培養(yǎng)興趣激活課堂

1、培養(yǎng)興趣激活課堂 黨珍珍 廣西欽州市第二中學(xué) (535000) 摘要愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。學(xué)習(xí)興趣，是力求認(rèn)識某種事物，渴望獲得文化科學(xué)知識和能力并與肯定的情緒色彩相聯(lián)系的積極的意識傾向。它具有一種無形的力量，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力，我們必須著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不是與生俱來的，它需要教師在教學(xué)中恰到好處地正確引導(dǎo)和啟發(fā)。 關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)課堂 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，

2、他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心人手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動的學(xué)習(xí)。然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生”碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)

3、生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢?我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。1 教育理念要緊跟時代 首先，教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育理念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。要充分認(rèn)識到自己在課程改革中的作用和地位，以飽滿的熱情投身到課改中來?！皵?shù)學(xué)素質(zhì)教育”，要求我們每一位數(shù)學(xué)教師要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展，“培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”，要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生

4、個性的發(fā)展，真正理解“從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。認(rèn)識到在未來的社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫、工具庫。 高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建發(fā)展認(rèn)識結(jié)構(gòu)，教學(xué)活動是師生的互動過程，有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過自己的思考建立起自己對教學(xué)的理解力。因此教師要轉(zhuǎn)變自己的心理定位，教師不只是知識的講授者，更應(yīng)是教學(xué)的設(shè)計者、引導(dǎo)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者。 在當(dāng)今社會，學(xué)生有時獲得的信息可能比我們快、比我們多。我們在學(xué)生面前再也沒有了絕對的權(quán)威。因此，在教育教

5、學(xué)過程中，我們將扮演多種角色，從多方面去影響學(xué)生的發(fā)展，我們不再僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傳遞者，而應(yīng)是他們的榜樣，是集體的領(lǐng)導(dǎo)者、心理治理的工作者、學(xué)者和學(xué)習(xí)者，以及學(xué)生的朋友和知已。教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。因此，課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是合作的伙伴關(guān)系，教師是組織者、引導(dǎo)者、解惑者，與學(xué)生在人格上是平等的。教學(xué)方式應(yīng)由原來的封閉式教學(xué)改為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，樹立起“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念。2 營造師生間良好的情感氛圍 首先要讓學(xué)生對老師有第一好感，從心理上認(rèn)同老師。學(xué)生只有喜歡老師，才會喜歡老師所教的學(xué)科，并逐漸對它產(chǎn)生興趣。而要使學(xué)生對自己第一印象要好，則自身必須具備以下幾個

6、條件： 21 素質(zhì)要高。首先教師要做一個治學(xué)勤苦的人，做一個思想深刻的人，做一個品行完善的人。其次教師要具備非常高的專業(yè)素質(zhì)，要充分挖掘教材的深度，研究教材要有八個字：上下求索、左右勾連；教學(xué)設(shè)計要有八個字：化靜為動、尺水興波。鉆研教材時一定要視野寬廣，一定要采百家之長，這樣才能優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。在大多數(shù)的情況下，教師把教學(xué)參考資料的內(nèi)容內(nèi)化為自己的教學(xué)設(shè)計時，需要通過大量的閱讀來提煉，因此讀教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在讀教材的時候沒有靈感、沒有深刻的領(lǐng)悟是不行的。在課堂短短的幾十分鐘里，教師的課一定要有波瀾，不能像一潭死水，教師要給學(xué)生制造懸念，這樣才能帶動學(xué)生思考問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

7、興趣。 22 課堂要有充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解數(shù)學(xué)問題時允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，自己的不同解法，并讓他們在課堂上表現(xiàn)出來。如果學(xué)生的方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚(yáng)和鼓勵。課后多進(jìn)行師生交流，增進(jìn)師生間的信任。要多創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，消除創(chuàng)造性思維的抑制因素，使學(xué)生敢于提出疑惑，發(fā)表意見，挑戰(zhàn)權(quán)威。只有在良好的心理狀態(tài)下，才能使學(xué)生思路開闊，思維更敏捷，想象更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。 23 對學(xué)生充滿愛心，多鼓勵關(guān)心學(xué)生。發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)，適時給予表揚(yáng)，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到成就感。從而使學(xué)生形成積極的情感反應(yīng)，

8、主動接受教育和指導(dǎo)，即產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。常言道：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。情感總是相互的。教師只有去熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的淺層傾向，才能贏得學(xué)生的熱愛和尊重，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這對差生而言，尤為重要。3 教學(xué)方法的靈活性和多樣性在教學(xué)過程中盡可能采用多種模式，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生專心致力于一項(xiàng)工作可描述為“自我卷入”，當(dāng)智能受到挑戰(zhàn)的時候，自我卷入就達(dá)到它的頂點(diǎn)，也就能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，效率也就最高。如何才能促使學(xué)生卷入學(xué)習(xí)任務(wù)中呢?教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在卷入的學(xué)習(xí)過程中心情愉快，設(shè)法傳授有效的學(xué)習(xí)方法和思維技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)成功，體驗(yàn)成功的喜悅。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定義，公式或定理，雖然他們都記住了結(jié)論，但不知道它們?yōu)槭裁词沁@樣的，怎么樣得來的，來龍去脈是什么?不能分清內(nèi)涵和外延，因而看不出結(jié)論的實(shí)質(zhì)，只能生搬硬套，在應(yīng)用中漏洞百出。所以教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生有效的方法，使學(xué)生掌握定理的本質(zhì)，會分析定理與實(shí)際情況的聯(lián)系。又如：在橢圓和雙曲線的教學(xué)中，盡可能使用多媒體教學(xué)，直觀形象地展示兩種曲線的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、比較，找出兩種曲線相同處和不同處，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能深刻理解兩種曲線的本質(zhì)特點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用時就不會混淆。再如，學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)式和三角式化簡時，只知“算法”卻不知道“算理”，更不明白演算每一步的目的和

10、方法。所以，教師應(yīng)該給予數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，同時加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。其次，在教學(xué)中優(yōu)化數(shù)學(xué)習(xí)題，精講精練，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握規(guī)律，使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。4 讓學(xué)生跳出題海，脫離苦海，把數(shù)學(xué)的樂趣還給學(xué)生 現(xiàn)在，很多高中都給學(xué)生配有資料，有的甚至到了重資料、輕課本的本末倒置的地步，不但加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)，也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，很多資料上選用的習(xí)題要么是課本習(xí)題的簡單重復(fù)，要么是難度大、綜合性強(qiáng)的高考題，難點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了其他地方，根本不適于鞏固當(dāng)堂基礎(chǔ)。讓學(xué)生在基礎(chǔ)不牢固的情況下就去做這樣的練習(xí)，除了打擊學(xué)生自信，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間外，又有何益呢?只會讓學(xué)生感

11、到數(shù)學(xué)艱澀難懂，高不可攀，嚴(yán)重挫傷了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊扣課本，課本習(xí)題不但適度，而且精練，本身就有很大的挖掘空間，充分把課本利用好，不但適合大綱要求，還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)科興趣。曾經(jīng)有一個老教師這樣說過：“我們上學(xué)那會兒，根本沒有任何資料，只有課本，學(xué)生把課后習(xí)題做完以后，就沒有題可做了，就自己邊預(yù)習(xí)邊做后面的題，老師擋都擋不住，那時覺得學(xué)數(shù)學(xué)特別容易，而現(xiàn)在的學(xué)生，整天有做不完的題，做得頭昏腦脹，擱誰不厭煩呢?”所以，我們必須把學(xué)生從題海中解脫出來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為一種樂趣。 同時，要及時反饋，及時評價，適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果，能激發(fā)起進(jìn)一步努

12、力學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，他們就會逐漸失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至開始放棄。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時給與評價，充分鼓勵他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。5 理論聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)大眾化 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要特別重視運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)社會化的趨勢，使得“大眾數(shù)學(xué)”的口號席卷整個世界，有人認(rèn)為未來的工作崗位是為已作好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備的人才提供的，這里所說的“已作好了數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”并不僅指懂得了數(shù)學(xué)理論，更重要的是學(xué)會了數(shù)學(xué)思想，學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題中。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，首先要養(yǎng)成將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的習(xí)慣；其次，要掌握將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的一般方法，即建立數(shù)學(xué)模型的方法，同時，還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，除與傳統(tǒng)學(xué)科如物理、化學(xué)聯(lián)系外，可適當(dāng)了解數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工業(yè)等方面的應(yīng)用。如果我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，既扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好了數(shù)學(xué)知識和技能，又牢固地掌握了數(shù)學(xué)思想和方法，而且能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決實(shí)際題，那么，我們就走在了一條數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的大道上! 總之，教師注重教學(xué)方法和教學(xué)，面向全體學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教師注重教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與增強(qiáng)在某種程