杜甫律詩二首教學(xué)設(shè)計

1、杜甫律詩二首教學(xué)設(shè)計楊志宏教學(xué)目標(biāo)：一、 了解杜甫及其詩歌沉郁的風(fēng)格。二、 理解兩首詩歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點(diǎn)。三、 提高學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)設(shè)想：一、 教學(xué)重點(diǎn)：1.理解兩首詩歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)手法。 2.指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和藝術(shù)手法兩方面鑒賞古詩。二、教學(xué)難點(diǎn)：體會并歸納兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格。三、教學(xué)方法：比較法、討論法教學(xué)過程：一、 導(dǎo)語： 郭沫若稱李白和杜甫為“中國詩歌史上的雙子星座”，一方面因?yàn)樗麄冊谠姼璧膭?chuàng)作成就上是其他詩人難以超越的，另一方面他們分別代表著浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義兩種不同的風(fēng)格流派。相比較而言，杜甫的詩歌更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更關(guān)注民生疾苦。這位詩人之所以偉大，還因

2、為他始終不渝的愛國愛民、心憂蒼生的情操，這是一種真正大儒的胸懷。即使他晚年到了居無定所、食不果腹的境地，他心中裝的仍然是國家和百姓，歷史上有幾人能做到呢？今天，我們來學(xué)習(xí)他晚期的兩首律詩客至和旅夜書懷，走進(jìn)杜甫，品味他的情懷。二、整體感知：（一）背景簡介：唐肅宗上元元年（760年）春天，杜甫在朋友的幫助下，在成都西郊外浣花溪畔蓋了一所草堂，暫時定居下來，生活上也有人接濟(jì)他。他一家人在顛沛流離中過上了相對平穩(wěn)的日子，有了生活情趣?？椭辆褪撬@個時期的作品。唐代宗廣德二年（764年）春，杜甫攜家人自問州折回成都，入嚴(yán)武幕府。本來，有這位好友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死

3、去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（云陽）。旅夜書懷就是在這次旅途中所寫。（二）指導(dǎo)誦讀：客至內(nèi)容淺顯易懂，難得的是，詩人一反往常沉郁的心態(tài)，顯得開闊明朗而又輕松愉快，這是全詩的基調(diào)。要讀得親切、平易，切忌夸張，因?yàn)樵娭械拿恳痪湓挾际菍σ晃粯O要好的朋友說的，是友情的表示。但要分清主次：就全詩來說，后一層為主，前一層為次；就各層來說，最后一句為主，前三句為次?！按巍笔菫椤爸鳌毙顒莸模怀觥芭铋T今始為君開”和“隔籬呼取盡余杯”這兩句，才能渲染主客之間喜悅、融洽的氣氛。旅夜書懷是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，

4、為下文書懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些，使聽者能品出此中情味。后一層直抒胸臆，“名豈”二句中上句為賓，下句為主詩人后半生漂泊四方，居無定所，正是因?yàn)椤靶莨佟敝?，要讀出壓抑感。最后兩句形象地概括了詩人的后半生生活，要緩緩讀出，有自上漂泊之意。三、理解賞析：(一)客至1.這首詩寫了一件什么事？明確：友人來訪，主人熱情招待。2.開頭兩句描寫了怎樣的生活環(huán)境？你從中品味出詩人怎樣的心情？明確：這兩句寫出了春天溪水泛漲，群鷗翔集的景色，以及草堂清幽僻靜的環(huán)境。從“但見”二字中流露出詩人寂寞的心情。3.頷聯(lián)兩句運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么感情？明確：運(yùn)用了對比映襯的手法?！安辉鴴摺蓖怀隽撕芫脽o人來訪的落寞，“

5、為君開”表現(xiàn)出突見友人的驚喜和興奮。4.后四句寫了什么內(nèi)容？你感受到詩人怎樣的感情？明確：后四句著重寫酒席上熱鬧的氣氛，讓讀者從中體會詩人那難以溢于言表的喜悅和興奮。這種抒情方式是敘事抒情。（二）旅夜書懷1.首聯(lián)寫了哪些景物，它們之間呈現(xiàn)怎樣的關(guān)系？學(xué)生討論后明確：寫了“細(xì)草”、“微風(fēng)”、“岸”、“危檣”、“夜”、“舟”?！鞍丁焙汀耙埂笔钱嬅娴谋尘?，“細(xì)草”和“危檣”是畫面的中心。2.頷聯(lián)兩句境界闊大，有人認(rèn)為“胸襟開闊”寫出了“喜”的感情，有人認(rèn)為寫的是漂泊孤獨(dú)的“悲”的感情，你認(rèn)為哪種說法更有道理？為什么？學(xué)生討論發(fā)言。教師小結(jié)：聯(lián)系首聯(lián)表現(xiàn)的渺小、孤獨(dú)的形象和尾聯(lián)“沙鷗”的自比，詩人要表

6、達(dá)的應(yīng)是漂泊孤獨(dú)之情。在這廣闊的天地之間，詩人以及他那乘坐的小船更顯孤獨(dú)，這也是映襯，以大襯小，以樂襯哀。3.頸聯(lián)兩句如何理解？你從中體會到詩人怎樣的感情？結(jié)合注解點(diǎn)撥：杜甫一生的理想是“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”可是，他仕途并不得意，并沒有因做官而實(shí)現(xiàn)自己的志向，反而是因?yàn)樗脑娢亩?。這兩句其實(shí)是反語，即名因文章著，官非老病休。這其中飽含悲憤，他用這種含蓄的方式表達(dá)了對君王的不滿，以及理想不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。4.尾聯(lián)以沙鷗自比，抒發(fā)了怎樣的感情？學(xué)生回答后，明確：以“天地“的廣闊來襯托”沙鷗“的飄零孤獨(dú)，從而抒發(fā)了詩人漂泊孤獨(dú)的感傷。四、 比較研討：根據(jù)上面的理解，完成下面的表格：作品感情基調(diào)抒情手法表現(xiàn)手法藝術(shù)風(fēng)格客至歡快、親切寄情于景敘事抒情鋪墊、映襯、對比清新、明快旅夜書懷孤獨(dú)、感傷寄情于景直抒胸臆反襯、比喻沉郁、含蓄五、小結(jié)：杜甫生活在唐王朝由興盛急遽走向衰敗的時代，由于仕途坎坷、兵荒馬亂、饑餓流離的現(xiàn)實(shí)生活，逐漸使他對時代的苦難，社會的不平，人民的疾苦，家國的不幸，有了深切的體驗(yàn)。“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩?！岸鸥Π炎约旱乃娝勊妓卸紝懙皆娎?，因其反映現(xiàn)實(shí)題材廣闊，感情深沉，形成了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。在他的詩中，我們能讀出杜甫忠心耿耿而又憂心忡忡，忠君愛國而又體恤愛民，深沉博大而