北師大版小學五年級數(shù)學下冊數(shù)學復習計劃、試卷

1、.2019年北師大版小學五年級數(shù)學下冊數(shù)學復習方案、試卷北師大版五年級數(shù)學下冊數(shù)學復習方案一、對復習的認識1、一冊教材學完，學生頭腦中的知識構(gòu)造處于雜亂、模糊、無序的狀態(tài)，必須進展系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助學生形成網(wǎng)狀立體知識構(gòu)造系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學生有序地多角度概括地考慮問題，溝通內(nèi)在聯(lián)絡。2、進展區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學生的認知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運用。3、復習內(nèi)容要有針對性。對學生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進展有針對性的復習理解。復習課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結(jié)合。4、

2、復習課不能無視老師的主導地位：老師要主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。擅長把多方面知識進展綜合復習，注意知識的多變性、包容性。5、老師要認真設計好每節(jié)復習課所重點講解的例題。每一節(jié)復習課要環(huán)環(huán)相連，每道復習例題要表達循序漸進。一道復習例題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。6、復習中的練習題，不是舊知識的單一重復，機械操作，要表達知識的綜合性，表達質(zhì)的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。7、復習課要發(fā)揮學生的主體作用，可以發(fā)動學生歸類分項，發(fā)動學生出題，發(fā)動學生討論，讓學生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探究，尋查知識點，

3、讓學生形成知識框架。二、復習時要注意的幾個問題1、要重視查漏補缺。要根據(jù)所教班級的情況，確定班級的復習方案，對相比照較薄弱的內(nèi)容要加強復習和練習。2、要注意區(qū)別對待不同的學生。對不同的學生要有不同的要求。在復習題的設計中要非常注意層次性。3、要重視學生積極主動的參與到復習過程中去?？刹捎玫囊恍┬问剑簩W生自己出題目練習，學生自己去整理知識；學生與學生之間去交流與合作。三、復習內(nèi)容和要點一、復習內(nèi)容1、進一步掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積使學生知道體積的含義。使學生認識常用的體積和容積單位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升會計算他們的外表積和體積。2、進一步使學生掌握條形統(tǒng)計

4、圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的意義及特點，懂得奧運會統(tǒng)計圖的選擇中位數(shù)和眾數(shù)，理解統(tǒng)計在生活中的運用。3、進一步使學生理解分數(shù)百分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算法那么，純熟地計算分數(shù)乘、除法。4、通過理論活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和動手操作才能。二、復習重點：1、進一步使學生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積。認識常用的體積和容積單位，可以進展簡單的名數(shù)的改寫。2、進一步使學生懂得看統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖中的信息進展數(shù)學處理。3、進一步理解百分數(shù)的意義，會進展分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)的互化，可以比較純熟進展百分數(shù)的實際應用

5、。4、進一步理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算法那么，比較純熟地計算分數(shù)乘、除法。三、復習難點：1、掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積認識常用的體積和容積單位，可以進展簡單的名數(shù)的改寫。2、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)的互化。3、估計費用、購物策略在不定值中取最小值、包裝的學問在固定值中取最小值。4、掌握分數(shù)乘、除法的計算法那么，比較純熟地計算分數(shù)的乘、除法。四、課時安排：1、長方體和立方體3課時2、分數(shù)乘除法5課時我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教

6、學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,

7、抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。3、百分數(shù)的認識及其應用2課時“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義