搭石教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)8篇搭石教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、 間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描述的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。三、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、范讀帶、實(shí)物投影儀四、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)五、教學(xué)過程揭題。1、同學(xué)們，這天老師給同學(xué)們帶來一首十分優(yōu)美的詩歌，同學(xué)們想聽么？苦的是一畦萬苣，一架葡萄釀著 這是劉章所寫的詩歌綠也無愁, 這天，老師帶大家一齊去劉章的

2、家。板書課題。師配樂朗誦。“綠也無愁，紅也無怨，無愁無怨的農(nóng)家院，不是不知愁苦，是愁 苦都能咽！甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜， 酸人生滋味萬千般，農(nóng)家品嘗個(gè)最全！ ”作者透過他的詩歌為土地、為山民縱情歌唱。 鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石2、質(zhì)疑，初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。 生：什么是搭石？搭石是做什么用的？ 在什么地方搭石？ 誰搭石？怎樣搭石？ 師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學(xué)都是些愛提問題的小問號(hào)， 很聰明，很了不起，不明白這種聰明勁在解決問題方面是不是也這么突出？那好， 想用什么辦法來解決問題？生：讀書師：這但是個(gè)好辦法。整體感知全

3、文。1。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題打開書103頁，選取自我喜歡的方式讀讀課文， 表揚(yáng)表揚(yáng)自我，讀不懂的地方注意讀準(zhǔn)字音，并且在自我讀明白的地方畫上， 做上？遇到難題，也能夠跟老師交流。開始吧。2、出示詞語：拖鞋綰褲山洪暴發(fā)、間隔、 理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)。學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象,3。學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想， 用我們學(xué)過的四字詞語概括地形容一下。個(gè)性朗讀。1。默讀課文，哪些句子是你最喜歡的？把它劃出來反復(fù)地讀一讀，讀出你 的喜愛之情。2。反饋交流每當(dāng)上工、下工畫一般的美感。隨機(jī)理解：人影綽綽還能說說幾個(gè)描述景色的詞語。A找出文中的一句俗語。B說說這句俗語的意思

4、。C你還明白哪些俗語？D師小結(jié)：這些由大多數(shù)勞動(dòng)人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的定型的語 句，就叫俗語，也叫俗話。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景直到滿意了才肯離去。隨機(jī)理解：譴責(zé)一排排搭石完美的情感。 我的家鄉(xiāng)有一條小溪 這就是搭石。隨機(jī)理解：汛期、拖鞋綰褲當(dāng)學(xué)生說什么是搭石時(shí)，老師相機(jī)鼓勵(lì)：你能 一邊讀書一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，期望大家都向你學(xué)習(xí)。師：簡單地說，搭石就是什么生：用石頭塔成的橋。師：那是不是隨便一塊石頭都行呢？生：平整方正的石頭，二尺左右間隔，橫著擺放在小溪里，讓人們從上方 踏過師：這下明白了，誰能在這條小溪里擺一擺這些石頭？臺(tái)下的學(xué)生一齊齊 讀什么是搭石。學(xué)生上臺(tái)擺搭石。生開始自

5、由讀課文。懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、師：說說你是怎樣選取石頭的？生：選取平整方正的。師：說說為什么。生：不平整就走不穩(wěn)當(dāng)了。師：“平整方正”是為了讓人們按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是 為了從中感受鄉(xiāng)親們的善良、 質(zhì)樸。要是真是哪塊搭石不穩(wěn)當(dāng)了，人們會(huì)怎 樣做呢？反復(fù)讀，從中感受鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻(xiàn)地精神。隨機(jī)解決課始問題，剛才同學(xué)們都找出了自我喜歡的句子，并說出喜歡的 原因，那么同學(xué)們剛剛提出的問題會(huì)了么，此刻老師檢查一下。小結(jié)：同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中， 任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻(xiàn)精神的寫 照，也是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、

6、友好互助情感的紐帶。課內(nèi)拓展。同學(xué)們，在你們的身邊，有沒有這樣不起眼，但卻讓你感受到美的事呢？ 大家不但有發(fā)現(xiàn)美的慧眼，也有感受美的心靈，課后，就讓我們拿起筆來，把你 的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來吧。同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認(rèn)為這一排 排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著一一鄉(xiāng)親們完美的情感。作業(yè)。1、抄寫你認(rèn)為難寫的生字。2、留心觀察自我身邊事物，找一找有沒有讓你感受到美的事。板書21、搭石什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？誰搭石？怎樣搭石？搭石教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、 俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)

7、然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精 神，并從中受到感染、熏陶。3. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描述的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1. 體會(huì)作者是怎樣透過平凡的事物讓我們感受美的。2. 理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié) 著鄉(xiāng)親們完美的情感?！本渥拥纳羁毯x。3. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描述的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、導(dǎo)學(xué)單：1、在讀文中我認(rèn)識(shí)了生字，能讀拼音寫出下列詞語。h 0 ngb a ome n gzh d ngl d n duo s u

8、 yu pi n ghe ng山發(fā)xi e ti d oy o ux u pi ngwG nk u zif u xi a2、我會(huì)給多音字組詞漲：zh d ng 間：ji anzh a ngji an3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，我能用喜歡的詞語造句。 懶惰俗語理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序4、我明白“搭石”的由來：第一課時(shí)一、出示課題：21搭石師：請(qǐng)同學(xué)們自我讀一讀課題，你有什么問題嗎？教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn) 行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自我讀明 白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。1、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對(duì)容易出錯(cuò)的字相互提醒。2、

9、指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指 導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3、理解下方詞語意思。譴責(zé)：指責(zé)、責(zé)備、埋怨。俗語：大家都熟知而且常用的話。協(xié)調(diào)有序：有規(guī)律、有順序。人影綽綽：形容人影在畫面上一漾一漾的情景。理所當(dāng)然：認(rèn)為就應(yīng)是這么做，這樣做是很正常的事情。 、 、 、 、 、 、汛期：指江水定時(shí)性的上漲時(shí)期。4、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生自由讀。師：讀了本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中 的詞語理解體會(huì)?！捌秸秸笔菫榱俗屓藗儼凑铡皟沙咦笥摇钡拈g隔均勻擺放是為 了 從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。三、學(xué)習(xí)24自然段。1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見

10、到了哪些美麗的畫 面。 、“為什么說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？”生讀師：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，風(fēng)景是什么意思？師：是啊，風(fēng)景是指美麗的地方，文中哪些地方描述了家鄉(xiāng)搭石的“美”， 請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀。好好體會(huì)一下家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里？我們下節(jié)課再 交流。四、作業(yè)：1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。3、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了搭石這篇課文，同學(xué)們從中讀懂那些資料？二、新授。出示掛圖“看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通 通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們完美的情感?！闭?qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語 或者句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的

11、完美情感，請(qǐng)劃出來讀一讀， 好好體會(huì)。交流反饋，隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句?！吧狭它c(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，必 須會(huì)放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了 才肯離去。”讀段落想象：上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢？老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎 樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選適宜的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？你有什么感受？你能把自我的感受透過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 、欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么？真是給人畫一般的美感，談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?？能把這美感讀出來 嗎，讀出疊詞給人的韻律感。理解俗語“

12、緊走搭石慢過橋”。進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀， 讀中體會(huì)完美情感。師：剛才我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、走搭石的情景，文還有哪些句子也寫出 搭石的美？ “如果有兩個(gè)人應(yīng)對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)人們把這看成是理所當(dāng) 然的事。”什么是“理所當(dāng)然的事”？舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。課件：課間同學(xué)在操場做游戲，做得很高興，可看到地上有紙張，他們都會(huì)停下來把紙揀干凈。誰能用書上關(guān)聯(lián)詞說說這件事。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不 講任何條件都就應(yīng)做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理 所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自我的感受讀一

13、讀。師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)親之情，讀起來讓人感到多么親 切。誰能把這親切感讀出來？誰能讀得更親切一點(diǎn)？指讀。三、用朗讀來理解最后的段落。生齊讀第5自然段。師：了解了作者家鄉(xiāng)的搭石，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？作者發(fā)出怎樣的感慨？師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這是贊美什么？師：還贊美搭石的什么？師：鄉(xiāng)親哪些完美的情感？誰能用自我的話說一說。全班感情讀。在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照， 也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們心靈美。四、課文中，你最喜歡哪些句子？請(qǐng)自我再讀一讀。五、寫作方法：1、仔細(xì)觀察、生動(dòng)描述、2、用心感受、以小見大、平

14、凡事物中見真情。六、課外延伸，布置作業(yè)1. 讀課文感受文中描述的景物美和人們心靈的美；2. 小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫寫 平凡事物中的美。六、板書設(shè)計(jì)：默默奉獻(xiàn)搭石-互相禮讓-心靈美尊老愛幼搭石教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)習(xí)課文25自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。2。正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。3。感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中 受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，感知“美”。劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課

15、文， 去感受這美麗的風(fēng)景。二、精讀課文，感悟“美”。出示自讀提示：讀24自然段，用“ ”劃出描述家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子, 用“_”劃出描述家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。體會(huì)風(fēng)景美的句子每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬 起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽， 給人畫一般的美感。1. 你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？2. 理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？3. 師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！鄙归_想象，并 用生動(dòng)的語言描繪一下，仿佛看到什么？4. 透過朗讀感受畫面美。5. 好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石一一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的

16、一道風(fēng)景。體會(huì)人物美的句子1。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，必須 會(huì)放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才 肯離去。如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎樣想？怎樣做？你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？ 搭石一一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道的風(fēng)景。2。如果有兩個(gè)人應(yīng)對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示 意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎

17、？好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。搭石一一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道的風(fēng)景。3。假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看 成理所當(dāng)然的事。哪些詞個(gè)性能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。理解“理所當(dāng)然”、“伏”。透過“理所當(dāng)然”“伏”看出那里的人。朗讀感受美。4。這一排排搭石，每一天該有多少人走?。≌?qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪 些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。小練筆。假如來走搭石，0三、總結(jié)升華，贊頌美1。這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。2。作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的完美情感3。齊讀最后一句，讀出內(nèi)心

18、的感動(dòng)。四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)， 這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。美就在身邊，請(qǐng)大家也用這種句式把找到的美說一說。五、布置作業(yè)同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。搭石教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)理念：突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學(xué) 生感悟。在自主探究的過程中，透過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生在感 知語言文字的同時(shí)感受人與人之間的完美情感。設(shè)計(jì)特色：以“美”作為全文的主線，以自讀自

19、悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想 象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言。透過多種形式的讀書活動(dòng)加深對(duì)語 言文字的感悟。使學(xué)生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華。設(shè)計(jì)流程：一、激情導(dǎo)入一一感知美1、點(diǎn)擊課件，伴著簡單明快的音樂，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。2、教師配以深情的語言：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸， 互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石， 靜靜地躺在溪水中，為我們 帶來了多少方便，多少歡樂。3、瞧！這放在小溪里用來幫忙人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題， 讀題。二、初步感知一一尋找美1、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。

20、讓我們一齊走進(jìn)它，睜 大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。2、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣 的美呢？3、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面：精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石同時(shí)過溪，招手禮讓偶遇老人，背負(fù)過溪學(xué)生每尋到一處美，就用不一樣顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美” 字。三、品讀體味欣賞美搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一齊來走近搭石。例段指導(dǎo)1、指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的 詞句。2、說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心 中

21、有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書：善良。3、指導(dǎo)朗讀。自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？1、學(xué)生從2、3、4自然段中選取最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣 賞，體會(huì)其中流淌著的美。2、推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自我有更好的方式也能夠。出示課件：學(xué)習(xí)小幫手我想讀一讀課文中的美文。我想說一說自我的感悟。我想畫一畫文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀請(qǐng)同學(xué)一齊我想3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。4、全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。5、在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自我體會(huì)到的美。隨機(jī)在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。6隨機(jī)指導(dǎo)各種形式

22、的朗讀，以求到達(dá)品品讀讀、以讀促悟的效果。 學(xué)習(xí)中心段。1、課件再次出示幾幅畫面。思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2、齊讀最后一段。說說你對(duì)這句話的理解。搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是 “搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。四、走向生活一一發(fā)現(xiàn)美1、是啊！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼 的小事物都有美。你此刻對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？2、藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作 者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也能夠找到美？隨機(jī)板書：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)

23、美五、超越文本 傳播美1、聽故事：一個(gè)承諾2、談感受。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛。3、升華情感；美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是 一片溫暖的陽光讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛。4、課件播放愛的奉獻(xiàn)，在溫情的音樂聲中結(jié)束全課。 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1. 以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法， 理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的完美情感， 并從中受到感染、熏陶。教學(xué)過程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石。1. 從課文

24、情境入手，引出課題。2. 板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識(shí)搭石。1. 自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？2. 交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。3. 交流搭石給人留下的印象。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。1。根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2 .默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。3. 交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背過四、深入體會(huì)，品味搭石。1一行人“走”石圖。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬 起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽， 給人畫一般的美感。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：讀通句子，正音。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理

25、解重點(diǎn)詞語“清波漾漾 人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。 反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。變換文字的排列，讀出詩的韻味。補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?. 背老人“過”石圖假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成 理所當(dāng)然的事。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：指名讀。正音：伏。自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解 重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)

26、。1.展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句2.話。3.寫話交流。升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！绷⒖偨Y(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)資料。板書設(shè)計(jì)：擺整21搭石-構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景走-協(xié)調(diào)-有序-理所當(dāng)然讓背過搭石教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精 神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描述的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美;2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)流程

27、：一、齊讀課題，談?wù)剬?duì)搭石的了解。透過預(yù)習(xí)，你對(duì)搭石有哪些了解？二、學(xué)習(xí)第一自然段自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞 語理解體會(huì)?！捌秸秸笔菫榱俗屓藗儼凑铡皟沙咦笥摇钡拈g隔均勻擺放是為 了從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。三、提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)24自然段在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一 齊來欣賞美。1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫 面。2、生談自我發(fā)現(xiàn)的美 老人及時(shí)調(diào)整搭石 一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石 兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負(fù)過溪。3、欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作 會(huì)

28、怎樣？挑選適宜的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、 表情、動(dòng)作？討論后表演有感情地朗讀。4、欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么？理解“緊走搭石 慢過橋”，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂感情朗 讀，讀中體會(huì)完美情感。都具有無私奉獻(xiàn)精神。5、欣賞第三幅：用自我喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己 見。重點(diǎn)體會(huì)“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，四、用朗讀來理解最后的段落在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照， 也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。搭石教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字

29、。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、 俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精 神，并從中受到感染、熏陶。3. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描述的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣透過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入。二. 學(xué)生自讀課文。1學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3. 重點(diǎn)指導(dǎo)?！皾q”和“間”是多音字。4. 要求寫的字，學(xué)生先自我字形，然后臨寫，比較。糾正。5. 教師根據(jù)學(xué)生寫字

30、時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)三. 學(xué)習(xí)第二自然段。1. 學(xué)生自由讀課文。2. 你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要” “必須”“踏上幾個(gè)來回” “直到滿意了才肯離 去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品 質(zhì)。3. 指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣樣? 在挑選適宜的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？4. 學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。5. 指導(dǎo)感情朗讀。四. 小結(jié)。第二課時(shí)一. 復(fù)習(xí)檢查。二. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。1. 學(xué)習(xí)第3自然段。指名學(xué)生讀第三

31、自然段。討論：作者是怎樣描述一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2. 學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生自由讀課文。思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？指導(dǎo)回答。交流：從“如果有兩個(gè)人應(yīng)對(duì)面同時(shí)直到溪邊”和“假如遇上老人來 走搭石”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面， 也能夠感受到 畫面中人物的完美心靈。3. 學(xué)習(xí)第5自然段。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的 無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。指導(dǎo)朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生寫出自我的感受。小組交流。四.五.六.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不一樣意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花

32、，從 而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。搭石教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教材分析搭石是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文 透過對(duì)擺搭石、走搭石等畫面的描述，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可 貴品質(zhì)和一心為他人著想的完美品德， 表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美 之情。本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具全班交流。有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點(diǎn)。全 文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。 本文描述了農(nóng)村生活 中十分不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，透過細(xì)節(jié)描述讓讀者感受到 了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著

33、的完美思想。本課資料的編者設(shè)計(jì)精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要 求認(rèn)識(shí)和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。 這些資料，提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、 學(xué)習(xí)的方式，為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。作為學(xué)習(xí)該教學(xué)資料的四年級(jí)學(xué)生來講， 已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷， 具備了必須的閱讀潛力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出 自我的感受，具備了必須的理解潛力。本課教學(xué)將透過細(xì)節(jié)描述感悟人物的內(nèi)心 世界，體會(huì)作者所描述的平凡事物中所蘊(yùn)含的美， 這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)，也有必須的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，用心引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟 知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，

34、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1。認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶 惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、 協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。2。培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問的潛力。3。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透過抓重點(diǎn)詞 句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和 一心為他人著想的完美品德。4。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描述的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1。學(xué)生準(zhǔn)備：工具書、文具、生字本、練習(xí)簿等。2。教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：常規(guī)課堂布置。3。教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備

35、：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)揭示課題，導(dǎo)入新課1師板書課題。生齊讀課題。2生據(jù)題質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。】自學(xué)課文，整體感知1、討論商定自學(xué)方法。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流自學(xué)狀況。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)潛力，養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。】深入局部，探究體驗(yàn)該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效 引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論 等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。研讀資料預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況安排。 具體教學(xué)資料視學(xué)情和課堂生成狀況靈活處理。【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。 】研讀重點(diǎn)一：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不 平穩(wěn)，必須會(huì)