物理教研組評課記錄

1、附錄九：物理組評課記錄（1） 、 勻變速直線運(yùn)動的位移和時間的關(guān)系評課記錄授課人：王大舟授課時間： 2012.9.5（ 1） 、王文英老師：課堂體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，堪稱“完美” ；課堂教學(xué)非常順暢，板書嚴(yán)謹(jǐn)。由位移時間關(guān)系過渡到平均速度再到中間時刻的瞬時速度，過渡自然；（ 2） 、代建山老師：概念講解透徹，舉的例題經(jīng)典，圖像分析透徹；（ 3） 、姜友興老師：講課很有節(jié)奏, 不緊不慢 . 知識點(diǎn)講解非常到位 . ；尤其是解析圖像. 并用圖像來處理問題方面；思路清晰，重難點(diǎn)突出，緊抓高中課改，教學(xué)流程非常順暢，體現(xiàn)講練結(jié)合，講解知識點(diǎn)，緊接著就是針對這一知識點(diǎn)的聯(lián)系，加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識 .（2） 、 節(jié)電粒

2、子在電場中的偏轉(zhuǎn)評課記錄授課人 ; 李建波1、評課教師: 劉進(jìn)軍老師 1） .復(fù)習(xí)引入 . 學(xué)生上黑板書寫復(fù)習(xí)內(nèi)容.基本功很扎實(shí) 2） 2） . 重難點(diǎn)突出 . 注重學(xué)生自己動手. 尤其是節(jié)電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)中求解偏轉(zhuǎn)位移及偏轉(zhuǎn)角 . 并作出偏轉(zhuǎn)位移的求解法. 而偏轉(zhuǎn)角的求解讓學(xué)生去推導(dǎo).3） . 示波器原理的介紹詳細(xì)到位. 學(xué)生反應(yīng)較好.2、評課教師: 王大舟老師； 1） . 引課較好 . 能較好的創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境. 學(xué)生掌握較好. 2） 2） . 授課流程流暢 . 由節(jié)電粒子的偏轉(zhuǎn)引入到示波器. 行境自然 , 建議容量稍大. 分工得時上會更好。3、評課教師: 鄒慶老師；（ 1） . 授課較好

3、 . 較成功 . 內(nèi)容詳細(xì) . 容量稍大 . 分工得時講會更好. 偏轉(zhuǎn)一課時. 示波器原理一課時 .（ 2） . 一節(jié)課建議講精講詳細(xì) . 容量要適中（三） 、高一備課組活動唐鴻江1. 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)操作. 獲取紙帶.選取紙點(diǎn). 選取計(jì)數(shù)點(diǎn)；量計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離求瞬時速度；作“ v-t ”圖像.由圖像求加速度.以“ v-t ”圖像為基礎(chǔ)，找出勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的各表達(dá)式2. 以“ v-t ”圖像，數(shù)形結(jié)合導(dǎo)入本章的數(shù)學(xué)、 高三月考試卷分析評課記錄授課人：田豐評課教師：1、李建波老師：（ 1） 、統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯誤，盡量積極保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)而不是一味的指責(zé)， 值得學(xué)習(xí)。（ 2） 、講

4、解試卷上題型后，能針對此題型進(jìn)行拓展，強(qiáng)化題型練習(xí)，分析的很全面。2、唐鴻江老師：（ 1） 、主要目標(biāo)明確，教學(xué)方法新穎，例如：將學(xué)生的錯誤之處全部寫在黑板上，進(jìn)行講 解，避免再次犯錯誤。（ 2） 、課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生解體的規(guī)范性，教學(xué)注重細(xì)節(jié)性，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。3、陳萬軍老師：（ 1） 、評講試卷不是全部都講，而是選擇一些代表性的題來講，在講的時候?qū)W生全程參與， 體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。（ 2） 、講解試卷詳細(xì)，不求速度，力求講透徹，將詳細(xì)，哪怕一節(jié)課直講一道題。（5） 、熱烈歡迎烏魯木齊市教研中心張萬軍老師蒞臨我校物理教研組指導(dǎo)工作 主持人 : 倪向新時間： 2012 年 10 月 23 日下午地

5、點(diǎn)424 教室王文英主任介紹張萬軍老師（6） 、對謝授才老師主講的追擊問題評課記錄評課教師：1、代建老師：（ 1） 、體現(xiàn)一種思想，抓住主要因素，忽略次要因素。（ 2） 、本節(jié)公式較多，學(xué)生在記憶和應(yīng)用上容易出錯，謝老師很好的把諸多公式通過例題把這個問題很好的解決。（ 3） 、謝老師的解決非常規(guī)范，簡明，板書工整，尤其重點(diǎn)分析“恰好不碰”的和文，及速度相等，位置相同。（ 4） 、困惑：如何讓學(xué)生更深刻的講解， “恰好不碰”2、 劉進(jìn)軍老師：（ 1） 、課堂整體設(shè)計(jì)，從公式，板書體現(xiàn)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了謝老師的水平。（ 2） 、舉得兩個例題很典型，一個是定位移，一個是定速度，完全了展示了追及問題的情

6、況。（ 3） 堂教學(xué)過程，板書嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致，學(xué)生回答問題的聲音很響亮（ 4） 、學(xué)生互動踴躍，講解例題規(guī)范詳細(xì)。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解題不能脫離物理，情境分析透徹，深刻到位3、于玉華老師：謝老師很注意解題的規(guī)范性，對學(xué)生以后的成長有很大的作用，對此，我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)。（七） 、張萬軍老師對我校老師上課進(jìn)行評價1、到底什么樣的課算是好課呢？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？也曾有老師說：學(xué)生該說的說了沒，該做的做了沒，該想的想了沒。2、也曾有老師說：好可沒有標(biāo)準(zhǔn)，不知不覺就上完了，課聽完后學(xué)生思維都很活躍，聽完后不會感覺很累3、 課應(yīng)是越做越好， 表演課， 作秀還是有必要的， 他給了我們心中一個標(biāo)準(zhǔn)， 是一種追求，它會讓我們?nèi)?/p>

7、努力，我們應(yīng)該思考，常態(tài)下的課，我們應(yīng)該怎么去做呢？4、你到底進(jìn)入新課程了沒有，體現(xiàn)了沒有？評價標(biāo)準(zhǔn)：多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)要求；多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)；少一點(diǎn)保證（以理服人 以目動人） ；多一點(diǎn)長遠(yuǎn)考慮 少一點(diǎn)實(shí)際利益； 并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于進(jìn)入了新課改；5 評謝老師的課：（ 1） 、有序：設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)方式，引入短暫（生活實(shí)例引入）（ 2） 、引入畢竟是為本節(jié)課服務(wù)的，凡是無關(guān)的都去掉3） 、有度：舉例的數(shù)量有度，題的難易程度有序4） 、有效：課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，老師提到切面比較多，適當(dāng)增加學(xué)生討論時間。6、評晉金鳳老師的課：（ 1） 、非常有朝氣，有活力（ 2） 、建議分成兩節(jié)進(jìn)行，要講出

8、與初中的區(qū)別，灌入開放的思想，替代思想。7、評鄒慶老師的課：（ 1） 、能不能舉個例子引入電表的改裝？再舉個刻度盤是否更好？（ 2）對問題的拓展較好8、評倪向新老師的課：（ 2） 、滲透了新課改的理念，但學(xué)生板演可?。?3） 、本節(jié)課乃本章最重要的一節(jié)課，本節(jié)課體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的方法9、評季春老師的課：（ 1） 、很年輕，很有激情。（ 2） 、復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生有新鮮感，要從一個很小的問題引入10、教師的專業(yè)化成長（ 1） 、教師只能是準(zhǔn)專業(yè)技術(shù)人才；2） 、對專業(yè)人才的鑒定3） 、如何讓教師走專業(yè)化成長之路4） 4） 、教師的門檻比較低，可以說是所有技術(shù)人才里要求最低的5） 5） 、中年教師有職業(yè)

9、倦怠，年親的教師又不知道怎么干。11、交流問題：（1）烏魯木齊各兄弟學(xué)校在高一、高二、高三各階段課程設(shè)置有什么特點(diǎn)？如何應(yīng)對高考？（ 2）中差生的轉(zhuǎn)化有哪些做法？（ 3）談?wù)劇半妱觿荨边@節(jié)的講解。（ 4） . 老師應(yīng)潛下心來設(shè)計(jì)一些屬于自己的課例，談了許多教學(xué)的智慧，教學(xué)的感悟，合作學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會生存。（ 5） . 學(xué)習(xí)的過程是一個嘗試錯誤的過程 （自制教學(xué)儀器）（ 6） . 課堂低效的問題（7）、課改-改變課堂-從低效到高效-實(shí)現(xiàn)高效（八） 、物理教研組活動記錄時間：2012.11.6地點(diǎn)：4231、倪向新老師通知各項(xiàng)事宜2、姜友興老師談“昌樂二中學(xué)習(xí)”體會（九）、申、并聯(lián)電路一簡化電

10、路評課記授課人：許藝高1、謝授才老師：（ 1） 、本節(jié)內(nèi)容較難，但許藝高老師通過通俗易懂的方法（ 2） 、使本節(jié)課內(nèi)容變得簡單，電路圖較規(guī)范。（ 3） / 普通話有待規(guī)范。2、梁繼魯老師：本節(jié)內(nèi)容在本單元較重要，授課內(nèi)容為教輔教材，可見許老師對教輔很重視。3、宋艷萍老師：許老師授課目標(biāo)明確，講解詳細(xì)，尤其是第二種簡化電路的方法等電勢法。（十） 、高一新教師匯報課評課1、史亞東說課：引課設(shè)想重點(diǎn)：動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)系 有很多的地方還沒有降到位2、宋艷萍：三個教學(xué)任務(wù)；只完成了一個半的任務(wù)；學(xué)生沒有探究出平行四邊形定則對課堂的時間的駕馭顯的還不夠3、代健：對“假設(shè)法”分析相對運(yùn)動趨勢還沒有講到位缺乏合理的板書4、謝授才老師評課：（ 1） 、代健老師，方向講的還是比較清楚（ 2） 、在黑板