幼兒園中班獲獎(jiǎng)心理健康活動(dòng)設(shè)計(jì)小勇士真快樂

1、中班心理健康主題活動(dòng)設(shè)計(jì)小勇士真快樂 姓名：xxx 單位：xxx幼兒園 班級：中二班 一、 主題活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，增強(qiáng)幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預(yù)防。對于幼兒的心理健康，近年來有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專家共同對此提出了初步看法，認(rèn)為心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，情緒開朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。中班段幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外露的，缺少控制的，情緒常常極度強(qiáng)烈明顯，但中班的孩子已有一定的情緒自控能力，在工作中，可能會(huì)因教

2、師方法不當(dāng)，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒。用幼兒喜歡的方式在中班開展系列的心理健康教育活動(dòng)及心理輔導(dǎo)活動(dòng)，不是一個(gè)活動(dòng)便能達(dá)到的，應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的、長期堅(jiān)持的過程。小勇士真快樂是一個(gè)很有“激勵(lì)性”的主題，最大意義在于激勵(lì)幼兒互相幫助、克服心理恐懼，為一系列活動(dòng)的開展和參與起著重要的作用。二、主題活動(dòng)目標(biāo)1、 對班級孩子開展心理健康活動(dòng)，使幼兒從各方面得到不同的發(fā)展，提高心理承受能力，從而成為一個(gè)身心健康，快樂成長的孩子。2、 通過心理健康教育活動(dòng)讓幼兒獲得心理體驗(yàn)來改變自己，培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感。3、 對班上的特殊兒童（留守兒童、父母離異孩子）給予合理有效的心理輔導(dǎo)，通過游戲活動(dòng)培

3、養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)幼兒調(diào)節(jié)自我的能力，提高心理健康水平。三、相關(guān)收集目錄科學(xué)：我和小鳥做朋友我從哪里來烏龜怎么了藝術(shù)：歌曲迷路的小花鴨小烏鴉愛媽媽繪畫好媽媽愛心禮物生日卡社會(huì)：我該怎么辦我不怕黑健康：陽臺上的安全我能做的到斑馬線小心燙傷播報(bào)心情語言：大羽毛我的好辦法我能做的到四、活動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)圖：迷路了我不怕黑我和黑夜做朋友小勇士真快樂快樂你我他孤獨(dú)的熊寶寶愛心禮物播報(bào)心情烏龜怎么了我來幫助你好媽媽主題活動(dòng)方案的建構(gòu)是以我班幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)為依據(jù)，尊重孩子的興趣和愛好，為幼兒發(fā)展提供條件，為老師開展活動(dòng)理清思路。環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合新綱要得出，環(huán)境對幼兒教育起著重要的作用，能激發(fā)幼兒問題的意識。在

4、小勇士真快樂這一系列主題活動(dòng)中， 根據(jù)幼兒情況、從孩子生活中實(shí)施調(diào)整，結(jié)合滲透式課程有準(zhǔn)備的創(chuàng)設(shè)主題墻飾，讓幼兒參與討論裝飾達(dá)到健康教育活動(dòng)的目標(biāo)。首先將幼兒作品及時(shí)展現(xiàn)出來，并請孩子集體裝飾“心情樹”，用孩子喜愛的形式表達(dá)自己的心情。開展“心情播報(bào)站”創(chuàng)設(shè)幼兒關(guān)心和幫助他人的空間。其次，讓幼兒收集各種動(dòng)植物，裝飾豐富自然角，通過自己的努力和勞動(dòng)體驗(yàn)收獲的喜悅。收集有關(guān)“情緒、安全、大膽參與活動(dòng)、相關(guān)合作游戲、天黑我不怕”的兒歌、圖片投放在語言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒觀察閱讀，講述調(diào)節(jié)情緒的方法、感受合作游戲的快樂和幫助他人、不怕天黑等情緒情感。活動(dòng)一：心理健康快樂你我他設(shè)計(jì)意圖： 快樂是一種積極情緒也是

5、心理健康的重要標(biāo)志之一。 對于幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的情感體驗(yàn)。在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒，為快樂的人生奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)目標(biāo)：1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒 ，能夠大膽的根據(jù)表情娃娃圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒，懂得情緒愉快有利于身體健康。3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：表情歌音樂、（高興、生氣、哭）表情娃娃圖、小動(dòng)物狗、貓、老虎圖片、卡通出氣包一個(gè)、開心喜洋洋重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。難點(diǎn)：正確排解不開心

6、情緒的方法。活動(dòng)過程： 一：感受快樂 師幼拍手進(jìn)行表情歌的游戲，共同感受游戲帶來的快樂。二、體驗(yàn)情緒讓幼兒對“笑、哭、生氣”這三種情緒產(chǎn)生共鳴，增添了幼兒表達(dá)情緒的積極情緒。1、 剛才玩的真開心，你們想想平時(shí)你還遇到過什么開心的事？ 2、 開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（請幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)） 3、 除了開心的事，我們還會(huì)遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事？ 4、 不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（請幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)） 5、 你喜歡開心的自己還是不開心的自己？6、出示情緒表情娃娃笑的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：看到笑臉娃娃，它代表什么樣的心情？（開心、快樂、高興）請幼兒學(xué)一學(xué)笑臉娃娃的表情?？偨Y(jié)：笑臉

7、娃娃可以表示我們開心、快樂、高興時(shí)候的心情。7、出示表情娃娃生氣的圖片。引導(dǎo)幼兒討論：看到生氣娃娃，它代表什么樣的心情？（生氣、郁悶）請小朋友學(xué)一學(xué)生氣娃娃的表情。總結(jié)：生氣娃娃可以表示我們郁悶、生氣時(shí)候的心情。8、出示表情娃娃哭的圖片。引導(dǎo)幼兒討論：看到哭臉娃娃。它代表什么樣的心情？（傷心、難過）請孩子們學(xué)一學(xué)哭臉娃娃的表情?？偨Y(jié)：哭臉娃娃可以表示我們傷心難過時(shí)候的情緒。教師小結(jié)：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。 三、化解不開心 ，介紹卡通出氣包的作用。1、 誰

8、知道什么是消氣商店？ 消氣商店里有一種讓人出氣的卡通出氣包，供大家發(fā)泄。2、 我們來看看誰來消氣商店了？ 3、 依次出示小動(dòng)物，請幼兒幫想除了用出氣包外還能用什么方法？4、 你覺得消氣商店好嗎？為什么？ 5、 如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢？ 小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以使用出氣包、唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。 四、讓小朋友開心 1、 介紹開心喜洋洋2、 傳遞開心，讓每個(gè)幼兒和“開心喜洋洋”抱一抱，親一親。 3、 說一說抱著“開心喜洋洋”有什么感覺？ 4、 把開心喜洋洋送給其他人來感受一下開心的滋味。活動(dòng)反思：

9、 幼兒的情感具有創(chuàng)造功能，如對自己喜愛的游戲、玩具百玩不厭，會(huì)不斷的創(chuàng)造出新花樣。在面對中班段幼兒時(shí)，教師就像媽媽一樣，一個(gè)擁抱，一個(gè)眼神都能讓孩子感到高興。在活動(dòng)中，根據(jù)心理路線我將活動(dòng)分為幼兒心理適應(yīng)期體驗(yàn)期調(diào)節(jié)期獲得釋放期。重點(diǎn)放在了幼兒感受“笑、生氣、哭三種情緒和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法上。用幼兒感興趣的表情娃娃和喜洋洋做引導(dǎo)，幼兒高興的參與其中并積極討論了多種變高興的方法，為幼兒以后自己面對自己或他人生氣調(diào)節(jié)情緒做了實(shí)際有效的鋪墊。后面老師“出氣包”的展示，孩子們既新奇又搖搖欲試，有效地為孩子消極情緒發(fā)泄找到了出口。最后一個(gè)“讓小朋友開心，長期有效的加深了幼兒情緒調(diào)節(jié)的效果，能幫助教師

10、及時(shí)調(diào)節(jié)幼兒情緒。在幼兒已有調(diào)節(jié)情緒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特設(shè)計(jì)了下一活動(dòng)“孤獨(dú)的熊寶寶”，讓孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作?；顒?dòng)二：心理健康孤獨(dú)的熊寶寶設(shè)計(jì)意圖：我班有一部分孩子父母長期在外打工，家里只有高齡的老人帶著年幼的孩子。這一部分留守兒童自理能力較差，不善于表達(dá)溝通，在情緒情感上也特別的敏感脆弱。關(guān)愛這一特殊群體，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作是我們幼兒教師工作的重點(diǎn)之一。孤獨(dú)的熊寶寶這是一則關(guān)于情感教育的故事，故事中孤獨(dú)和快樂有著明顯的對比，引發(fā)幼兒感同身受地體驗(yàn)小熊的孤獨(dú)感，從而體會(huì)微笑面對朋友的重要性，并設(shè)身處地地領(lǐng)悟?qū)ε笥选鞍逯槨笔嵌嗝丛愀獾氖隆Ｍㄟ^對這個(gè)故事的理解之后，開展連體人、

11、背靠背、兩人三足活動(dòng)，更能幫助幼兒在以后與朋友的交往中構(gòu)建和諧的伙伴關(guān)系，遠(yuǎn)離孤獨(dú)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 通過故事，幼兒初步了解什么是孤獨(dú)。2、 能夠正確認(rèn)識孤獨(dú)，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作。3、 通過連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。4、 通過此次活動(dòng)學(xué)習(xí)分享與合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 故事圖片、熊寶寶紙偶（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)、小豬、小兔紙偶各一個(gè)2、 活動(dòng)場地的安全巡視活動(dòng)過程:一、引出主題，激發(fā)幼兒熱心幫助他人的興趣。出示紙偶熊寶寶，教師講述引起興趣。 熊寶寶長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了，但是它很孤獨(dú)，為什么呢？二、欣賞故事前半部分：孤零零的熊寶寶。（

12、從開頭至“熊寶寶每天孤零零的，誰也不跟他一起玩，它很孤獨(dú)”）熊寶寶平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。一天，小豬來找熊寶寶玩，熊寶寶板著一張臉，小豬只好走了。又有一天小兔來找他玩，他還是板著一張臉，小兔也走了。從那以后再也沒有朋友來找熊寶寶了?？墒怯幸惶?，森林里面突然起了大火，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是熊寶寶卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，費(fèi)了好大的力氣才逃了出來。提問：如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在熊寶寶的身邊，會(huì)怎樣幫助熊寶寶順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場呢？最后，熊寶寶開始學(xué)著改變自己，決定去找朋友。三、欣賞故事后半部分：熊寶寶笑了，提問幫助幼兒理解故事：熊寶寶問大河馬，大河馬是怎

13、么回答的？熊寶寶笑了嗎？熊寶寶一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情？大家喜歡怎樣的熊寶寶？誰想做熊寶寶的好朋友？怎么樣和熊寶寶做朋友？教師小結(jié)：小動(dòng)物們喜歡的不是熊寶寶的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。四、活動(dòng)延伸：游戲：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來。教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流進(jìn)行?？偨Y(jié)感受：通過上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受。教師請幾個(gè)能力較強(qiáng)的小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì)。教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開心，

14、都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的熊寶寶呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再是孤獨(dú)一個(gè)人了，它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！活動(dòng)結(jié)束：教師：今天，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽幫助，有的小朋友爸爸媽媽不在家有爺爺奶奶的幫助。在幼兒園里面，和小朋友們、老師們在一起，大家相親相愛，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢？所以，小朋友們在家里面可以幫忙爸爸媽媽爺爺奶奶拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友

15、們合作搬搬桌子之類的，這樣就什么事情都難不倒我們啦，對不對？活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)從熊寶寶的兩種不同的心理感受，讓孩子體驗(yàn)到了不同的情感，為孩子的成長指明了一個(gè)正確的導(dǎo)航。前面“孤獨(dú)的熊寶寶”天天板著臉，所有的朋友都遠(yuǎn)離了他，讓孩子對孤獨(dú)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，知道沒有朋友是多么的孤單。隨著火災(zāi)的發(fā)生，幼兒體驗(yàn)到了孤獨(dú)是一件可怕的事情，最后熊寶寶的改變告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì)得到更多的朋友。接下來的合作游戲活動(dòng)加深了幼兒間的合作意識，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子遠(yuǎn)離孤獨(dú)的情感?；顒?dòng)三：我和黑夜做朋友設(shè)計(jì)意圖 ：“你晚上是一個(gè)人睡在一間小房間嗎？”每每問及幼兒這個(gè)問題，很多孩子的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多

16、幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有大灰狼。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低，平時(shí)愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、大灰狼的角色，再加上一些成人不正確的恐嚇，如“不聽話就把你關(guān)到黑房子里去”等等原因，幼兒怕黑也就不奇怪了。讓孩子通過情緒宣泄，幫助孩子在心理上克服對黑夜的恐懼、戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，是培養(yǎng)幼兒心理健康重要的環(huán)節(jié)。我和黑夜做朋友為孩子克服恐懼找到了有效的方法?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識“黑”，并學(xué)習(xí)用各種方法克服怕黑的心理障礙。2、 培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感。3、 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立入睡的好習(xí)慣，提高自理能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：將儲藏室布置成黑黑的山洞、儲藏室外布置森林場景、小貓頭飾若干、貓媽

17、媽頭飾一個(gè)、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩偶小兔迷路了課件、課前學(xué)習(xí)歌曲“迷路的小花鴨”為播放課件小兔迷路了做準(zhǔn)備、找小貓音樂、錄制小動(dòng)物的求救聲活動(dòng)過程：（一）以游戲?qū)牖顒?dòng) “小貓們，今天媽媽帶你們到森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧！”（伴隨找小貓的音樂，幼兒進(jìn)入場景） 教師：“森林里面可真美，媽媽累了，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會(huì)兒，媽媽給你們講一個(gè)故事好嗎？” 播放課件小兔迷路了：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。走啊走，小兔來到一個(gè)山洞里，里面黑得什么也看不見，小兔害怕極了，太陽落山

18、了，夜深了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它大聲地哭起來：“媽媽，媽媽”。請小朋友們幫小兔想想辦法吧?。ㄓ變河懻摚ㄔ谶@里幼兒已有“迷路的小花鴨”的經(jīng)驗(yàn)，對迷路后的心情及迷路后尋找家長的方法已經(jīng)展開過討論，在請幼兒展開討論的過程及時(shí)間較少。）在幼兒正在討論時(shí)播放錄制的小動(dòng)物求救聲（二）營救小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒不怕黑 1通過小動(dòng)物的呼救聲及教師對黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動(dòng)物的欲望。 （伴隨著音樂，儲藏室內(nèi)（山洞內(nèi)）傳來一陣陣小動(dòng)物的呼救聲） 教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命？小貓們，你們千萬別動(dòng)，媽媽去看看。 教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說：“呀，

19、這里有個(gè)山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀，這個(gè)洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢？里面到底發(fā)生了什么事情？這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀？小貓們，你們誰愿意幫媽媽進(jìn)去看看?！?2鼓勵(lì)幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞 請膽大的幼兒像小勇士一樣做示范營救小動(dòng)物（可請4-5人），并說說自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的。了解害怕的幼兒的心理狀況，教師對他們進(jìn)行疏導(dǎo)：討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢？（1）先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會(huì)摔跤，也不會(huì)害怕。 （2）進(jìn)去的時(shí)候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會(huì)害怕。（3）你就想里面的小動(dòng)物多可憐，我一定要幫助它，其它什么也別想，就不會(huì)害怕了。（4）里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，慢慢走，就不會(huì)出危險(xiǎn)，也不會(huì)害怕。 （5）把黑夜當(dāng)成是我們的朋友，因?yàn)樘旌诹?，黑夜可以陪我們休息，還能睡在自己的小