高考專題復(fù)習(xí)：語言簡明連貫得體（課堂PPT）

1、1簡明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動簡明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動220172017年考綱年考綱要求要求歷年高歷年高考考1卷卷知識梳理知識梳理（5）語言）語言表達簡明、表達簡明、連貫、得體、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、準(zhǔn)確、鮮明、生動生動13-1613-16年為年為15-1715-17題，題，1717年為年為19-2119-21題題 語言表達語言表達“簡明簡明”，要求通過刪除多余，要求通過刪除多余語句、消除歧義等方式，達到表意簡潔明語句、消除歧義等方式，達到表意簡潔明確的目的；語言表達確的目的；語言表達“連貫連貫”，要求調(diào)整或，要求調(diào)整或選用語句，做到過渡自然、前后照應(yīng)、銜選用語句，做到過渡自然、前后照應(yīng)、銜接合

2、理；語言表達接合理；語言表達“得體得體”，要求根據(jù)語境，要求根據(jù)語境和語體特點恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言；語言表達和語體特點恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言；語言表達“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”，要求用詞造句能客觀、恰當(dāng)?shù)仃U，要求用詞造句能客觀、恰當(dāng)?shù)仃U明道理，說明特征，傳達思想感情；語言明道理，說明特征，傳達思想感情；語言表達表達“鮮明鮮明”，要求用富有感情的詞語和不，要求用富有感情的詞語和不同語氣的句子表明觀點和態(tài)度；語言表達同語氣的句子表明觀點和態(tài)度；語言表達“生動生動”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達，要求用傳神、鮮活的詞句表情達意。意。3【考綱解讀】【考綱解讀】 “語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動”，真正體現(xiàn)了，真

3、正體現(xiàn)了 “注注重能力考查重能力考查”?！皽?zhǔn)確準(zhǔn)確”較為容易理解，而較為容易理解，而“鮮明鮮明”“”“生生動動”這兩點的具體表現(xiàn)其實就是這兩點的具體表現(xiàn)其實就是“文采文采”，也就是說它們，也就是說它們會滲透在會滲透在“語言運用語言運用”“”“閱讀理解閱讀理解”“”“寫作寫作”所有試題中，所有試題中，即主觀試題的解答不單是要求準(zhǔn)確，還要重視語言表達的即主觀試題的解答不單是要求準(zhǔn)確，還要重視語言表達的邏輯與文采。邏輯與文采?！斑B貫連貫”是表達中句間排列組合的規(guī)則，以是表達中句間排列組合的規(guī)則，以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它的三個條件是：及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它的三個條件是：（1 1

4、）統(tǒng)一的話題；（）統(tǒng)一的話題；（2 2）合理的句序；（）合理的句序；（3 3）語言的銜接）語言的銜接與呼應(yīng)。高考常常從補充語段中留出部分的語句的角度設(shè)與呼應(yīng)。高考常常從補充語段中留出部分的語句的角度設(shè)置客觀題，還常常與語句的擴展、句式的仿寫及變換等要置客觀題，還常常與語句的擴展、句式的仿寫及變換等要求交叉設(shè)置主觀題，是考查的熱點。求交叉設(shè)置主觀題，是考查的熱點。4一、簡明、連貫、得體一、簡明、連貫、得體“簡明簡明”是是“簡要、明白簡要、明白”，使對方能夠明白無，使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義。此點可以落實在病句誤地理解，不會產(chǎn)生歧義。此點可以落實在病句中考查，也常和壓縮語段、語法的綜合

5、修改、修中考查，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考查。辭、連貫等一起考查?！斑B貫連貫”是表達中句間排列組合的規(guī)則，以及加是表達中句間排列組合的規(guī)則，以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。常常以排序題形強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。常常以排序題形式出現(xiàn)。式出現(xiàn)。“得體得體”就是指能根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，就是指能根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，即用語能根據(jù)表達的目的、對象、場合、方式的即用語能根據(jù)表達的目的、對象、場合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。多以情景對話題方式出現(xiàn)。多以情景對話題方式出現(xiàn)。5（一）簡明（一）簡明語言表達

6、的語言表達的“簡明簡明”主要包括主要包括“簡簡”和和“明明”兩個方面。兩個方面?！昂喓啞奔醇础昂喚毢喚殹?，就是話語力求簡練，不啰嗦，不說多余的話。它反映，就是話語力求簡練，不啰嗦，不說多余的話。它反映了量的要求。了量的要求?！懊髅鳌奔醇础懊魑魑保褪且岩馑急磉_清楚，使對方，就是要把意思表達清楚，使對方準(zhǔn)確理解其含意。它含有效果方面的要求。準(zhǔn)確理解其含意。它含有效果方面的要求。 例例1(重慶高考重慶高考)下面一段文字有四處重復(fù)累贅，請予刪除下面一段文字有四處重復(fù)累贅，請予刪除(只只填序號填序號)。要求：刪除后應(yīng)簡明連貫、不損害原意。要求：刪除后應(yīng)簡明連貫、不損害原意。(4分分)清晨清晨7

7、7時，時，重慶的重慶的天空微微發(fā)亮，參加天空微微發(fā)亮，參加20112011年重慶馬拉松賽的年重慶馬拉松賽的運動員已陸續(xù)趕到運動員已陸續(xù)趕到比賽的起點南濱公園比賽的起點南濱公園。為。為即將開始的即將開始的 20112011年重慶年重慶馬拉松賽熱身。馬拉松賽熱身。在起點處，參加比賽的運動員正在進行準(zhǔn)在起點處，參加比賽的運動員正在進行準(zhǔn)備備，慢跑，拉神韌帶，一舉一動都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。，慢跑，拉神韌帶，一舉一動都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。雖然比賽還雖然比賽還沒有開始，沒有開始，尚在安排之中尚在安排之中，但空氣中已經(jīng)透露出一絲，但空氣中已經(jīng)透露出一絲如箭在弦如箭在弦的緊張。的緊張。解析解析因為后面有因為后面有“重

8、慶馬拉松賽重慶馬拉松賽”，這里可以承后省略；，這里可以承后省略；由于前面已經(jīng)出現(xiàn)由于前面已經(jīng)出現(xiàn)“2011年重慶馬拉松賽年重慶馬拉松賽”，此處的，此處的“2011年重年重慶慶”可以承前省略；在此處與上文重復(fù)，顯得贅余；可以承前省略；在此處與上文重復(fù)，顯得贅余；“尚在安尚在安排之中排之中”與與“比賽還沒有開始比賽還沒有開始”重復(fù)。重復(fù)。答案答案6語言表達簡明語言表達簡明“4法法”1圍繞中心，突出重點圍繞中心，突出重點要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠生枝，游離中

9、心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該突出重點。俗話說的，還應(yīng)該突出重點。俗話說“簡明扼要簡明扼要”，從表達上說，只有扼，從表達上說，只有扼住住“要要”，才能做到簡明。如：，才能做到簡明。如：春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠蔚藍，人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠蔚藍，讓草原永遠青翠。但是人類不以自然美為滿足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)讓草原永遠青翠。但是人類不以自然美為滿足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。色彩只有注入了畫

10、家造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對象。的情感，才能成為審美對象。 本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題，把握了這個本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題，把握了這個方向，就可以發(fā)現(xiàn)句是游離句。因為它談的是環(huán)保問題，刪掉它，方向，就可以發(fā)現(xiàn)句是游離句。因為它談的是環(huán)保問題，刪掉它，語言就簡潔了。語言就簡潔了。72善于概括，巧用指代善于概括，巧用指代 無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達才能簡明。再者

11、，運用必和概括結(jié)合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復(fù)指成分，也是表達中必不可少的。不用復(fù)要的復(fù)指成分，也是表達中必不可少的。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。如：指成分，就會啰嗦。如： 這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的辦法，來延長機油使上規(guī)定的延長機油使用期的辦法，來延長機油使用期，就可避免不必要的人力和機油的浪費。用期，就可避免不必要的人力和機油的浪費。 第二個第二個“延長機油使用期延長機油使用期”與前面重復(fù)，可與前面重復(fù)，可用用“做做”代替，同時去掉代替，同時去掉“來來”字前面的逗號。字前面的逗號。另外，另外，“不必要的不必要的

12、”多余，浪費都是多余，浪費都是“不必要不必要”的，沒有的，沒有“必要的浪費必要的浪費”。83避免含糊，消除歧義避免含糊，消除歧義在語言運用中，一些句子往往由于運用兼類詞、多義詞或因語序在語言運用中，一些句子往往由于運用兼類詞、多義詞或因語序不當(dāng)、標(biāo)點不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語意表達。為達到語意明不當(dāng)、標(biāo)點不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語意表達。為達到語意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語意含糊。消確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語意含糊。消除歧義可以采取如下方法：除歧義可以采取如下方法：(1)添加語境法。添加語境法。如如“班長說服了我和王佳一起去爬山班長說服了我和王

13、佳一起去爬山”，后邊加，后邊加上上“他自己卻游泳去了他自己卻游泳去了”，歧義即可消除。，歧義即可消除。(2)變換詞語法。變換詞語法。此法主要運用于以下情況造成的歧義：多義詞的此法主要運用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定。如詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定。如“同同桌好說話桌好說話”，只要把句中的，只要把句中的“好好”改成改成“喜歡喜歡”，就消除了歧義。，就消除了歧義。(3)加注標(biāo)點法。加注標(biāo)點法。如如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上，加上標(biāo)點，變?yōu)闃?biāo)點，變?yōu)椤爸袊糯驍×硕砹_斯隊，獲得冠軍

14、中國女排打敗了俄羅斯隊，獲得冠軍”，表意就明確，表意就明確了。了。(4)調(diào)整語序法。調(diào)整語序法。如如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”，調(diào)整為調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就可以，歧義就可以消除了。消除了。94防止重復(fù)，刪除多余防止重復(fù)，刪除多余 要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達的簡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達的簡明。

15、如：明。如： 市場管理員說：市場管理員說：“目前，個體戶收入懸殊很目前，個體戶收入懸殊很大。他們當(dāng)中的多數(shù)是守法的；個別人有違法行大。他們當(dāng)中的多數(shù)是守法的；個別人有違法行為，對這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁。同時還為，對這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁。同時還要加強對他們的教育，絕不能讓社會上那種坑害要加強對他們的教育，絕不能讓社會上那種坑害顧客的思想任其泛濫。顧客的思想任其泛濫。” “懸殊懸殊”就是相差很遠的意思，就是相差很遠的意思，“很大很大”可刪可刪去；去；“依法依法”和和“法律法律”可任意去掉其中的一個；可任意去掉其中的一個；“任其任其”就有就有“讓讓”的意思，與前面的意思，與前面1的的“

16、讓讓”重重復(fù)，可刪去復(fù)，可刪去“任其任其”。10（二）連貫（二）連貫 語句的連貫指的是一個語段的各個句子之間，語句的連貫指的是一個語段的各個句子之間，或者是一個復(fù)句的各個分句之間，在內(nèi)容和形式或者是一個復(fù)句的各個分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng)，搭配得統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng)，搭配得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表當(dāng)，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表達一個意思。達一個意思。 要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，使之有序

17、，主要有嵌入式排序、銜接式排序和無使之有序，主要有嵌入式排序、銜接式排序和無語境式排序三種形式。高考多采用第三種形式作語境式排序三種形式。高考多采用第三種形式作為主觀題考查，其他兩種形式多以客觀選擇題形為主觀題考查，其他兩種形式多以客觀選擇題形式出現(xiàn)。式出現(xiàn)。11例例2(2013新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷)依次填入下面一段文字橫線處的語依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分分)()在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，_，_，_，_，_，_。我默默地注視著學(xué)校紅。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切

18、。色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。很多時候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同這時你可能非很多時候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同這時你可能非常留戀過去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好你回過頭來，其實常留戀過去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好你回過頭來，其實一切都在改變不禁哼出一句一切都在改變不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變月亮的臉偷偷地在改變”現(xiàn)現(xiàn)在要離開這個工作了七年的學(xué)校在要離開這個工作了七年的學(xué)校ABC D解析解析本題考查語言表達連貫的能力。解答此類試題可以采用本題考查語言表達連貫的能力。解答此類試題可以采用排除法。先通讀所給語句了解大意，然后從局部入手。第一空前有排除法。先通讀所給語句了解大意，然后從

19、局部入手。第一空前有“在學(xué)校的日子里，我在學(xué)校的日子里，我”，句說，句說“我我”現(xiàn)在要離開學(xué)校，符現(xiàn)在要離開學(xué)校，符合第一空的要求，排除合第一空的要求，排除A項和項和B項。第句項。第句“突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好”中的中的“它它”應(yīng)指應(yīng)指“月亮的臉偷偷地在改變月亮的臉偷偷地在改變”這句歌詞，所以應(yīng)該是這句歌詞，所以應(yīng)該是。排除。排除C項。此時可再通讀一遍，看是否通順。項。此時可再通讀一遍，看是否通順。答案答案D12例例3(2014新課標(biāo)新課標(biāo)1卷卷)依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分分) 中國珠算是以算盤為工

20、具進行數(shù)字計算的一種方法，借助算盤和口中國珠算是以算盤為工具進行數(shù)字計算的一種方法，借助算盤和口訣，通過人手指撥動算珠，就可以完成高難度計算。訣，通過人手指撥動算珠，就可以完成高難度計算。_，_， _ ， _，_ ， _ 。2013年年12月月4日，日，“中國珠算中國珠算”被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。產(chǎn)名錄。即便是不識字的人也能熟練掌握即便是不識字的人也能熟練掌握珠算算盤結(jié)構(gòu)簡單，操作方便珠算算盤結(jié)構(gòu)簡單，操作方便包含了珠算的所有秘密包含了珠算的所有秘密蘊含了坐標(biāo)幾何的原理蘊含了坐標(biāo)幾何的原理用珠算運算，無論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟

21、電子計算器媲美用珠算運算，無論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計算器媲美珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌A B C D答案：答案：B13排列句序應(yīng)注意以下幾點：排列句序應(yīng)注意以下幾點：1抓中心抓中心一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此，心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。識就會由暗到明。分析句子分析句子(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材

22、料句等觀點句、材料句等)的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句重要手段。一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達。這一關(guān)鍵句往往放在句群的開頭，也有放表達。這一關(guān)鍵句往往放在句群的開頭，也有放在結(jié)尾的。在結(jié)尾的。142抓思路抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照并列、對照)、相承相承(順接、層進順接、層進)、相屬、相屬(總分總分)的關(guān)系。從局部看，句與的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯

23、關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到必然相連接的句子，找到“句鏈句鏈”。這是最常用、最基本。這是最常用、最基本的方法，一般的排序題都采用此法，請大家結(jié)合以上例題的方法，一般的排序題都采用此法，請大家結(jié)合以上例題認真分析。認真分析。從文體來看，記敘文常常以時間、空間為順序；議論文從文體來看，記敘文常常以時間、空間為順序；議論文常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，形成或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M的結(jié)構(gòu)；在后面，形成或總分、或并列、或?qū)φ铡⒒驅(qū)舆M的結(jié)構(gòu)；說明

24、文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序循一定的順序(時間、空間、邏輯等時間、空間、邏輯等)。153抓標(biāo)志抓標(biāo)志(1)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。即關(guān)聯(lián)詞語之間的搭配關(guān)系，或并列，或轉(zhuǎn)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。即關(guān)聯(lián)詞語之間的搭配關(guān)系，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進，或因果。折，或條件，或假設(shè)，或遞進，或因果。(2)暗示性詞語的使用。暗示性詞語的使用?！皳Q句話說換句話說”，表示等同關(guān)系；，表示等同關(guān)系；“與此同與此同時時”“”“與此相反與此相

25、反”“”“反過來說反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；插入別的詞語；“首先首先”“”“其次其次”“”“再次再次”，表示主次輕重的順序，表示主次輕重的順序，不可倒置；不可倒置；“先前先前”與與“后來后來”，“過去過去”“”“現(xiàn)在現(xiàn)在”與與“將來將來”，表示時間先后；表示時間先后；“總之總之”“”“綜上所述綜上所述”“”“由此看來由此看來”，表示要提出，表示要提出結(jié)論；結(jié)論；“諸如此類諸如此類”，表示綜合；，表示綜合；“所謂所謂”表示有所解釋；表示有所解釋；“例如例如”表示舉例。抓標(biāo)志是解答排序題的基本方法。表示舉例。抓標(biāo)志是解答排序題的基本方法。(

26、3)關(guān)鍵詞語、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。關(guān)鍵詞語、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。(4)句子之間的對應(yīng)關(guān)系句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。的一致性，肯定、否定的一致性。(5)陳述對象前后一致，議論角度一致。陳述對象前后一致，議論角度一致。對于嵌入式排序、銜接式排序，我們還要注意所提供的語境。對于嵌入式排序、銜接式排序，我們還要注意所提供的語境。要求將從語段中抽出的句子放在語段中合適的位置上，語句復(fù)位要求將從語段中抽出的句子放在語段中合適的位置上，語句復(fù)位題是定位選句，主要采用選擇題的形式。題是定位選句，主要采用選擇題的形式。

27、16 例例4(2009安徽卷安徽卷)將下面的短語組成兩副七字對聯(lián)，將下面的短語組成兩副七字對聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。（并填寫在相應(yīng)的橫線上。（4分）分）芝蘭繞階芝蘭繞階 黃牛耕地黃牛耕地 翠柳迎春翠柳迎春 桃李滿目桃李滿目千里綠千里綠 春繡錦春繡錦 座凝香座凝香 萬山金萬山金新春對聯(lián)：新春對聯(lián)： 。 教師辦公室對聯(lián)：教師辦公室對聯(lián)： 。 【答案答案】新春對聯(lián)：翠柳迎春千里綠新春對聯(lián)：翠柳迎春千里綠 黃牛耕地萬山金黃牛耕地萬山金 教師辦公室對聯(lián)：桃李滿園春秀錦教師辦公室對聯(lián)：桃李滿園春秀錦 芝蘭繞階座凝香芝蘭繞階座凝香【解析解析】該題屬于老題新考，變化一下形式，也是為了該題屬于老題新考，變化一

28、下形式，也是為了降低難度。考生只要具備簡單的對聯(lián)知識就能做好。如上降低難度。考生只要具備簡單的對聯(lián)知識就能做好。如上下聯(lián)詞句結(jié)構(gòu)、意義相關(guān)，數(shù)量短語對數(shù)量短語，仄起平下聯(lián)詞句結(jié)構(gòu)、意義相關(guān)，數(shù)量短語對數(shù)量短語，仄起平落等等。落等等。17解答語句復(fù)位題的解答語句復(fù)位題的6個注意點個注意點1事理是否相承事理是否相承邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系因果、條件、遞進、并列、總分、大小、因果、條件、遞進、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動靜、多寡等。語段在輕重、快慢、難易、表里、先后、動靜、多寡等。語段在表達一定的意思時，總會按照某種邏輯順序或者符合一定表達一定的意思時，總會按照某種邏輯順序或者符合一定

29、的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。思路或特征。2話題是否統(tǒng)一話題是否統(tǒng)一陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供的語境中，講述的話題或陳述的對象應(yīng)該保持一致，提供的語境中，講述的話題或陳述的對象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。而不能彼此混雜。3前后是否勾連前后是否勾連句子的重點往往在謂語部分。形成句群或復(fù)句的分句之句子的重點往往在謂語部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上

30、思維清晰、層次井然。思維清晰、層次井然。184意境是否協(xié)調(diào)意境是否協(xié)調(diào)文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。一。(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒隱晦曲折，或貶或褒)文段中所體現(xiàn)出來的情感、文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感意蘊同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。染讀者。5句式是否一致句式是否一致“一致一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴在找出照應(yīng)點。語段中的信息前后吻合，配等，貴在找出照應(yīng)點。語

31、段中的信息前后吻合，彼此響應(yīng)，才能在表意上形成一個完美的整體。彼此響應(yīng)，才能在表意上形成一個完美的整體。6音節(jié)是否和諧音節(jié)是否和諧要符合詩歌或語句在字數(shù)、句式、平仄、音韻等要符合詩歌或語句在字數(shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。格律方面所特有的規(guī)定。19（三）得體（三）得體 “得體得體”就是語言表達符合具體的情境、對象、就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意。語言得體的重點是分清文學(xué)類語體色彩、實意。語言得體的重點是分

32、清文學(xué)類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、辭。表達得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。等。20例例5(2013大綱卷大綱卷)下面是某雜志編輯部收到的一封讀下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請指出并改正，要者來

33、信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請指出并改正，要求修改后語言得體，語意連貫。求修改后語言得體，語意連貫。(5分分) 我是一位退休的先生，長期以來一直自費訂閱貴刊。我是一位退休的先生，長期以來一直自費訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識性強之外，也有一我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識性強之外，也有一點就是它格調(diào)高雅。因為貴刊今年第點就是它格調(diào)高雅。因為貴刊今年第1期刊載的期刊載的煙酒與煙酒與健康健康一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯誤，讓我大感意外。些科學(xué)性錯誤，讓我大感意外。參考答案參考答案“一位一位”改為改為“一個一個”

34、；“先生先生”改改為為“醫(yī)生醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂；或其他職業(yè)性稱謂；“也也”改為改為“還還”；“因為因為”改為改為“不過不過”；“況且況且”改為改為“而且而且”。(每改對一處給每改對一處給1分，只指出問題而未作修改或修改錯誤，分，只指出問題而未作修改或修改錯誤，均不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分均不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)21例例6(2013安徽卷安徽卷)在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規(guī)行人進行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對的志愿者對路萍扮演的違規(guī)行人進行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對話片段，

35、請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，話片段，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點符號。（正確使用標(biāo)點符號。（5分）分）李華：李華：_路萍：喲，紅燈?。课覜]注意。路萍：喲，紅燈??？我沒注意。李華：阿姨，您看，李華：阿姨，您看，_路萍：嗯，是不該跟著別人搶。路萍：嗯，是不該跟著別人搶。李華：李華：_路萍：小伙子，你講的在理。下次我會注意的。路萍：小伙子，你講的在理。下次我會注意的。李華：謝謝您，再見李華：謝謝您，再見【答案】：示例：阿姨，請問您剛才注意到那紅燈了嗎？【答案】：示例：阿姨，請問您剛才注意到那紅燈了嗎？那兒亮著的是紅燈。紅燈亮了就要停下，不能跟著

36、別人搶，會有那兒亮著的是紅燈。紅燈亮了就要停下，不能跟著別人搶，會有危險的。危險的。以后您一定要注意交通安全，看好信號燈，不能闖紅燈，這是對以后您一定要注意交通安全，看好信號燈，不能闖紅燈，這是對自己安全負責(zé)。自己安全負責(zé)。22語言表達語言表達“得體得體”的的6種技法種技法1看準(zhǔn)對象，掌握分寸看準(zhǔn)對象，掌握分寸語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，說、寫者就不能一廂情愿，想說什么就說什么，想寫什么就因此，說、寫者就不能一廂情愿，想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，寫

37、什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑挘瑢懬‘?dāng)?shù)奈淖郑此^說恰當(dāng)?shù)脑?，寫恰?dāng)?shù)奈淖?，即所謂“對什么人說什么話對什么人說什么話”。同一。同一個意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對個意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應(yīng)不同。例如：象，說話時的重點也應(yīng)不同。例如：“神九神九”與與“天宮一號天宮一號”對接成功使得中國距離建立空間實驗站對接成功使得中國距離建立空間實驗站的夢想又近了一步，記者采訪公眾，談?wù)剬Υ耸碌母邢?。如采訪對的夢想又近了一步，記者采訪公眾，談?wù)剬Υ耸碌母邢搿Ｈ绮稍L對象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實

38、際，側(cè)重談未來憧憬：象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際，側(cè)重談未來憧憬：“神神九九與與天宮一號天宮一號對接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動力，好好學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我們的探索我們要以此為動力，好好學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我們的探索太空科技走在世界最前列。太空科技走在世界最前列。”如采訪對象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自如采訪對象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“神九神九與與天宮一號天宮一號對對接成功鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作接成功鼓舞了中華兒女的士氣，

39、這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的為教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應(yīng)有的貢獻。發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應(yīng)有的貢獻?！?32適應(yīng)場合，巧妙用語適應(yīng)場合，巧妙用語所謂所謂“到什么山上唱什么歌到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語

40、言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的話；在應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，等等。這是交際的總體氛圍對說的苦惱、不滿，等等。這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言。充滿內(nèi)涵和智慧的語言。243把握語體，用語準(zhǔn)確把握語體，用語準(zhǔn)確不同的語體，往往運用不同的語言材料，以適應(yīng)各自不同的語境不同的語體，往往運用不同的語言材料，

41、以適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，從而形成各自不同的語言特點。比如，文言詞語典雅、和交際需要，從而形成各自不同的語言特點。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體，如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體，如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使

42、用短句、變式句、省略句等。句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準(zhǔn)確性。例如：電影達的準(zhǔn)確性。例如：電影林則徐林則徐中的林則徐召見外商，申明中中的林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到，如有違令者，國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到，如有違令者，“船貨船貨交公，人即正法交公，人即正法”。有外商問：。有外商問：“什么叫什么叫正法正法？”中國官員答：中國官員答：“正法就是殺頭。正法就是殺頭?！边@一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴(yán)這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的典雅

43、的“正法正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭殺頭”，兩種說法和各自的語體都很協(xié)調(diào)。兩種說法和各自的語體都很協(xié)調(diào)。254明確目的，有的放矢明確目的，有的放矢語言的表達應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的語言的表達應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據(jù)表達目的選用合理尺度，決定了語言表達的方式。能根據(jù)表達目的選用合理的表達方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因的表達方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點等方面也應(yīng)有所不同的表達目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點等方面也應(yīng)有所不

44、同。例如：同樣要到電視臺應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，不同。例如：同樣要到電視臺應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達能力、口頭表達能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力，因為這能力、口頭表達能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力，因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應(yīng)聘的是幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)突出自己電視節(jié)目主持人，那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點；因口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點；因為

45、主持人既要用語言向觀眾傳播信息，又要將個人形象展為主持人既要用語言向觀眾傳播信息，又要將個人形象展示在熒屏上。示在熒屏上。265面陳轉(zhuǎn)述，恰當(dāng)運用面陳轉(zhuǎn)述，恰當(dāng)運用當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達方式，要恰當(dāng)運用。面陳當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達方式，要恰當(dāng)運用。面陳時，根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達方式相對時，根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達方式相對簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱謂等因素也變了。這種表達方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了點、稱謂等因素也變了。這種表達方式

46、復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運用以上各種方法恰當(dāng)表述。的各因素，綜合運用以上各種方法恰當(dāng)表述。6注意遣詞，謙敬恰當(dāng)注意遣詞，謙敬恰當(dāng)好多漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑好多漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱己方。話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱己方。有人把謙敬詞語用一句話歸納為有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人家大舍小令外人”。即對別人。即對別人稱自己的長輩和年長平輩的家人時冠以稱自己的長輩和年長平輩的家人時冠以“家家”，例如家父，例如家父(家嚴(yán)家嚴(yán))、家母家母(家

47、慈家慈)、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的平輩或晚輩家人、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的平輩或晚輩家人時則冠以時則冠以“舍舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則，例如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以冠以“令令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令愛等。表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令愛等。27二、準(zhǔn)確、鮮明、生動二、準(zhǔn)確、鮮明、生動語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動是對語言表達在規(guī)范語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動是對語言表達在規(guī)范的基礎(chǔ)上提出的進一步要求。這既是語言表達的的基礎(chǔ)上提出的進一步要求。這既是語言表達的要求，又是語言表達的效果。不少題目對該考點要求，又是語言表達的效果。不少題目

48、對該考點均有考查。準(zhǔn)確一般出現(xiàn)在與修改相關(guān)的題目中；均有考查。準(zhǔn)確一般出現(xiàn)在與修改相關(guān)的題目中；鮮明一般出現(xiàn)在擬寫廣告詞、邀請函、辯論稿等鮮明一般出現(xiàn)在擬寫廣告詞、邀請函、辯論稿等需要表達觀點態(tài)度的題型中，以及仿寫、擴寫的需要表達觀點態(tài)度的題型中，以及仿寫、擴寫的題目中；生動主要體現(xiàn)在仿寫、擴寫的題目中。題目中；生動主要體現(xiàn)在仿寫、擴寫的題目中。28 “準(zhǔn)確準(zhǔn)確”是指運用詞語、選用句式和語氣等符合表達的目的；是指運用詞語、選用句式和語氣等符合表達的目的；“鮮明鮮明”是指感是指感情色彩分明，觀點明確；情色彩分明，觀點明確；“生動生動”是指描繪和表達具體，形象可感。是指描繪和表達具體，形象可感。例

49、例1(2013四川高考四川高考)請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科波菲爾中任科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。選一人，續(xù)寫下面的話。(6分分)要求：緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；運用排比和反問修辭手法；要求：緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；運用排比和反問修辭手法；語意連貫，內(nèi)容充實；語意連貫，內(nèi)容充實；60100字。字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。帶給人生的意義。 解析解析本題考查把握名著人物形象、正確運用常見的修辭手法以及語言表達本題考

50、查把握名著人物形象、正確運用常見的修辭手法以及語言表達連貫的能力。解答本題時，首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；連貫的能力。解答本題時，首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；其次，只能從曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)其次，只能從曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)科波菲爾中任選一人來寫；再次，要運用科波菲爾中任選一人來寫；再次，要運用排比和反問的修辭手法；最后，語言要連貫、生動、鮮明，注意字數(shù)要求。排比和反問的修辭手法；最后，語言要連貫、生動、鮮明，注意字數(shù)要求。參考答案參考答案(示例一示例一)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作

51、的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こＪ晷量嗖粚こ！苯K換終換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例二示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就

52、是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例三示例三)大衛(wèi)大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡。但這些不都沒有改變他經(jīng)世俗的狡詐與險惡。但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？的人生信念嗎？29例例2(2013湖北高考湖北高考)下面是下面是雷雨雷雨中的一段臺詞：中的一段臺詞：周樸園周樸園(仁慈地，拿著周萍的手仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長子，我不愿意當(dāng)著你是我的長子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽說我在外邊的

53、時候，你這我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。兩年來在家里很不規(guī)矩。周萍周萍(更驚恐更驚恐)爸，沒有的事，沒有，沒有。爸，沒有的事，沒有，沒有。周樸園一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。周樸園一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句甲句)周萍周萍(失色失色)爸！爸！上面畫線的甲句，有的版本為：上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢一個人敢做，就要敢當(dāng)。當(dāng)?！?乙句乙句)你認為哪句更好？請列出兩條理由。要求：理由充你認為哪句更好？請列出兩條理由。要求：理由充分、合理；語言表達準(zhǔn)確、簡明。分、合理；語言表達準(zhǔn)確、簡明。(4分分)參考答案參考答案(示例一示例一)甲句更好。句中兩次出現(xiàn)甲句

54、更好。句中兩次出現(xiàn)“一件事一件事”，表明周樸園很重視這表明周樸園很重視這“一件事一件事”。使用長句，語氣緩和，與前面。使用長句，語氣緩和，與前面的的“嚴(yán)厲嚴(yán)厲”形成對照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。形成對照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。(示例二示例二)乙句更好。突顯了動詞乙句更好。突顯了動詞“做做”和和“當(dāng)當(dāng)”，表明周樸園，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使用短句，中間增希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。30如何做到如何做到“準(zhǔn)確、鮮明、生動準(zhǔn)確、鮮明

55、、生動”1恰如其分表情意恰如其分表情意怎樣才能做到語言表達怎樣才能做到語言表達“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”呢？需要注意以下幾點：呢？需要注意以下幾點：(1)符合特定情境。選擇詞語時要注意情境的制約。所使符合特定情境。選擇詞語時要注意情境的制約。所使用的詞語都處在上下文的具體語境中，只有根據(jù)特定語境用的詞語都處在上下文的具體語境中，只有根據(jù)特定語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，才能準(zhǔn)確地表達意思。同樣的詞語用于選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，才能準(zhǔn)確地表達意思。同樣的詞語用于不同的語境中效果迥然不同。不同的語境中效果迥然不同。(2)造句符合規(guī)則。造句應(yīng)依照一定的語法、邏輯規(guī)則進造句符合規(guī)則。造句應(yīng)依照一定的語法、邏輯規(guī)則進行，否則就會出現(xiàn)語

56、病。行，否則就會出現(xiàn)語病。(3)用語符合對象。應(yīng)仔細辨析同義詞的基本意義和附加用語符合對象。應(yīng)仔細辨析同義詞的基本意義和附加意義的同中之異，這有助于恰如其分地表情達意。此外，意義的同中之異，這有助于恰如其分地表情達意。此外，還要注意用詞的規(guī)范、語序的順暢、句子的完整等語法規(guī)還要注意用詞的規(guī)范、語序的順暢、句子的完整等語法規(guī)范。范。312旗幟鮮明觀點清旗幟鮮明觀點清要做到語言表達要做到語言表達“鮮明鮮明”，應(yīng)注意以下幾點：，應(yīng)注意以下幾點：(1)恰當(dāng)選用詞語。在選用動詞、形容詞、副詞時，不要使用諸如恰當(dāng)選用詞語。在選用動詞、形容詞、副詞時，不要使用諸如“可能可能”“”“大概大概”“”“也許也許”

57、“”“左右左右”之類不確定的詞來表明觀點與之類不確定的詞來表明觀點與態(tài)度。應(yīng)多使用態(tài)度。應(yīng)多使用“堅決反對堅決反對”“”“完全錯誤完全錯誤”“”“決不能這樣決不能這樣”等詞語等詞語來表明自己所持的鮮明態(tài)度。選用富有感情色彩的詞語時，要關(guān)注來表明自己所持的鮮明態(tài)度。選用富有感情色彩的詞語時，要關(guān)注整個語境，根據(jù)表達時的不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。選擇整個語境，根據(jù)表達時的不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。選擇那些感情色彩不鮮明的中性詞時，要結(jié)合好語境，找到具有強烈效那些感情色彩不鮮明的中性詞時，要結(jié)合好語境，找到具有強烈效果、表達鮮明的詞語。果、表達鮮明的詞語。(2)恰當(dāng)選用句式?？捎每隙ǖ恼Z

58、氣來表明觀點，也可以選用雙重恰當(dāng)選用句式?？捎每隙ǖ恼Z氣來表明觀點，也可以選用雙重否定或反問句式來加強語氣，使自己的觀點更加鮮明。整句形式整否定或反問句式來加強語氣，使自己的觀點更加鮮明。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，可以用來表達豐富的感情。齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，可以用來表達豐富的感情。(3)恰當(dāng)運用修辭手法。比喻、對偶、排比等修辭手法能使語言表恰當(dāng)運用修辭手法。比喻、對偶、排比等修辭手法能使語言表達更鮮明，使語言獨具特色。借助修辭手法來增強語言表達的鮮明達更鮮明，使語言獨具特色。借助修辭手法來增強語言表達的鮮明性，是一個切實可行的方法。性，是一個切實可行的方法。32

59、3語言生動有妙招語言生動有妙招怎樣才能使語言表達怎樣才能使語言表達“生動生動”呢？要努力使自己的語言呢？要努力使自己的語言具有具有“音樂美音樂美”“”“繪畫美繪畫美”和和“建筑美建筑美”。具體來說包括。具體來說包括以下幾個方面：以下幾個方面：(1)音樂美。即利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律音樂美。即利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點，形成一種抑揚頓挫的音律美，使文段情文并茂、音特點，形成一種抑揚頓挫的音律美，使文段情文并茂、音義兼美。對此，可從注重句式的錯落有致或勻稱和諧，以義兼美。對此，可從注重句式的錯落有致或勻稱和諧，以及詞語的節(jié)奏感方面著手。及詞語的節(jié)奏感方面著手。(2)繪畫美

60、。選用詞語要像畫家講究光影的明暗、色彩的繪畫美。選用詞語要像畫家講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調(diào)的冷暖一樣，注重詞語色彩的調(diào)配，創(chuàng)造出一濃淡、色調(diào)的冷暖一樣，注重詞語色彩的調(diào)配，創(chuàng)造出一種具有繪畫美的語言藝術(shù)。要放飛想象，注重?zé)捵峙c煉意，種具有繪畫美的語言藝術(shù)。要放飛想象，注重?zé)捵峙c煉意，使詞語表述精準(zhǔn)到位，語意明朗。使詞語表述精準(zhǔn)到位，語意明朗。(3)建筑美。具有建筑美的詞語，富有立體感。它能調(diào)動建筑美。具有建筑美的詞語，富有立體感。它能調(diào)動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺?？梢远嗍褂靡环N