性別決定與伴性遺傳-教學設計

1、課 題第六章 遺傳和變異 第三節(jié) 性別決定與伴性遺傳教學目標知識目標1、概述人類性別決定過程。2、概述伴性遺傳的概念。3、闡明伴X隱性遺傳的特點。能力目標通過對人類紅綠色盲遺傳圖解的分析，提高識圖能力、綜合分析能力，同時獲得研究生物學問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀目標1、通過分析我國男女性別比例失衡的原因及帶來的嚴重危害，認同“男女平等”的觀點。2、通過對伴X隱性遺傳的現(xiàn)象及特點的分析，形成客觀的、科學的生活態(tài)度。教學重點和難點1、XY型性別決定的過程2、伴X隱性遺傳病的遺傳特點教學媒體多媒體、課件課前準備教師：課件教 學 過 程內(nèi)容學生行為教師行為設計意圖創(chuàng)設情景閱讀資料出示資料1：他們?yōu)楹?/p>

2、輕生在某山區(qū),一個婦女接連生了四個女孩,鄰居、婆家人瞧不起她，她自己也瞧不起自己，以為自己沒有本事，生不了兒子，便自殺了。（摘自“中國年輕女性自殺報告”）這是一個真實的例子，該婦女的命運是非常悲慘的，通過這個悲慘的實例子，引出一個問題：生女孩是這個女人的過錯嗎？人的性別是如何決定的呢？請大家?guī)е@些問題開始我們今天的學習。激發(fā)學生學習興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容。一、性別決定1、常染色體與性染色體2、性別決定的過程觀察課本P37圖6-27與圖6-281、觀察兩幅圖圖6-29與圖6-30，思考以下問題：（1）男女體細胞中染色體在組成上有什么不同？（2）男女的性別是由什么決定的？（3）男女體細胞中染色體

3、的組成如何表示？學生思考：1、后代是男孩還是女孩，是由什么來決定的 ？ 2、性別決定發(fā)生什么時間呢？學生思考：性別比例失衡的原因有哪些？人為什么有男女之分？人的性別是如何決定的？為了搞清楚這個問題，我們首先觀察男女體細胞內(nèi)的染色體組成。通過觀察P圖6-27與圖6-28你能看出兩者的不同？ 通過這兩幅圖我們很難看出他們的區(qū)別。要想弄清出區(qū)別，首先要學會識別人類的染色體。講述課本P37圖 6-29和圖6-30是如何得到的：用化學藥物將細胞停止在有絲分裂中期，利用低滲溶液處理細胞使細胞膨脹，其中的染色體得以散開，然后通過顯微攝影拍照。然后對顯微照片上的染色體測量，根據(jù)染色體的大小形狀和著絲點的位置等

4、特征，通過剪貼，將他們配對、分組排隊。通過上面的討論我們已經(jīng)知道，人的性別是由性染色體決定的。性染色體是如何決定人的性別的呢？ 講述：一對性染色體在人的生殖過程中的變化。講述：XY型和ZW型性別決定方式通過性別決定的過程，我們可以看到理論上，男女性別比例應該為1：1，可實際情況是這樣嗎？出示資料2：近年來，我國男女比例嚴重失調(diào)，人口男女性別比例達到1169100，有的省高達130100，而正常值僅為102107100；在個別我國嬰兒性別比失衡的程度，已達到世界之最；我國單身男性正以每年200萬的速度遞增。這種人口危機，不僅會制約經(jīng)濟和社會的發(fā)展，而且會給中華民族造成嚴重的、長期的損害。能夠區(qū)分

5、常染色體與性染色體。了解性別決定過程。了解我國性別比的現(xiàn)狀，認識到性別比例失衡帶來的嚴重危害。閱讀資料，了解我國法律有關規(guī)定。學生思考嚴重的地方，男女性別比例甚至到了150100；有的自然村已經(jīng)出現(xiàn)男青年找不到老婆的情況，成為名副其實的“光棍村”。造成男女比例失衡的最根本最直接的原因就是人為地干預出生人口的性別。這種行為的危害性非常大，已為我國法律所禁止。出示資料3：中華人民共和國人口與計劃生育法明確規(guī)定，禁止"利用超聲技術和其他技術手段為他人進行非醫(yī)學需要的胎兒性別鑒定或者選擇性別的人工終止妊娠"。但是從目前的實際情況來看，非法測定胎兒性別和選擇性妊娠的行為不但沒有減少，

6、反而有日益嚴重的趨勢。如何從根本上扭轉我國人口男女比例失調(diào)呢？進一步完善相關的法律法規(guī)是必要的，比如女孩在就業(yè)時，用人單位不能有性別歧視；但更重要的是人們思想的轉變，要打破傳統(tǒng)的封建思想。從思想上摒棄“重男輕女”的封建思想。二、伴性遺傳1、伴性遺傳的概念2、探究伴X隱性遺傳的特點學生思考：1、X、Y染色體是同源染色體嗎？2、假如一種致病基因，位于染色體的同源區(qū)段，其后代男女患病的幾率相等嗎？3、假如一種致病基因b，位于染色體的非同源區(qū)段，其后代男女患病的幾率相等嗎？、假如一種致病基因c，位于染色體的非同源區(qū)段，其后代患者的性別是什么？學生辨認閱讀資料：紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過渡：以上是由一對性染色體而

7、引發(fā)的我們的思考，我們再回到這一對性染色體。講述：X、Y染色體的同源區(qū)段和非同源區(qū)段，及性染色體上基因的表示方法。通過問題2、3、4的分析，引出伴性遺傳的概念：位于性染色體的非同源區(qū)段的基因在遺傳時，后代男女的表現(xiàn)不同，這種特殊的遺傳現(xiàn)象，叫做伴性遺傳。伴性遺傳具有什么樣的規(guī)律呢？下面我們一起來探究一下。出示紅綠色盲檢查圖講述：有的人無法辨別紅色和綠色，是紅綠色盲的患者。紅綠色盲這種疾病是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？提出問題：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示？引導學生思考紅綠色盲的危害。過渡：患有紅綠色盲的人能結婚嗎？結婚后可以生育嗎？要搞清楚這些問題，必須了解這種疾病的遺傳特點。如何弄

8、清楚呢？對人類遺傳病的分析，不可能通過做雜交實驗，只能對家系圖進行分析，才有可能找出規(guī)律。展示紅綠色盲家系圖，提出問題請學生思考，引導學生逐步判斷出紅綠色盲為伴X隱性遺傳病。搞清楚具有伴性遺傳現(xiàn)象的基因位于X或染色體的非同源區(qū)段。學習道爾頓認真地態(tài)度以及獻身科學尊重科學的精神。學生思考：（1請判斷該病是隱性遺傳病還是顯性遺傳??？(2家系圖中患病者是什么性別的？說明色盲遺傳與什么有關？(3）紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？(4代1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了代中的幾號？ (5為什么代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥？(6從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對嗎？有沒有

9、其他的情況？根據(jù)所學知識，做一個小小的遺傳咨詢師。展示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型表格，供學生填表。在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺正常者婚配，子女色覺均正常。另外四種婚配方式，情況較復雜，需要很好地分析。教師寫出其中的一種婚配圖解，另外三種由三位同學在黑板上寫出。引導學生觀察分析以上圖解，共同總結色盲遺傳的特點。1、交叉遺傳2、男性患者多于女性患者。出示資料4：根據(jù)我國社會普查資料得知，我國男性色盲發(fā)病率為7，而女性色盲發(fā)病率僅為0.5。實際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。通過今天的學習，你能否作為一個小小的紅綠色盲遺傳咨詢師了呢。出示資料5：小悅是為非常漂亮的姑娘，但是她患有紅綠色盲，與小王戀愛三年多了?；榍绑w檢時，醫(yī)生告訴他，婚后最好不要生小孩，小悅和小王聽到后非常苦惱。小悅為什么婚后不適宜生育呢？通過對四種婚配圖解的分析，掌握伴性遺傳的規(guī)律。學以致用，感受知識的應用價值。總結：由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個體間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的遺傳行為必然與性別相聯(lián)系。以人的