散文朗誦指導(dǎo)（課堂PPT）

1、1散文誦讀散文誦讀方法與技巧方法與技巧2一、確定基調(diào)一、確定基調(diào)于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。3匆匆匆匆其感情色彩是茫然其感情色彩是茫然憂傷的，朗誦起來低回曲折。憂傷的，朗誦起來低回曲折。較濃重的感情色彩較濃重的感情色彩4 二、交流定向二、交流定向 受文體特征的影響，朗誦受文體特征的影響，朗誦散文詩時更需要散文詩時更

2、需要具有對象感具有對象感和交流感和交流感，而且交流的對象，而且交流的對象可以具體明確一些?？梢跃唧w明確一些。5 比如散文詩溫柔中有這樣的句子： 溫柔，你體嘗過嗎？你給予過么？溫柔，你體嘗過嗎？你給予過么？ 朗誦時可以面對一定的方向，甚至是具體的某個聽眾，與其做定向的交流，同時輔以手勢、體態(tài)同時輔以手勢、體態(tài)和眼神的配合。和眼神的配合。將作品中的“你”與現(xiàn)場聽眾中的“你”合而為一，能增強(qiáng)朗誦的效果。6三、話由心生三、話由心生話由心生，簡單來說就是把詩中的語言轉(zhuǎn)把詩中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行朗誦。化為自己的語言進(jìn)行朗誦。真正理解作品理解作品的內(nèi)容，引發(fā)自己的情感引發(fā)自己的情感，使情感處于運動運動

3、的狀態(tài)；運用恰切的表達(dá)技表達(dá)技巧巧把文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言。關(guān)鍵是思想感情要運動，感性地去體味感性地去體味。7劉增山的作品秋實中的一段：秋天了，成熟的果實卻低下了頭，秋天了，成熟的果實卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？它是在想：我是怎樣成熟的呢？8四、尋求變化四、尋求變化散文詩文本上的語言平白如話，并不意味著變成有聲語言時要平淡無奇，相反，朗誦時應(yīng)通過氣息的強(qiáng)弱控制、氣息的強(qiáng)弱控制、音色的明暗調(diào)制、音高的高低音色的明暗調(diào)制、音高的高低調(diào)整、音量的大小強(qiáng)弱、語句調(diào)

4、整、音量的大小強(qiáng)弱、語句的疏密變化、語勢的承接呼應(yīng)、的疏密變化、語勢的承接呼應(yīng)、節(jié)奏的對比控縱節(jié)奏的對比控縱等等方式來尋求有聲語言表達(dá)樣態(tài)的變化。9燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里了呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。10去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆

5、呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。11在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；

6、我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏偏要白白走這一遭??？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？12 作品中有彷徨悵惘的情緒，作品中有彷徨悵惘的情緒，不過我們在朗誦時可以調(diào)整一不過我們在朗誦時可以調(diào)整一下這種情緒的分寸火候：可以下這種情緒的分寸火候：可以以一種相對冷峻的語調(diào)，從理以一種相對冷峻的語調(diào)，從理性的角度看待飛逝的時光，發(fā)性的角度看待飛逝的時光，發(fā)人深思，催人奮進(jìn)。不要太過人深思，催人奮進(jìn)。不要太過低沉。低沉。13一、體會語句，入情入境。一、體會語句，入情入境。二、用心感受，運用想象。二、用心感受，運用想象。三、形成語言，有機(jī)結(jié)合。三、形成語言，有機(jī)結(jié)合。四、語言生動，體現(xiàn)情感。四、語言生動，體現(xiàn)情感。五、目的明確，著眼受眾。五、目的明確，著眼受眾。六、了解文章背景。六、了解文章背景。14 對不同風(fēng)格的散文朗誦要區(qū)別處理對不同風(fēng)格的散文朗誦要區(qū)別處理 敘述性：語氣舒展，聲音明朗輕柔，娓娓敘述性：語氣舒展，聲音明朗輕柔，娓娓動聽動聽;描寫性：語言要生動、形象、自然、貼切描寫性：語言要生動、形象、自然、貼切;抒情性：語言要自然親切、由