上海教師資格證考試：小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題解題方法

1、上海教師資格證考試：小學(xué)綜合素質(zhì)材料分析題解題方法最新上海教師資格證、2016下半年教師資格面試報名時間：12月13至16日。面試時間為2017年1月7-8日。上海中公教師考試整理了上海教師資格培訓(xùn)供考生選擇備考學(xué)習(xí)。需要更多指導(dǎo)，請選擇上海教師考試咨詢一對一解答。材料分析題在教資國考筆試中是占分?jǐn)?shù)較多的一個模塊，每年都會考察三道題，每道題十四分，職業(yè)理念、職業(yè)道德、基本能力各考察一道題，基本是比較固定的?？忌诖痤}時主要的問題還是抓不到知識點，即使抓到知識點，得分仍然很低，這主要是由于沒有良好的做題習(xí)慣和答題格式。接下來通過一道例題為大家分析。例題：接手高一新生兩個月后，英語老師劉麗發(fā)現(xiàn)，自

2、己所教的兩個班，一班的課堂氣氛比較活躍，二班的課堂氣氛比較沉悶，兩個班的作業(yè)完成情況也有些差距。她反復(fù)回憶教學(xué)細節(jié)，感覺二班學(xué)生似乎內(nèi)向一些，還有幾個學(xué)生跟不上教學(xué)進度，為什么會這樣呢?劉老師主動找同事交流，語文老師說：“二班的學(xué)生內(nèi)向一些，不過整體基礎(chǔ)不錯，勤奮的學(xué)生不少，如果引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果應(yīng)該不會比一班差。”數(shù)學(xué)老師也認可語文老師的說法。劉老師又去了解二班學(xué)生的想法。學(xué)生們提出了一些意見：“老師，您有時在上課時說一班的學(xué)生反應(yīng)比我們快，我們很受打擊”; “您上課時經(jīng)常板著臉，很多同學(xué)都怕您，曉軍有時不能按時完成作業(yè)，是因為基礎(chǔ)不好，并不是故意跟您對著干”。根據(jù)同事和學(xué)生的意見，劉老師調(diào)

3、整了教育教學(xué)策略。她主動參加二班的一些集體活動，鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極舉手發(fā)言，在學(xué)校舉辦的元旦晚會上，她還和二班學(xué)生一起唱起了英文歌曲。為了幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她利用晚自習(xí)時間組織了“英語俱樂部”。問題：請從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。一、分析步驟第一，做材料分析題的三步驟，讀題干分析材料組織答案第二，讀題干，兩個作答要求：1.學(xué)生觀角度，2.分析劉老師的行為第三，學(xué)生觀的內(nèi)容“兩獨一發(fā)”，對于記憶不大牢固的考生可以將學(xué)生觀的內(nèi)容寫在材料旁邊。第四，閱讀材料材料，分析劉老師的行為具體有哪些，并進行整合。二、題干分析首先，學(xué)生找到劉老師的行為“她反復(fù)回憶教學(xué)細節(jié)，感覺二班學(xué)生似乎內(nèi)向一些，

4、還有幾個學(xué)生跟不上教學(xué)進度”，“劉老師主動找同事交流”，“劉老師又去了解二班學(xué)生的想法”，用語言進行整合：劉老師并沒有把自己的想法強加到學(xué)生身上，而是能夠向老師、學(xué)生了解情況，對照之前回憶的學(xué)生觀內(nèi)容，表達了做到了將學(xué)生看成是獨立意義的人。其次，“您上課時經(jīng)常板著臉，很多同學(xué)都怕您，曉軍有時不能按時完成作業(yè)，是因為基礎(chǔ)不好，并不是故意跟您對著干”，“為了幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她利用晚自習(xí)時間組織了英語俱樂部”。用語言進行整合：劉老師了解到學(xué)生不按時作業(yè)、淘氣并不是真正跟自己作對而是基礎(chǔ)不好，能夠正確對待、調(diào)整自己的教學(xué)策略，表達了老師看到學(xué)生是發(fā)展的人。最后，“劉老師調(diào)整了教育教學(xué)策略英語俱樂部

5、”，用語言進行整合：劉老師經(jīng)過了解能夠看到一班學(xué)生與二班學(xué)生的不同，有針對的解決學(xué)生的問題，尊重學(xué)生的個別差異，因材施教表達學(xué)生是獨特的人第五，分析答案進行整合，按照總分總的形式。三、答案整合總： 從學(xué)生觀的角度看，劉老師的教學(xué)行為是符合教師職業(yè)理念的，是值得我們學(xué)習(xí)的。分： 首先，劉老師的行為表達學(xué)生是有獨立意義的人。材料中劉老師并沒有把自己的想法強加到學(xué)生身上，而是能夠向老師、學(xué)生了解情況，表達了做到了將學(xué)生看成是獨立意義的人。其次，劉老師的行為表達學(xué)生是發(fā)展的人。材料中劉老師了解到學(xué)生不按時作業(yè)、淘氣并不是真正跟自己作對而是基礎(chǔ)不好，能夠正確對待、調(diào)整自己的教學(xué)策略，表達了老師看到學(xué)生是發(fā)展的人。最后，劉老師的行為表達學(xué)生是獨特的人。材料中劉老師經(jīng)過了解能夠看到一班學(xué)生與二班學(xué)生的不同，有針對的解決學(xué)生的問題，尊重學(xué)生的個別差異，因材施教，表達學(xué)生是獨特的人。總： 綜上所述，可以看出劉老師踐行了以人為本的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。四、注意提醒考生在表達時要注意條理清晰，邏輯性強。1、采用“首先、其次、再次、最后”等關(guān)聯(lián)詞。2、分析時采用“知識點+材料”的形式表述，注意材料總結(jié)時語言要簡練，可是當(dāng)記憶講義里的詞語。以上是對材料分析題解題方法的初步解讀，希望能對您的考試有所幫助。中公教育祝您考試成功!更多內(nèi)