)中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。（2）書(shū)寫“八”字看板書(shū)“八”，觀察占格位置。觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。（3）書(shū)寫“六”字看板書(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上

19、邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。4展示學(xué)生書(shū)寫情況，進(jìn)行評(píng)議。三、鞏固復(fù)習(xí)1每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。2完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。（1）看看圖上都畫(huà)了什么？（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。（3）同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫正確、漂亮。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教材把握與目標(biāo)確定】本文選自林海音小說(shuō)城南舊事的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長(zhǎng)大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長(zhǎng)歷程中起到了

20、留下了深深的記憶，對(duì)“我”的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱耍诋厴I(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí)，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)，使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏

21、筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！焙汀罢Z(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。、感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。、探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，

22、培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。【教學(xué)時(shí)數(shù)】【課前預(yù)習(xí)】、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。、 從網(wǎng)上查找城南舊事或找城南舊事影碟進(jìn)行觀看。、搜集作者的資料，了解作者。【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢查、學(xué)生談城南舊事看后的初步印象和感受。、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。（將城南舊事簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀）二、導(dǎo)入、媒體播放朱自清背影中“望父買橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。、導(dǎo)語(yǔ)：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛(ài)是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，背影中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。三、整體感

23、悟、標(biāo)題初探，屏幕出示問(wèn)題：你在沒(méi)有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)？（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)）、感知全文：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)通讀全文，讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況，并且提出新的問(wèn)題。（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決 ）、引導(dǎo)感知：快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問(wèn)題： 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長(zhǎng)大了？在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中，“爸爸”起到了怎樣的作

24、用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。提示問(wèn)題的解決方法： 問(wèn)題：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時(shí)，爸爸打“我”?！拔摇鄙蠈W(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛(ài)心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛(ài)花”。 問(wèn)題：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以幾個(gè)人一組 合作，共同討論完成。學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長(zhǎng)大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛(ài)的結(jié)果。、體驗(yàn)深化。投影出示：以“重新認(rèn)識(shí)父親”為話

25、題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。第二課時(shí)一、導(dǎo)引上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛(ài)的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。二、研讀賞析，自主合作探究、投影出示研究問(wèn)題，自由讀文，進(jìn)行探究： 怎樣理解課文的標(biāo)題？“花”在文章中起到了什么作用？ 文章既寫了眼前的事，又寫了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？討論點(diǎn)撥： 問(wèn)題：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們

26、的作用。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世，語(yǔ)帶雙關(guān)?！盎ā笔秦灤┤牡木€索。 問(wèn)題：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。示例引導(dǎo)：由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。 問(wèn)題提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。、語(yǔ)句品析。 細(xì)讀“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 讀文章末尾“我”默念的話，說(shuō)說(shuō)它的含義。 回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問(wèn)題。、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，

27、談?wù)勼w會(huì)，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。三、課堂小結(jié)談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。四、延伸拓展以“我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)”為話題，完成一篇小作文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材簡(jiǎn)說(shuō)炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀

28、察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，你們聽(tīng)這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？二、識(shí)字1.初讀生字。自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。2.識(shí)記生字。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識(shí)字法記虹。3.鞏固識(shí)字。（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：壓：壓下來(lái)。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。三、寫字指導(dǎo)。（1）我的發(fā)現(xiàn)。讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，蜘的蟲(chóng)字旁最瘦。壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。垂字中間寬，上下兩頭窄。（2）我能寫好。請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一