水資源的合理利用說(shuō)課稿

1、WORD 第三章第三節(jié)水資源的合理利用（說(shuō)課稿）志英 一、說(shuō)教材： （一）教材分析水資源的合理利用是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三節(jié)容，第三章地球上的水共3節(jié)容，前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和發(fā)展的水環(huán)境，而本節(jié)則側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以，樹(shù)立正確的水資源觀，認(rèn)清當(dāng)前全球與我國(guó)的水資源狀況，懂得科學(xué)、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無(wú)疑是本節(jié)的重難點(diǎn)。教材容容易理解，生活化，深切感受；破碎繁雜，地理性解讀不夠。（二）教學(xué)容本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會(huì)、合理利用水資源等幾個(gè)問(wèn)題。二、教學(xué)重難點(diǎn)：水危機(jī)產(chǎn)生的原因，如何合理利用水資源

2、。三、 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能 （1）區(qū)分水資源的概念，通過(guò)分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況，提高讀圖分析能力。（2）針對(duì)水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究資源危機(jī)的原因，進(jìn)而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。2過(guò)程與方法（1）培養(yǎng)讀圖分析的能力，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。（2）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高獲取、分析、加工和利用地理信息能力。（3）增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，提高表達(dá)能力。3情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）懂得淡水資源對(duì)人類生存的重要性。（2）形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在自己的生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。四、說(shuō)教法學(xué)法（一）、教法：突出地圖載體與啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)

3、建與應(yīng)用。以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-探索問(wèn)題-解決問(wèn)題”的地理思維過(guò)程構(gòu)建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合典型事例和圖片，運(yùn)用信息技術(shù)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 1 圖像法：本節(jié)課的主要利用世界、中國(guó)降水量分布圖，南水北調(diào)路線圖，以與水資源利用圖片來(lái)向?qū)W生輸入圖像信息，讓學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行分析、綜合、歸納，使學(xué)生了解水資源的分布以與各地區(qū)的利用狀況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2 啟發(fā)法：本節(jié)容較為活躍，教師針對(duì)學(xué)生的整體水平，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、讀圖分析能力，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主的方法進(jìn)行教學(xué)。 3 多媒體輔助教學(xué)法：多媒體以其形象觀的畫(huà)面，生動(dòng)感人的解說(shuō)，增加了真實(shí)性、趣味性。在短

4、時(shí)間使大量無(wú)法直接觀察的感性材料呈現(xiàn)在眼前，激發(fā)聯(lián)想，有利于課堂教學(xué)。（二）學(xué)法：1 討論探究法：通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究討論，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，利于學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使更多的學(xué)生有交流、發(fā)言的機(jī)會(huì)，其正體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體中“平等的首席”。2 問(wèn)題解決法：根據(jù)教師設(shè)置的情境，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下積極思考、分析、探索、解決問(wèn)題，達(dá)到啟發(fā)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的目的。五、課前準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)本預(yù)習(xí)，搜集資料（二） 教師準(zhǔn)備水資源課件與材料。六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課

5、（2分鐘） 黃浦江撈出萬(wàn)頭死豬的事件將人民的飲水問(wèn)題推上媒體的風(fēng)口浪尖，各種各樣關(guān)于水源不足、水污染的報(bào)道也經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端。水資源可以說(shuō)是我們生存與發(fā)展不可或缺的因素，那么現(xiàn)當(dāng)代世界和中國(guó)的水資源狀況到底是怎樣的？我們應(yīng)如何合理利用水資源？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)水資源的合理利用。（板書(shū)）時(shí)事導(dǎo)入，引起興趣鋪 墊：認(rèn)識(shí)水資源（3分鐘）教師設(shè)疑：世界上每8秒鐘就會(huì)有一個(gè)兒童因?yàn)楹炔簧巷嬘盟劳觥５厍蚴且粋€(gè)蔚藍(lán)色的美麗的“水球”，由此看來(lái)，地球上的水很多，為什么會(huì)出現(xiàn)這種渴死的情況？為解決這個(gè)疑問(wèn)，首先我們要理解兩個(gè)概念-水與水資源。（板書(shū)：一、水資源與其分布）1概念：展示“地球上各類水體

6、構(gòu)成圖”，師生討論后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本來(lái)就少，而大多數(shù)淡水是冰川水和深層地下水，人類難以利用?，F(xiàn)階段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、淺層地下水，它們只占地球水總量的十萬(wàn)分之七。根據(jù)教師問(wèn)題對(duì)水和水資源的概念有初步認(rèn)知設(shè)疑導(dǎo)入概念，加深理解承接了解了水資源的概念我們不禁要想，我們擁有的這些水資源到底是怎樣分布的？下面，我們就一起來(lái)探討全球與我國(guó)水資源的分布。水資源分布（5分鐘）2衡量一個(gè)地區(qū)或國(guó)家水資源豐富程度的指標(biāo)：平均徑流量=降水量蒸發(fā)量3世界水資源的分布引導(dǎo)學(xué)生讀“世界水資源分布圖”： （1） 從看：降水量多是哪些？（亞洲）最少是哪個(gè)？（大洋洲） 問(wèn)：降水量多的地方，

7、水資源一定豐富嗎？越干旱的地方越缺水嗎？可以從圖中找出例證嗎？答：不是，如非洲降水量比北美洲多，而徑流量卻比北美洲少。結(jié)論：降水量是重要因素，但不是唯一因素；（2）從國(guó)家看：巴西最多，中國(guó)第六為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）4我國(guó)水資源特點(diǎn) 我國(guó)向來(lái)有地大物博之稱，那么我國(guó)的水資源是不是也很豐富呢？下面我們一起讀圖和表格分析我國(guó)水資源有哪些特點(diǎn)?教師總結(jié)：（1）數(shù)量上：總量多，人均少 （2）空間上：南多北少，東多西少 （3）時(shí)間上：夏秋多冬春少，年際變化大根據(jù)平均徑流量的計(jì)算公式以與生活經(jīng)驗(yàn)，思考降水量與水資源的關(guān)系。知識(shí)遷移，聯(lián)系實(shí)際，增加概念理解和應(yīng)用承接 水是我們生存和發(fā)

8、展的重要條件，那么水資源對(duì)人類社會(huì)到底有哪些重要性呢？下面我們就一起學(xué)習(xí)本節(jié)課第二部分“水資源與人類社會(huì)”（板書(shū)）水資源和人類社會(huì)（5分鐘）1水是生命的源泉2水是文明的搖籃3出示“中國(guó)地形圖”與圖片，分析對(duì)比、江南經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的差異教師總結(jié)：水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小4 看圖舉例：嶗山水制作出人自豪、全世界驚嘆的啤酒。農(nóng)夫山泉稱其為“自然的搬運(yùn)工”，若換到則無(wú)吸引力。最近發(fā)生的水源地污染事件，使其企業(yè)形象大大受損。教師總結(jié)：水資源的質(zhì)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益5 舉例（古代：依河設(shè)城、坎兒井、引水漫灌?，F(xiàn)代：南水北調(diào)、開(kāi)采深層地下水、海水淡化、噴灌、滴灌）思考在一定歷史時(shí)期對(duì)水資源

9、的情況教師總結(jié)：科技的進(jìn)步促進(jìn)了人水關(guān)系的發(fā)展。說(shuō)明在不同社會(huì)歷史時(shí)期,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度是不同的.通過(guò)對(duì)比法和案例，在教師引導(dǎo)下歸納人類社會(huì)與水資源的關(guān)系激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析能力承接 通過(guò)前兩部分的知識(shí)儲(chǔ)備，我們對(duì)水資源的概況有了基本的了解。下面我們來(lái)探討本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)量少而珍貴的水資源，我們應(yīng)怎樣合理利用？（板書(shū)）水資源的合理利用（10分鐘）1、 原因：展示關(guān)于水資源利用的圖片，教師提問(wèn)：住在水球上，還有很多地方缺水。請(qǐng)大家兩人一組討論造成水資源不足的原因有哪些，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單并與大家分享。（三分鐘）老師總結(jié)得出結(jié)論：地球上可用的淡水比例小，僅占十萬(wàn)分之七

10、；由于氣候差異，水資源存在時(shí)間和空間上的差異，干旱地區(qū)和干旱季節(jié)缺水；人口稠密，工農(nóng)業(yè)用水量大也是重要原因；水污染嚴(yán)重，造成水資源減少；水資源浪費(fèi)現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。2. 措施：結(jié)合課本以色列案例，列出前面的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，一條一條地討論解決：(1)針對(duì)時(shí)間差異，季節(jié)缺水。修水庫(kù)。(2)針對(duì)地區(qū)差異，如我北地區(qū)缺水?？缌饔蛘{(diào)水，南水北調(diào)。(3)針對(duì)用水量大、浪費(fèi)嚴(yán)重。開(kāi)源節(jié)流；提高水源利用效率，節(jié)約用水。海水淡化工程:（討論得出：可以以太陽(yáng)能作為能源。）雨水截蓄工程節(jié)約用水:工業(yè)上循環(huán)利用，提高利用效率；農(nóng)業(yè)上推廣噴灌和滴灌；生活上節(jié)藥用水:遵守水法，提高節(jié)水意識(shí)。(4)針對(duì)水污染現(xiàn)象。依法排

11、污，污水處理再利用。教師總結(jié)：只有尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然才能促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。雖然我們生活在水資源相對(duì)豐富的地區(qū)，但是希望大家增強(qiáng)憂患意識(shí)，在生活中樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。1小組自主探究，通過(guò)互相交流和教師點(diǎn)撥總結(jié)水資源危機(jī)的原因。2 結(jié)合以色列沙漠奇跡，思考解決水資源問(wèn)題的措施。提高自主學(xué)習(xí)探究能力，加強(qiáng)學(xué)生交流。知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用，了解掌握合理利用水資源的措施新課總結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)課容：水資源與其分布、水資源與人類社會(huì)與水資源合理利用。習(xí)題布置閱讀教材“咸海危機(jī)”與關(guān)于“水資源保護(hù)刻不容緩”的新聞，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，查閱相關(guān)資料、，了解水資源利用情況，以小組為單位撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。要求結(jié)合生活實(shí)際，從細(xì)節(jié)著手，1000字左右。通過(guò)課堂知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，增強(qiáng)知識(shí)的理解運(yùn)用。小組作業(yè)鍛煉協(xié)作能力。七、 板書(shū)設(shè)計(jì)3.3水資源的合理利用一、水資源與其分布1概念：廣義、狹義2豐歉指標(biāo)水資源的時(shí)空分布：3. 世界水資源 （1）洲 （2）國(guó)家4. 我國(guó)水資