九年級語文下冊 15《棗兒》 ppt課件

1、孫孫 鴻鴻作者簡介作者簡介 孫鴻孫鴻 劇作家劇作家 1999 1999年年 榮獲曹禺優(yōu)秀榮獲曹禺優(yōu)秀 話話劇小品劇小品 獎獎 給以下加點字注音給以下加點字注音翹翹首首 躊躊躇躇咀咀嚼嚼囫囫圇圇吞棗吞棗快速閱讀本劇快速閱讀本劇,感知課文大意感知課文大意 是一個話劇小品。是一個話劇小品。 全劇圍繞著全劇圍繞著“棗兒展開棗兒展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變化。代化進程中的社會變化。 全劇有幾個人物？在出場上全劇有幾個人物

2、？在出場上有何不同有何不同 ？ 全劇共有四個人物。兩位出全劇共有四個人物。兩位出場：老人和男孩；兩位未出場：老人和男孩；兩位未出場：老人的兒子和男孩的父場：老人的兒子和男孩的父親。親。構造 棗兒 老人 寄托人物感情 線索 棗兒 意味 男孩 反映人物生存形狀劇中有不少富有意味意味的臺詞，以下臺劇中有不少富有意味意味的臺詞，以下臺詞中加橫線的句子都有很強的意味意味，詞中加橫線的句子都有很強的意味意味，試做分析。試做分析。男孩男孩 爹回來會帶巧克力，巧克力他爹回來會帶巧克力，巧克力他吃過嗎？可好吃了吃過嗎？可好吃了! 老人老人 心事重重他有了巧克力，心事重重他有了巧克力，就不會來了。就不會來了。 男

3、孩男孩 來呢，他的棗兒甜來呢，他的棗兒甜!人物籠統(tǒng)分析 男孩是年幼的新生一代的籠統(tǒng)：他思念父親，喜歡心疼本人的老人，獵奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真得意的天性；他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，那么顯示了男孩生長環(huán)境的鮮明時代特征。人物籠統(tǒng)分析 老人首先是老一輩的農(nóng)民籠統(tǒng)：他終身勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人的籠統(tǒng)又是具有更普遍意義的老一代的長者籠統(tǒng)：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又心疼尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。 “棗兒在劇中起什么作用？棗兒在劇中起什

4、么作用？ 全劇以全劇以“棗兒為標題，并以棗兒為標題，并以“棗兒貫棗兒貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒進展棗兒進展對話，展開情節(jié)。在劇中，老人的閱歷、對話，展開情節(jié)。在劇中，老人的閱歷、情感乃至命運，都與情感乃至命運，都與“棗兒有著不解之棗兒有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒相棗兒相牽連。牽連?！皸梼菏侨珓∏楣?jié)開展的線索，棗兒是全劇情節(jié)開展的線索，是人物對白的話題，全劇的構造與內(nèi)容都是人物對白的話題，全劇的構造與內(nèi)容都與與“棗兒親密相關。棗兒親密相關。什么叫意味？什么叫意味？ 意味就是托意于物，經(jīng)過某意味就是托意于物，經(jīng)過某一特定的詳細籠

5、統(tǒng)來表現(xiàn)籠一特定的詳細籠統(tǒng)來表現(xiàn)籠統(tǒng)事物和思想感情。統(tǒng)事物和思想感情。意味手法“棗兒是親情的意味，是故土的意味，也是棗兒是親情的意味，是故土的意味，也是傳統(tǒng)生活的意味和精神家園的意味。傳統(tǒng)生活的意味和精神家園的意味。 全劇以“棗兒為線索貫穿劇情，借“棗兒牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒而相遇、而親近，又因“棗兒而引起他們對親人的思念和呼喚。劇中寫的是老人和男孩因“棗兒而發(fā)生的一段交往，但其內(nèi)涵卻是對當今社會形狀以及各代人生存形狀的一種隱喻，一種意味?！皸梼核淼氖怯H情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式；“棗兒所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關

6、系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在猛烈深化的社會變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。劇本運用意味手法，賦予了“棗兒以豐富而深化的社會內(nèi)涵。細讀課文，探求下面的問題細讀課文，探求下面的問題1老人有幾次回想起兒子棗兒小時候的事？老人有幾次回想起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回想和態(tài)度他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回想和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？反映出一種什么樣的心態(tài)？ 老人對男孩一直是非常心疼的。劇中對老老人對男孩一直是非常心疼的。劇中對老人的言語描寫和動作表情描寫都表現(xiàn)了老人人的言語描寫和動作表情描寫都表現(xiàn)了老

7、人對男孩的心疼，而且隨著他與男孩交往的深對男孩的心疼，而且隨著他與男孩交往的深化，這種心疼的感情表現(xiàn)得越來越劇烈?；@種心疼的感情表現(xiàn)得越來越劇烈。 老人的回想，表現(xiàn)了他對兒子的想念，反老人的回想，表現(xiàn)了他對兒子的想念，反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度，映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而好像祖孫般的長輩對表現(xiàn)了一種不是祖孫而好像祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射了他對兒子的親情。晚輩的關愛，也折射了他對兒子的親情。2作者想要借棗兒表達一種什么思想感情？作者想要借棗兒表達一種什么思想感情？ 在劇中，棗兒是親情的意味，是故土的意味，在劇中，棗兒是親情的意味，是故土

8、的意味，但更主要的是傳統(tǒng)生活的意味，是精神家園的但更主要的是傳統(tǒng)生活的意味，是精神家園的意味。全劇以棗兒為意味，借棗兒來寫親情，意味。全劇以棗兒為意味，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型過程中人們生存形狀的變化。作者在劇本中型過程中人們生存形狀的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的跟隨，也企盼和呼喚人們認識和順應時代開的跟隨，也企盼和呼喚人們認識和順應時代開展帶來的變化，走出家園、走出封鎖

9、、走出傳展帶來的變化，走出家園、走出封鎖、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。 課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。想想它在劇中起什么作用。 課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在了在“棗兒中所融入的父母心疼子女的親情。課文棗兒中所融入的父母心疼子女的親情。課文以這種富有民間特征的童謠方式開頭，隱含了全劇與以這種富有民間特征的童謠方式開頭，隱含了全劇與“棗兒有關、與親情有關的特定內(nèi)容，并將人們帶棗兒有關、與親情有關的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳

10、統(tǒng)風情、充溢鄉(xiāng)土氣味的特定情境。結入具有民族傳統(tǒng)風情、充溢鄉(xiāng)土氣味的特定情境。結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“響起無數(shù)個響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音，既與開頭相呼應，又強化了劇中童聲呼喚的聲音，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。揣摩言語，分析以下臺詞中加橫線的句子的意味意味。揣摩言語，分析以下臺詞中加橫線的句子的意味意味。 (1)老人老人 老子個兒大，兒子個兒能小嗎老子個兒大，兒子個兒能小嗎? 男孩男孩

11、 嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。老人老人 (驕傲地驕傲地)我的兒子就叫我的兒子就叫“棗兒棗兒 并非指個子，隱含了永不褪色的親情，永遠割舍不了的鄉(xiāng)情。并非指個子，隱含了永不褪色的親情，永遠割舍不了的鄉(xiāng)情。 (2)老人老人 (捏捏男孩的臉捏捏男孩的臉)爺爺小時候，還不跟他一樣爺爺小時候，還不跟他一樣?臉皮兒臉皮兒 像這青棗，嫩白光滑像這青棗，嫩白光滑 呢。唉呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了眨眼工夫，六十年過去了快吃快吃棗兒吧。棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)他吃這顆他吃這顆! 男孩男孩 (拿起熟棗兒放進嘴里拿起熟棗兒放進嘴里)還是皺巴巴的甜呢

12、還是皺巴巴的甜呢?老人老人 甜是甜，不中看，誰要啊。甜是甜，不中看，誰要啊。 老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒有回應而傷心；老人年老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒有回應而傷心；老人年老，被兒子遺忘，顯顯露一種深深的失落感。老，被兒子遺忘，顯顯露一種深深的失落感。 主旨 全劇運用意味手法，圍繞著棗全劇運用意味手法，圍繞著棗兒展開情節(jié)，描寫了老人和男兒展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變化?；M程中的社會變化。(3)老人老人 聽好，我講完一個故事，他才干吃一顆棗。噢，漸漸吃聽好，我講完一個故事，他才干吃一顆棗。噢，漸漸吃 才干吃出個甜味。才干吃出個甜味。 不僅是對吃棗而言，也不是對普通生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往不僅是對吃棗而言，也不是對普通生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。 (4)男孩男孩 我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路 了，只