《未來教室環(huán)境下中學生英語研究性學習模式探究》開題報告.doc

1、未來教室環(huán)境下中學生英語研究性學習模式探究開題報告未來教室環(huán)境下中學生英語研究性學習模式的探究開題報告 一、課題的核心概念及其界定 1 1 、未來教室和未來教室環(huán)境 本課題所研究的未來教室是定位于華中師范大學提出的“未來教室”理念，并以國家數(shù)字化學習技術(shù)工程中心為代表開發(fā)的“電子雙板”“數(shù)字化學校管理系統(tǒng)”“教學云平臺”等“未來教室”產(chǎn)品。目前，蘇州市教育局正主推的這一種新的教育技術(shù)。“未來教室”具有優(yōu)化教學內(nèi)容、便于學習資獲取、促進課堂交互開展以及情境感知、環(huán)境管理等功能。而本課題研究的未來教室環(huán)境主要包括有：無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的教室，多臺安裝有 starc 交互式軟件平臺的多媒體智能交互觸控一

2、體機，實現(xiàn)電子雙屏甚至多屏，以及學生人手一臺互動平板電腦，答題器等輔助設(shè)備。通過設(shè)備和軟件的使用，以及教師的引導，充分發(fā)揮學生學習主體的作用，幫助學生自主探究學習。2 2 、研究性學習 研究性學習是學生在教師指導下，主動發(fā)現(xiàn)問題，進行探究式的學習，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性學習的過程中，強調(diào)學生對所學知識的實際運用，注重學生學習的過程與體驗。因此，在研究性學習中，力求幫助學生達到

3、以下目標：一、讓學生獲得親身參與研究探索的體驗； 二、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力； 三、培養(yǎng)學生收集、分析p 和利用信息的能力； 四、讓學生在學習過程中學會分享與合作； 五、培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和思辨的能力。不可否認未來教室對于教師的教學方面幫助很大，但教育教學還應當以學生為本，所以本課題將研究重心集中在未來教室環(huán)境對于學生英語學習的促進作用，尤其著眼于未來教室環(huán)境對學生英語研究性學習的促進作用的探究。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值 1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值：國外將交互式白板應用于教育教學中開始于上世紀 90 年代，而隨著科技的不斷發(fā)展以及使用成本的不斷下降，到了 21

4、 世紀初期，這種互動式的教學用具的使用得到了快速的增長并且很快的普及開來，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育。而其形式也變得多種多樣。有電子書籍式的，電子屏幕式的，雙電子屏幕式的，多電子屏幕式的等等。所有這些用具的投入使用一方面看出西方在教育投入方面的加大，同時也從某一方面代表了一種新型的教學方式。這種方式很有可能會改變?nèi)藗儗W習的態(tài)度，改變?nèi)藗儗W習的熱情，影響人們學習的效果。2、本課題研究的價值：與以往傳統(tǒng)的黑板和書本教學方式相比，未來教室環(huán)境下開展教學具有更明顯的優(yōu)勢。在同樣符合教學大綱要求的前提下，利用“電子雙板” “教學云平臺”等“未來教室”產(chǎn)品可以重點增加對學生創(chuàng)造性思維的訓練，同時通過多種形

5、式的變化以及各式隨手可得的教學素材的加入，調(diào)動學生的學習積極性，營造開放式的課堂氛圍，提高學課堂的整體效率，最終達到改善學生學習效果的目標。通過教學形式的變化，通過教學方法的改進，通過教學資的整合，學生的創(chuàng)造性思維的能力得到了提高，學生自主學習的意愿得到了加強，學生在學習過程中的分享與合作意識得到了培養(yǎng)，最終學生的學習成果也會得到相應的提升。1).通過本課題的研究與實踐，使中學英語教育的教學方式更加完善，更好地體現(xiàn)出以人為本的教學理念，更好地為學生營造創(chuàng)新型、研究性學習的有利環(huán)境。2).通過本課題的研究與實踐，使學生在學習英語的過程中不斷地體驗語言的神奇，語言的應用。通過未來教室硬件的介入，英

6、語教學會變得更生動，互動性更強，在學生研究討論文本、思考解決問題、交流分享觀點的過程中，語言的最基本應用得到了更好的體現(xiàn)。3).通過本課題的研究與實踐，學生對所學知識會有一個更直觀的理解，同時會增強課外研究性學習能力。學生可以提高自身的自學能力、信息處理能力以及思辨能力，從而進一步深化對課堂教學內(nèi)容的掌握和理解。三、研究的目標、內(nèi)容與重點 1 1 、研究的目標：1)借助未來教室進一步提高課堂教學效率，擺脫單一的教學方式，使得教學多樣化，增加互動,使學生更好地融入課堂教學活動, 提高學生的學習興趣、課堂參與性和自主能動性。2)信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學以未來教室技術(shù)為依托，培養(yǎng)學生在英語學習過程中

7、的自主學習、合作學習的能力，將學生的英語學習從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹鲃犹骄?，以書本教材為原點，增強拓展知識，著重提升學生研究性學習能力，最終達成提高學生綜合學習能力的終極目標。2 2 、研究內(nèi)容：1)課堂活動的研究性以及課堂效率是否較之前有所提升。在未來教室環(huán)境下，對教師教學模式和學生學習模式產(chǎn)生的變化和影響，例如：教學方法從教師單向的灌輸轉(zhuǎn)為師生雙向互動的研究性學習方式。教師借助于未來教室環(huán)境，調(diào)動學生的學習主動性，師生互動共同探究問題解決問題。2)學生的英語研究性學習能力是否較之前有所提高。未來教室技術(shù)對于學生學習英語產(chǎn)生的變化和影響，例如：學習興趣的激發(fā)，學習習慣的養(yǎng)成，學習方法從被動變?yōu)榉e

8、極主動。3 3 、研究重點：1).如何將未來教室技術(shù)與英語教學相結(jié)合。2).如何在未來教室環(huán)境下開展學生研究性活動。3).未來教室如何幫助學生提高英語綜合能力。四、研究的思路、過程與方法 1 1 、研究思路：按照學生為主體原則，著眼于解決教學中的現(xiàn)實問題。由于未來教室的技術(shù)較為復雜，教師需要占據(jù)引導地位，利用未來教室提供的先進技術(shù)帶動課堂授課模式的轉(zhuǎn)變，注意教學系統(tǒng)中教師、學生、教材、教學媒體的互動結(jié)合，合理利用信息技術(shù)環(huán)境建立自主式、探究式、合作式的課堂模型，應用先進的未來教室配備的信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，變革教學方式。綜合運用行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、理論研究法等多種研究方

9、法，在構(gòu)建理論的同時也要注重結(jié)合實際，積極開設(shè)實驗課，進行案例研究，在研究中找到理論和實際操作的結(jié)合點。2.研究過程：首先由教研組長牽頭，從各年級中挑選出科研興趣濃厚并有一定學術(shù)成就的一線英語教師為成員建立課題組。課題組認真討論形成可行的研究預案，然后再確定實驗班級，進行預案實施階段。在預案實施階段，收集并研究個例，形成相對完善的系列方案，搜集各種相關(guān)理論，通過課題組討論，進而運用到課題組內(nèi)部人員實驗班級公開課的實際操作上。然后對該系列方案分析p 總結(jié)，并上升為有價值的理論體系（論文），并在面上推廣研究成果。3.研究方法：本課題研究主要采用的方法是：1).調(diào)查研究法：綜合運用各種調(diào)查方法和手段

10、，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據(jù)。2).行動研究法。教師要將理論研究和實際課堂操作結(jié)合起來，教師參與理論研究并帶領(lǐng)學生一起進行課堂實踐。并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，同組的教師做好聽課記錄，并且提出改進意見。成果與應用有機統(tǒng)一起來。并且在實踐中不斷對指定的實驗班的教學成果和非實驗班進行比對，找到優(yōu)勢和不足。3).理論研究法：多渠道收集、整理和運用與課題相關(guān)的理論，關(guān)注國內(nèi)外對本課題研究的最新進展情況，以大量現(xiàn)有理論為依據(jù)，實現(xiàn)理論的創(chuàng)新。4).經(jīng)驗總結(jié)法：通過總結(jié)，系統(tǒng)深入地將實踐過程中得到的數(shù)據(jù)進行綜合梳理，找到規(guī)律性的現(xiàn)象，并

11、且加以驗證使用，逐步使之上升到教育理論的高度。五、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處 1.主要觀點：1）.“未來教室”環(huán)境 隨著新課程改革的深入發(fā)展和數(shù)字化技術(shù)的進步，越來越多的“未來教室”出現(xiàn)在了我們基礎(chǔ)教育階段的學校中?！拔磥斫淌摇敝饕劳械挠布墙换ナ诫娮与p板系統(tǒng)以及與之配套的實物投影儀、平板電腦、電子搶答器等等，主要依托的軟件平臺是 StarC 教學平臺。經(jīng)過近三年的實踐，硬件軟件的磨合、教學的實踐越來越充分，“未來教室”的課堂也逐步趨向成熟。2）.StarC 教學平臺的優(yōu)勢 與傳統(tǒng)的信息技術(shù)相比，Star C 平臺不但可以支持 Office、圖片、Web、視音頻、PDF、動畫等教學中常用的資格

12、式，而且可以利用無線、有線網(wǎng)絡(luò)來擴展平板電腦、搶答器、實物投影儀、攝像頭等硬件設(shè)備，為課堂教學的開展提供多樣化的技術(shù)保證。在信息化技術(shù)日益進步的時代，我們?nèi)绾螌⑿录夹g(shù)與傳統(tǒng)的教學結(jié)合起來，是我們主要研究內(nèi)容。傳統(tǒng)的探究性學習學生獲得信息的途徑單一且復雜，探究的形式大于實質(zhì)，反饋不夠及時，主要依賴教師的個人教學經(jīng)驗。而 StarC 平臺可以通過學生端的設(shè)備實時掌握學生的學習效果，便于教師當場對課堂作出調(diào)整。2.可能的創(chuàng)新之處：1).使課堂討論、交流及反饋更為高效。在課堂教學中學生進行小組討論時，教師可以將文本發(fā)送到每組手持的平板電腦上，學生可以將小組討論的思維過程以及要點手寫記錄在平板電腦上，而

13、教師可以借助平臺實時調(diào)取學生的探究成果進行交流、指導和點評，避免了以往小組討論時教師成為“局外人”的尷尬情況。討論結(jié)束后，學生圈點批注的頁面可以從平板電腦發(fā)送到教師的電腦上；隨后教師就可以將學生討論的結(jié)果直接投影在輔屏上進行交流、評講。2).讓學生獲得更多直觀研究探索的體驗。英語教學中需要調(diào)動學生的體驗與感受，化抽象為具象。Star C 平臺支持各種教學資類型，能夠?qū)⑽谋?、視頻、動畫等結(jié)合起來，放在雙屏的輔屏呈現(xiàn)，使一些抽象的內(nèi)容更為具體直觀地展現(xiàn)出來。3).為學生提供更多收集、分析p 和利用信息的機會。在英語閱讀探究中，學生可以借助“教學云平臺”資庫中提供的網(wǎng)絡(luò)視頻、電子書等資料，豐富文本的

14、外延，加深對文本的理解。4).為學生營造更有效的自主學習環(huán)境。Star C 云端一體化學習平臺集成了大量的教學資、學科輔助工具以及在線學習社區(qū)，可以讓學生在課前課后自主地開展學習活動，豐富閱讀體驗。六、預期研究成果 成果名稱成果形式完成時間 階段成果（限 5 項）“未來教室環(huán)境下中學生英語研究性學習模式探究”課件、教學設(shè)計、課堂實錄等影像資料 20_.9 有關(guān)“未來教室環(huán)境下中學生英語研究性學習策略”論文若干篇論文 20_.10 有關(guān)“未來教室環(huán)境下中學生英語研究性學習指導”論文若干篇論文 20_.11 中期匯報研究報告 20_.11 最終成果（限 3 項）“未來教室環(huán)境下中學生英語研究性學習

15、模式探究”實踐展示影像資料 20_.12 “未來教室環(huán)境下中學生英語研究性學習模式探究”反思集論文 2021.9 “未來教室環(huán)境下中學生英語研究性學習模式探究”結(jié)題報告結(jié)題報告2021.12 七、完成研究任務的可行性分析p 1.課題組人員：兩位課題主持人及五位核心成員分別獲得過局部級、市級、校級榮譽稱號，在中學英語課堂教學研究和信息技術(shù)方面均有專長，在省級、大市級和市級范圍開設(shè)過講座和公開課，多次參加各類別競賽取得佳績，輔導學生參加競賽獲獎， 所撰寫論文在省市級刊物上發(fā)表或獲獎。課題組成員中有三人曾作為核心成員參與過江蘇省省級課題、蘇州市十一•五計劃重點課題“中學英語教學非測

16、試性評價”，該課題在 20_ 年江蘇省教育成果獎評選中榮獲基礎(chǔ)教育類二等獎。主持人及組員所取得的這些成績和具備的專業(yè)素質(zhì)為課題的完成提供了強大的能力保障。2 2 研究基礎(chǔ)：1本課題憑借 “未來教室”的硬件設(shè)備和軟件平臺，針對中學生的研究性學習，在日常的英語課堂教學中，已做了初步的教學嘗試，發(fā)表過諸如現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學中的運用等相關(guān)類型的論文，試圖把研究內(nèi)容和日常課堂教學有機融為一體，進行了積極的探索。2為課題研究方案的設(shè)計及研究的實施，課題組成員召開了多次會議，學習相關(guān)設(shè)備的使用、熟悉 starc 系統(tǒng)的操作，明確了課題研究的重點，分析p 可能遇到的困難和解決預案。同時購買、借閱了大量相關(guān)圖書、期刊及影像資料， 認真學習，并定期組織研討