《識字7操場上》教學(xué)反思

1、操場上教學(xué)反思（一）優(yōu)點：詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關(guān)，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關(guān)，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應(yīng)了6 個詞語中 4 項體育活動的名稱，同時也對應(yīng)了兒歌描繪的活動情景，在學(xué)習(xí)中可以充分利用。1. 字形教學(xué)，以整體識記為主，要充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，采用多種方式，靈活識記。2. 讀詞語時，學(xué)生可能會一字一字地讀，比較拖沓，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語時要注意字與字的連貫。3. 學(xué)習(xí)詞語時，可以引導(dǎo)學(xué)生將這些體育活動名稱與課文插圖一一對應(yīng)起來。學(xué)習(xí)兒歌時，可以問問學(xué)生讀懂了什

2、么。不足之處：在實際課堂教學(xué)中， 學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容， 沒有發(fā)散開， 是因為我此處缺乏點撥。 我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸， 展開想象的翅膀， 而不局限于課本。（二）操場上一課畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動， 兒歌概括了操場上活動的情形。 通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強壯， 激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。一、教學(xué)效果： 人的認(rèn)識規(guī)律都是從感性認(rèn)識開始的。 圖畫可以吸引學(xué)生的注意力，同時幫助學(xué)生認(rèn)識事物和名稱之間的關(guān)系， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 同時進(jìn)行語言訓(xùn)練。借助漢語拼音識字是小學(xué)生識字的基本方法。 因此要培養(yǎng)學(xué)生運用拼音幫助識字的習(xí)慣， 培養(yǎng)獨立識字的能力， 以各

3、種形式的讀來集中注意力， 在讀中反復(fù)與生字見面， 是實現(xiàn)識字目標(biāo)， 提高識字效率的基本途徑。 一年級學(xué)生好動，注意力時間短， 不能長時間地投入安靜不變的學(xué)習(xí)活動中， 在這里結(jié)合課文中的詞語特別安排了相應(yīng)的課中操， 既讓學(xué)生感到生動有趣， 又感到輕松愉快，同時也為下一步的找規(guī)律提供認(rèn)識依據(jù)，可謂一舉兩得。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、掌握方法。在課中操這個活動中讓學(xué)生親自做動作，學(xué)生很容易從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 理解提手旁和足字旁所表示的意義，從而加深學(xué)生的記憶。由此拓展的 “你還知道哪些帶有提手旁和足字旁的字？”激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、成功之處：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的

4、時間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學(xué)生的自主發(fā)展。 1. 合作識字，體驗情操。合作識字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、 同伴相互學(xué)習(xí)中識字。 在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組， 交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂， 記得輕松，又讓學(xué)生體驗到與伙伴合作的樂趣 。 2. 探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律， 培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。 在教學(xué)時我根據(jù)教材特點， 讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就發(fā)現(xiàn) “打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的， 所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關(guān)

5、的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題， 找出解決問題的辦法。 既培養(yǎng)學(xué)生觀察、 分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。三、不足之處 :1. 由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生。所以，有些學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來。 2. 課堂評價語言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活。四、改進(jìn)措施：如何能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)， 來提高識字效率。 要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。（三）本課以體育活動為主題，由一幅圖、6 個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關(guān)

6、，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關(guān)， 動詞都帶足字旁。 兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景， 告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應(yīng)了 6 個詞語中 4 項體育活動的名稱， 同時也對應(yīng)了兒歌描繪的活動情景， 在學(xué)習(xí)中可以充分利用。一、教學(xué)效果1. 充分利用教材優(yōu)勢， 學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。 教學(xué)時，我先讓學(xué)生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動， 學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言， 都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。 這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。 學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語， 這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有

7、機地結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)了詞語后，再創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)氛圍，這時我就讓他們小組合作，把詞語貼在圖中對應(yīng)的體育活動旁邊，這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 課堂氣氛十分活躍。 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。2. 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學(xué)生的自主發(fā)展， 己成為語文教學(xué)改革的主流意識。 新大綱也再次強調(diào) “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！痹诮虒W(xué)過程中，要加強學(xué)生自主、合作、探究的實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。二、成功之處1. 在教學(xué)時，我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念

8、，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動。2. 指導(dǎo)看圖說話。 讓學(xué)生學(xué)會按順序說話。 一年級的孩子在看圖的時候， 看到什么就說什么， 沒有什么順序而言， 為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣， 今天教會他們從左至右的看圖順序， 圖片中還有上下位置的人物活動， 在學(xué)會從左到右的看圖順序后，我繼續(xù)教他們按從左至右兼先上后下的順序看圖說話。 孩子思路慢慢清晰，學(xué)會了看圖的方法。三、不足之處1. 在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有“放”的意識，而“放”得還不夠“寬” ，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中， 我們要有 “寬闊的胸襟”，讓學(xué)生暢所欲言，做到“收放自如” 。2. 對待學(xué)生的提問，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力，評價的語言應(yīng)該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。 而我的課堂評價語言較單調(diào)， 教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效， 教學(xué)機智有待提高。以后在這方面要加強學(xué)習(xí)。四、改進(jìn)措施1. 在指導(dǎo)看圖說話的時候， 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用 “有的 有的 有的 ”句式進(jìn)行說話， 在學(xué)習(xí)詞語的時候， 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話， 提高學(xué)生的語言運