刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、課題刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思作者 及工作單 位大理市下關(guān)一小楊瑞月教材分析刷子李是人名教育岀版社實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。刷子 李選自馮驥才的俗世奇人。課文以“刷子李”高超手藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的 小事件窺見(jiàn)小人物的大本領(lǐng)、大智慧。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力和閱讀能力，課前布置學(xué)生通過(guò)查字典等方法把課文讀通順，初步了解課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生收集相關(guān)資料，閱讀泥人張快手李。?教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的 風(fēng)米。2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣體現(xiàn)“刷子李”的技藝高超，感受獨(dú)特的 語(yǔ)言魅力。3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘

2、錄精彩句子。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐 字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖 很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)才教學(xué)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，初 識(shí)“刷子李”1、有一句話(huà)同學(xué)們可能都知道：“大千世界無(wú)奇不有。著名作家馮驥才在俗世奇人 這本書(shū)中為我們記在了許多身 懷絕技的民間奇人，今天這節(jié) 課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位， 他就是刷子李。板書(shū)課題。?2、簡(jiǎn)單介紹作者及本文的岀 處。？1、學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積 極性高漲，各個(gè)躍躍欲

3、試。2、學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)從題 目中了解到的信息。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣。？初讀課文，整 體感知。?1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的數(shù) 字：是2的倍數(shù)的數(shù)有什么特 征5的倍數(shù)又有什么特征2、引導(dǎo)學(xué)生明確奇數(shù)和 偶數(shù)的概念。？?、學(xué)生觀察，獨(dú)自探究后 組內(nèi)交流。發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)就是2的倍數(shù)；5的倍數(shù)個(gè)位上 的數(shù)字都是0或5。2、知道0也是偶數(shù)。？?自主探究 組間交流？?研讀語(yǔ)段，了解“刷子李”?1、剛才同學(xué)們自己找出了 2、 5的倍數(shù)的特征，那么 3的倍 數(shù)又有哪些特征呢請(qǐng)同學(xué)們先 把3的倍數(shù)找岀來(lái)，再進(jìn)行小 組討論。2、用老方法不能得出3的倍數(shù) 的特征，怎么辦呢提示：如12 這

4、個(gè)數(shù)，研究一下它的個(gè)位和 十位上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什 么。3教師同步板書(shū)3的倍數(shù) 的特征。1、小組合作學(xué)習(xí)，列出一 些是3的倍數(shù)的數(shù)。2、根據(jù)找2、5的倍數(shù)的 特征的經(jīng)驗(yàn)，猜想3的倍 數(shù)的特征可能與其個(gè)位數(shù) 字的特征有關(guān)，但根據(jù)經(jīng) 驗(yàn)無(wú)法得到結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下，再次嘗 試探究，有所發(fā)現(xiàn)。3、小組合作總結(jié)出3的倍數(shù)的特征，匯報(bào)交 流。重點(diǎn)問(wèn)題，規(guī)范指導(dǎo)?緊扣末句，總 結(jié)課文。1、隨堂練習(xí)：下發(fā)“問(wèn) 題訓(xùn)練單”。2、在組間巡視，對(duì)個(gè)別 學(xué)生給予指導(dǎo)。3、針對(duì)共性問(wèn)題，再次 進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào) 3的倍數(shù) 的特征學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真完成“問(wèn)題訓(xùn)練單” ？問(wèn)題訓(xùn)練，全面評(píng)價(jià)?組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了 推存

5、閱讀'布哪些知識(shí)以及有些什么收獲。 置作業(yè)。總結(jié)概括提升意義學(xué)生積極回顧本節(jié) 所學(xué)知識(shí)，匯報(bào)：（1）這 節(jié)課我學(xué)到了 2、5、3的 倍數(shù)的特征。（2）我知道 了根據(jù)老經(jīng)驗(yàn)、老方法來(lái) 學(xué)習(xí)未知知識(shí)有時(shí)候會(huì)行 不通，這時(shí)我們就要另外 想辦法，尋找問(wèn)題的突破 口，使問(wèn)題得以解決。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）2、5、3的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。個(gè)位上是0的數(shù)是2和5的倍數(shù)。如果一個(gè)數(shù)所有數(shù)位上的數(shù)字相加的和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)一定是 3的倍數(shù)。? ?學(xué)

6、生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)?一、興趣是最好的老師，興趣可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地完 成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、教學(xué)中要盡量把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生熟悉的事件入手，讓知識(shí)回到 學(xué)生所熟悉的生活中去，把抽象的知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著。在真實(shí)生 活的感受中認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)，在認(rèn)識(shí)中理解書(shū)本知識(shí)，在理解中升華書(shū)本知識(shí)，從而達(dá)到會(huì)用 書(shū)本知識(shí)。三、課堂教學(xué)是一種以知識(shí)為中介的價(jià)值活動(dòng)，學(xué)生是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而非簡(jiǎn)單的接受者。 因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一定要讓學(xué)生在課堂中有所為，努力使每個(gè)學(xué)生在 課堂中都能感受到自身價(jià)值的存在。四、一堂好課應(yīng)該使學(xué)生有所得，應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生在各方面都有所發(fā)展。課堂是學(xué)生求知、 成長(zhǎng)的主陣地，教師在課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造豐富、和諧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng) 中體驗(yàn)到參與的喜悅、合作的樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)的過(guò)程作為一種享受。 ？教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容較多，新課之初教師以游戲引入，使學(xué)生自主探究岀了2、5的倍數(shù)的特征,內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單所以大膽放手；3的倍數(shù)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，在探究前我沒(méi)有讓學(xué)生看書(shū)本，因?yàn)閷W(xué)生看到書(shū)本上的結(jié)論后肯定就會(huì)順著結(jié)論來(lái)應(yīng)證結(jié)論，就無(wú)法經(jīng)歷“猜想一 推翻猜想一再猜想一得岀結(jié)論一驗(yàn)證結(jié)論”的過(guò)程了。學(xué)生沒(méi)有