班級(jí)德育工作需要?jiǎng)?chuàng)新思維

1、班級(jí)德育工作需要?jiǎng)?chuàng)新思維班級(jí)德育工作需要?jiǎng)?chuàng)新思維內(nèi)容摘要：在新的時(shí)代條件下，班級(jí)德育工作的有效開(kāi)展，必須既能體 現(xiàn)教育工作的政治方向，又將優(yōu)良傳統(tǒng)教育與時(shí)代特點(diǎn)緊密 結(jié)合。通過(guò)對(duì)班級(jí)德育工作的反思，力求在德育的理念、內(nèi) 涵、形式等方面的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：班級(jí)德育創(chuàng)新思維在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，許多中小學(xué)管理理念都提到 以德立 ?！?。眾所周知，品德是一個(gè)人最重要的素質(zhì)，德育是學(xué)校教育的首要工作；如果沒(méi)有德育，教育也就不成為教育了。但 問(wèn)題在于，德育工作做到今天，我們總感到班級(jí)德育工作的 時(shí)效性不能令人滿意。由此，我們不得不重新審視班級(jí)德育 工作的得失成敗，尤其是未成年人的思想道德教育。一、對(duì)班級(jí)德育工

2、作的反思（一）德育理念的傳統(tǒng)化傳統(tǒng)德育過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育人的政治功能，一提起德育便想到馬 列主義、毛澤東思想，想到黨的路線、方針、政策，想到思 想政治教育，似乎這是德育的全部?jī)?nèi)內(nèi)涵， 掌握了這些內(nèi)容， 德育就已完成它的使命，德育工作就做好了。誠(chéng)然，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想，堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持 四項(xiàng)基本原則”是保證學(xué)校社會(huì)主義辦學(xué)方向、 完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)政治任務(wù)的前提。但如果把德育當(dāng)成了 簡(jiǎn)單的政治任務(wù)，課上所講的道理與學(xué)生思想實(shí)際相隔太 遠(yuǎn)，就會(huì)失去號(hào)召力，缺少親和力，沒(méi)有感染力，不能形成 影響力。所以，班級(jí)德育工作的有效開(kāi)展，必須既能體現(xiàn)教 育工作的政治方向，又把優(yōu)良傳統(tǒng)教育與時(shí)代特

3、點(diǎn)緊密結(jié) 合，聯(lián)系實(shí)際、貼近生活、與時(shí)俱進(jìn)，積極地去探索順應(yīng)青 少年身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)社會(huì)化、人文化特點(diǎn)的內(nèi)容、方法 和載體，做到班級(jí)德育工作以人為本，以青少年的身心發(fā)展 為本。（二）班級(jí)德育制度的偏激化就制度本身而言，不過(guò)是莫個(gè)人群共同體為著自己的預(yù)期目 標(biāo)而采取的一系列的行為規(guī)范或思想導(dǎo)向的方法和措施。說(shuō) 到底，制度只是管理的一種工具、一種手段?？梢哉f(shuō)，班級(jí) 的德育工作是為培養(yǎng)國(guó)有”新人而團(tuán)結(jié)、凝聚師生群體的活 動(dòng)。從這個(gè)意義上講，有目標(biāo)，就有管理，有管理就需要制 度建設(shè)。因此，合理有效地建設(shè)班級(jí)各項(xiàng)德育工作制度是無(wú) 可非議的。但問(wèn)題的產(chǎn)生是不少班級(jí)偏執(zhí)于單純的制度完善”，從 規(guī)章”到 條

4、例”逐條細(xì)化并趨于極端的量化， 這就使得制度的工具性功能被無(wú)限夸大，而毫不考慮被規(guī)范者的心理認(rèn)同及情感接受；制度制定者 一一班級(jí)德育工作者們似乎 還將自己的管理思維停留在已被時(shí)代批判的、過(guò)時(shí)的經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)上，總是把受教育者當(dāng)成被管理者放在被動(dòng)的位置， 一廂情愿地維護(hù)著制度的完美與尊嚴(yán)。殊不知，在這種善意 的教育控制下，學(xué)生表面看去順從或沉默，但學(xué)生實(shí)際內(nèi)心 抵觸、不滿，教師也無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此， 班級(jí)德育必須改變這種表面平靜而內(nèi)心洶涌的狀況。（三）德育工作的形式化辯證唯物主義認(rèn)為，任何形式都是因其內(nèi)容而存在的，也必 須服從并服務(wù)于內(nèi)容。就班級(jí)德育工作與班級(jí)文化建設(shè)而 言，二者是一

5、個(gè)有機(jī)體的兩個(gè)組成部分，德育是內(nèi)容，文化 建設(shè)是形式。但在實(shí)際工作中，一些班級(jí)德育主張與班級(jí)文 化建設(shè)的實(shí)踐結(jié)合得并不是十分的默契，甚至于各行其是。例如為迎接上級(jí)檢查，各班響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召都大搞文化建 設(shè)，制展板、貼標(biāo)語(yǔ)、辦板報(bào)、做宣傳、樹(shù)立模范班級(jí)等， 活動(dòng)搞得熱鬧紛呈，與之配套的知識(shí)競(jìng)賽”、征文演講”等運(yùn)動(dòng)”也是熱火朝天，在如此突擊式的校園文化建設(shè)的背后， 到底是班級(jí)德育工作主張的能量聚變呢？還是其主張?jiān)诿?目動(dòng)因下的衰變？班級(jí)作為實(shí)施德育的主陣地，如何促使德育功能更有效地實(shí) 現(xiàn)，已成為德育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。本人認(rèn)為，要增強(qiáng)教育的 時(shí)效性，必須進(jìn)行德育創(chuàng)新。社會(huì)現(xiàn)代化要求人的現(xiàn)代化， 要求德育

6、促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化，包括培育、發(fā)展符合現(xiàn)代要 求的德性因素和抑制克服不符合現(xiàn)代化要求德性因素。今天 德育創(chuàng)新的目的就是培養(yǎng)人的現(xiàn)代化德性。只有進(jìn)行德育創(chuàng) 新才能應(yīng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的挑戰(zhàn)，包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng) 濟(jì)和信息化、全球化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。二、班級(jí)德育工作必須創(chuàng)新如上所述，班級(jí)德育工作必須在德育的理念、內(nèi)涵、形式等 方面力求創(chuàng)新。德育創(chuàng)新目的是為了增強(qiáng)德育的時(shí)效性，使受教育者在輕 松、自然的狀態(tài)下愉快地接受教育，從而得以情感的陶冶， 理性的升華。（一）抓小事、育大德，寓德育于細(xì)微處對(duì)于青少年學(xué)生，應(yīng)該在德育工作中從大處著眼，從小事著 手。既要突生主導(dǎo)性內(nèi)容，實(shí)事求是地進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主 義思想道

7、德教育，幫助他們樹(shù)立崇高的共產(chǎn)主義理想，更要 抓緊學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)性文明道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（二）寓德育于師生情理交互過(guò)程中在班級(jí)德育工作中，教師要滿懷愛(ài)心，講究民主平等的作風(fēng) 和適度的寬容，對(duì)待學(xué)生尤其弱勢(shì)群體學(xué)生，認(rèn)同并尊重他 們，給他們一抹微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一聲招呼，同時(shí)改善交流 方式，同他們平等對(duì)話，疏通其情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力， 讓學(xué)生自己去了解他人，與他人溝通和合作，理解和認(rèn)識(shí)自 己，自覺(jué)克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)其健康心理和健全人格。（三）寓德育于良好的育人氛圍中班級(jí)不是室外桃園，學(xué)生的行為品德極易受周圍環(huán)境影響， 所謂 近朱者赤，近墨者黑”。班級(jí)受到周圍環(huán)境的良好熏陶, 是一種良好的道

8、德實(shí)踐。為此，大力整治學(xué)校周邊環(huán)境，凈 化美化家庭育人環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮每一片土地、每 一個(gè)角落對(duì)學(xué)生的道德熏陶作用。（四）寓德育于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，其日常生活和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其道德品質(zhì) 的形成至關(guān)重要。因此，德育不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還 應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)踐行將德育知 識(shí)外化為具體的品德行為，并逐步形成其人格力量。二、對(duì)班級(jí)德育工作創(chuàng)新的幾點(diǎn)實(shí)施意見(jiàn)班級(jí)德育工作創(chuàng)新要體現(xiàn)時(shí)代感，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。要 堅(jiān)持與培育 國(guó)有”新人的目標(biāo)相一致；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，繼承 與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；堅(jiān)持課內(nèi)課外統(tǒng)一的原則；堅(jiān)持教育 與管理相結(jié)合的原則；堅(jiān)持教師、班主

9、任、教職工齊抓共管 的原則。本人認(rèn)為，創(chuàng)新實(shí)施內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）發(fā)揮好教學(xué)課程的德育主渠道作用思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育以及心理健康教育等的主陣地。政治 課教師要對(duì)思想品德課不斷進(jìn)行改革，使思想品德 教學(xué)更貼近學(xué)生、貼近社會(huì)；要把社會(huì)主義榮辱觀內(nèi)容融入 教學(xué)中；要廣泛采用案例教學(xué)、參觀、演講、討論等自主性 學(xué)習(xí)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我養(yǎng)成 的主動(dòng)性。除思想品德課外，語(yǔ)文、歷史、地理等課程都 蘊(yùn)含著豐富的德育因素。各門課程教學(xué)也要結(jié)合自身特點(diǎn)， 本著有機(jī)滲透的原則，挖掘各課程教學(xué)內(nèi)容中固有的德育資 源，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)潛移

10、默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使 教書(shū)與育人緊密地結(jié)合起來(lái)。（二）在興趣小組活動(dòng)中滲透德育在音樂(lè)、體育美術(shù)、科技等興趣小組活動(dòng)中，指導(dǎo)教師要注 意根據(jù)所負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)講解、資料展示、視頻 播放等形式靈活機(jī)動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使活動(dòng)與培育 能力、育人緊密地結(jié)合起來(lái)。（三）利用主題班會(huì)進(jìn)行班級(jí)德育教育根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣；內(nèi)容豐富的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行班級(jí)德育教育是一種行之有效的好方法。主題內(nèi)容一定要 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，如擁抱親情好習(xí)慣是成功的保證人，最重要的美德是什么 我的理想確定了嗎等， 形式可以是辯論、可以是主題發(fā)言、可以是家長(zhǎng)、學(xué)生、老 師的三方對(duì)話等?？傊?，要生動(dòng)活潑，要從學(xué)生易于接受的 層面去設(shè)計(jì)開(kāi)展。（四）利用校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育3月份開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒月活動(dòng)，4月清明節(jié)掃墓活動(dòng)；模擬長(zhǎng)征活動(dòng)，為災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)捐款、開(kāi)展手拉手活動(dòng)等。讓學(xué) 生們?cè)诨顒?dòng)中受到熏陶、教育。（五）利用黑板報(bào)、櫥窗等園地進(jìn)行德育教育黑板報(bào)、櫥窗既是學(xué)生展示書(shū)法、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、審美能力的 陣地，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的園地。充分創(chuàng)造性的利用 這些地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣、有效的德育教育。（六）調(diào)動(dòng)各種教育力量參與對(duì)學(xué)生的德育教育請(qǐng)法官作法制教育；請(qǐng)交通警察作交通安全教育；利用家長(zhǎng) 學(xué)校讓家長(zhǎng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要一員；讓宿舍管理 員、食堂管理員甚至門衛(wèi)師傅也