高中主題班會(huì)紀(jì)律

1、主題班會(huì)主題班會(huì):理想紀(jì)律成功理想紀(jì)律成功心，在云上2001 http:/b0 11639270cdad7b7a2001 http:/b1163927053fe0692廈 門 大 學(xué)溫州大學(xué)北京交通大學(xué)2001 http:/b0 11639270cdad7b7a2001 http:/b1163927053fe0692劍 橋 大 學(xué) 同學(xué)們，你們認(rèn)為世界上同學(xué)們，你們認(rèn)為世界上最自由的國(guó)家是哪個(gè)？最自由的國(guó)家是哪個(gè)？ 素質(zhì)教育在美國(guó)素質(zhì)教育在美國(guó)留美博士眼里的中美教育留美博士眼里的中美教育 作者黃全愈，廣東教育出版社作者黃全愈，廣東教育出版社1999年版年版 黃全愈先生在黃全愈先生在1988年赴

2、美留學(xué)，年赴美留學(xué)，1993年獲年獲Miami大大學(xué)學(xué)“教育管理學(xué)教育管理學(xué)”博士學(xué)位，專門研究中美教育的比較，博士學(xué)位，專門研究中美教育的比較，他的答案應(yīng)該是令人信服的。這本他的答案應(yīng)該是令人信服的。這本Qulity education in America出版后，迅速暢銷全國(guó)，反響很大。我們看：出版后，迅速暢銷全國(guó)，反響很大。我們看： 盡管在美國(guó)的校園里，允許五花八門的觀點(diǎn)存在，盡管在美國(guó)的校園里，允許五花八門的觀點(diǎn)存在，但是，學(xué)生每天必須宣誓，而且人手一冊(cè)校規(guī)。這是做也但是，學(xué)生每天必須宣誓，而且人手一冊(cè)校規(guī)。這是做也得做，不做也得做的得做，不做也得做的“沒(méi)商量沒(méi)商量”的的“天條天條”。

3、（第。（第 126頁(yè)）頁(yè)） 它涉及出勤、作業(yè)、體育、服裝、行為規(guī)范等學(xué)校生它涉及出勤、作業(yè)、體育、服裝、行為規(guī)范等學(xué)校生活的各方面，條文繁瑣，規(guī)定具體。（雖經(jīng)作者刪節(jié)，仍活的各方面，條文繁瑣，規(guī)定具體。（雖經(jīng)作者刪節(jié)，仍有有22頁(yè)）頁(yè)） 所以，我們可以肯定，美國(guó)的中小學(xué)不但有紀(jì)律，而所以，我們可以肯定，美國(guó)的中小學(xué)不但有紀(jì)律，而且很多。且很多。 同學(xué)們，當(dāng)同學(xué)們，當(dāng)“真相大白真相大白”以后，大家一定以后，大家一定深感意外，在號(hào)稱最講民主與人權(quán)的美國(guó)，深感意外，在號(hào)稱最講民主與人權(quán)的美國(guó)，中小學(xué)竟可以合法地體罰學(xué)生，停課是正大中小學(xué)竟可以合法地體罰學(xué)生，停課是正大光明的，甚至有不讓學(xué)生吃午點(diǎn)的規(guī)

4、定，而光明的，甚至有不讓學(xué)生吃午點(diǎn)的規(guī)定，而且根本不講道理。相比中國(guó)，美國(guó)的懲罰更且根本不講道理。相比中國(guó)，美國(guó)的懲罰更嚴(yán)厲、更無(wú)情。這似乎是一個(gè)矛盾的結(jié)論。嚴(yán)厲、更無(wú)情。這似乎是一個(gè)矛盾的結(jié)論。 深思一下，其實(shí)不然。俗語(yǔ)云深思一下，其實(shí)不然。俗語(yǔ)云“沒(méi)有規(guī)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓矩，不成方圓”，“沒(méi)有絕對(duì)的自由沒(méi)有絕對(duì)的自由”。大。大家只要想想十字路口的人群和車流就會(huì)明白，家只要想想十字路口的人群和車流就會(huì)明白，如果都不遵守交通規(guī)則而自行其是，必然導(dǎo)如果都不遵守交通規(guī)則而自行其是，必然導(dǎo)致交通堵塞甚至車毀人亡的慘劇，絕對(duì)的自致交通堵塞甚至車毀人亡的慘劇，絕對(duì)的自由必然帶來(lái)絕對(duì)的混亂。由必然帶來(lái)絕對(duì)

5、的混亂。 所以，有紀(jì)律，才有真正的自由?；蛘咚?，有紀(jì)律，才有真正的自由?；蛘哒f(shuō)紀(jì)律是自由的保證。對(duì)于大家而言，紀(jì)律說(shuō)紀(jì)律是自由的保證。對(duì)于大家而言，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，也是安全的保證。不要一提是學(xué)習(xí)的保證，也是安全的保證。不要一提紀(jì)律就只想到罰站、停課，只想到對(duì)老師的紀(jì)律就只想到罰站、停課，只想到對(duì)老師的憤恨，甚至認(rèn)為紀(jì)律憤恨，甚至認(rèn)為紀(jì)律=整人，紀(jì)律整人，紀(jì)律=懲罰。懲罰。換個(gè)角度想想吧，嚴(yán)格的作息保證了你多少換個(gè)角度想想吧，嚴(yán)格的作息保證了你多少學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)的生活方式使你的身體如何學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)的生活方式使你的身體如何強(qiáng)健，全面的防范使你消除了多少安全隱患。強(qiáng)健，全面的防范使你消除了多少

6、安全隱患。總之，遵規(guī)守紀(jì)會(huì)給你帶來(lái)很多的好處，你總之，遵規(guī)守紀(jì)會(huì)給你帶來(lái)很多的好處，你必須感激紀(jì)律，感激懲罰。必須感激紀(jì)律，感激懲罰。 第二個(gè)問(wèn)題：美國(guó)的中學(xué)有沒(méi)有嚴(yán)厲的第二個(gè)問(wèn)題：美國(guó)的中學(xué)有沒(méi)有嚴(yán)厲的懲罰措施，比如罰站、停課、體罰甚至懲罰措施，比如罰站、停課、體罰甚至開除。開除。 “罰站罰站”，可能是一種具有世界性的懲罰手，可能是一種具有世界性的懲罰手段段比起中國(guó)的學(xué)校來(lái)，美國(guó)學(xué)校里的罰站恐怕比起中國(guó)的學(xué)校來(lái)，美國(guó)學(xué)校里的罰站恐怕要來(lái)得容易些，量也更多些要來(lái)得容易些，量也更多些而且站的姿勢(shì)是而且站的姿勢(shì)是有規(guī)定的。比如腳跟靠墻根或鼻子正對(duì)圓圈。有規(guī)定的。比如腳跟靠墻根或鼻子正對(duì)圓圈。 抽煙

7、嚴(yán)重危害健康。任何香煙或煙葉制品，以抽煙嚴(yán)重危害健康。任何香煙或煙葉制品，以及打火機(jī)、火柴在學(xué)校的建筑、校車和學(xué)校的范及打火機(jī)、火柴在學(xué)校的建筑、校車和學(xué)校的范圍內(nèi)任何時(shí)間都是禁止出現(xiàn)的！初犯被罰兩個(gè)星圍內(nèi)任何時(shí)間都是禁止出現(xiàn)的！初犯被罰兩個(gè)星期六學(xué)校；再犯將罰三天不能上學(xué)；第三次違犯，期六學(xué)校；再犯將罰三天不能上學(xué)；第三次違犯，將罰五天不能上學(xué)；第四次違犯，十天不能上學(xué)，將罰五天不能上學(xué)；第四次違犯，十天不能上學(xué)，并被建議開除。（所謂星期六學(xué)校，就是在星期并被建議開除。（所謂星期六學(xué)校，就是在星期六上午六上午9:0012:00來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)或上課。因?yàn)槊绹?guó)來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)或上課。因?yàn)槊绹?guó)學(xué)生實(shí)行雙休日

8、制度，星期六來(lái)校學(xué)習(xí)是一種僅學(xué)生實(shí)行雙休日制度，星期六來(lái)校學(xué)習(xí)是一種僅次于不能來(lái)校上課的懲罰）次于不能來(lái)校上課的懲罰） 懲罰時(shí)根本不注重說(shuō)理，甚至根懲罰時(shí)根本不注重說(shuō)理，甚至根本不說(shuō)理。本不說(shuō)理。既沒(méi)有爭(zhēng)辯的余地，既沒(méi)有爭(zhēng)辯的余地，也沒(méi)有什么耐心細(xì)致的政治思想工作。也沒(méi)有什么耐心細(xì)致的政治思想工作。 懲罰就是懲罰！就像現(xiàn)在國(guó)內(nèi)懲罰就是懲罰！就像現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的許多交警罰違章車輛一樣。的許多交警罰違章車輛一樣。 世界上有兩種人：空想家和行動(dòng)者世界上有兩種人：空想家和行動(dòng)者 空想家們善于談?wù)?、想象、渴望、甚至于設(shè)想去做大事情；而行動(dòng)者則是去做！行動(dòng)者比空想家做得成功，是因?yàn)樾袆?dòng)者一貫采取持久的、有目的的

9、行動(dòng)，而空想家很少去著手行動(dòng)，或是剛開始行動(dòng)便很快懈怠了。行動(dòng)者具備有目的地改變生活的能力。他們能夠完成非凡的事業(yè)，不論是開創(chuàng)一個(gè)自己的公司，寫作一本書，擁有健康的身體，還是參加馬拉松比賽，以及其他事業(yè)。而與此形成鮮明對(duì)比的便是，空想家只會(huì)站到一邊，僅僅是夢(mèng)想過(guò)這些而已。 是什么阻礙了空想家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是什么阻礙了空想家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 難道只是因?yàn)閷?duì)“開始”的畏懼？或是對(duì)失敗的擔(dān)憂？或者是因?yàn)榭障爰也粔蚵斆?，缺乏智慧，能力欠缺，還是運(yùn)氣不佳？而究竟又是什么使得行動(dòng)者能夠去做，從而成就了令人滿意的事業(yè)，而空想家卻注定了一個(gè)又一個(gè)的失敗？ 答案很簡(jiǎn)單： 給予行動(dòng)者動(dòng)力的，同時(shí)也是阻礙空想家進(jìn)步的，那都是同樣

10、一件事物：習(xí)慣！ 因此，如果說(shuō)習(xí)慣決定命運(yùn)也是不為過(guò)的。 1.一種重復(fù)性的、通常為無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律，它往往通過(guò)對(duì)某種行為的不斷重復(fù)而獲得； 2.思維和性格的某種傾向； 3.一種習(xí)慣性的態(tài)度和行為。 形成習(xí)慣的過(guò)程實(shí)際上是有意識(shí)的行動(dòng)的不斷重復(fù)，從有意識(shí)的不熟悉到有意識(shí)的熟悉，再到無(wú)意識(shí)熟悉，就進(jìn)入潛意識(shí)而變成習(xí)慣了。 科學(xué)研究告訴我們： 堅(jiān)持一個(gè)行動(dòng)，關(guān)鍵在頭3天，如果能堅(jiān)持21天以上，你就能形成一個(gè)習(xí)慣； 如果堅(jiān)持重復(fù)90天以上就會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣； 如果能堅(jiān)持重復(fù)365天以上，你想改變都很困難。首先我們來(lái)看一個(gè)真實(shí)的故事： 孩子的父親，是一位巡回馴馬師。馴馬師終年奔波，從一個(gè)馬廄到另一個(gè)

11、馬廄，從一條賽道到另一條賽道，從一個(gè)農(nóng)莊到另一個(gè)農(nóng)莊，從一個(gè)牧場(chǎng)到另一個(gè)牧場(chǎng)，訓(xùn)練馬匹。其結(jié)果是，兒子的中學(xué)學(xué)業(yè)不斷地被擾亂。當(dāng)他讀到高中，老師要他寫一篇作文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后想當(dāng)一個(gè)什么樣的人，做什么樣的事? 那天晚上，他寫了一篇長(zhǎng)達(dá)7頁(yè)的作文，描繪了他的目標(biāo)有一天，他要擁有自己的牧場(chǎng)。在文中他極盡詳細(xì)地描述自己的夢(mèng)想，他甚至畫出了一張200英畝大的牧場(chǎng)平面圖，在上面標(biāo)注了所有的房屋，還有馬廄和跑道。然后他為他的4000平方英尺的房子畫出細(xì)致的樓面布置圖，那房子就立在那個(gè)200英畝的夢(mèng)想牧場(chǎng)。 他將全部的心血，傾注到他的計(jì)劃中。第二天，他將作文交給了老師。兩天后，老師將批改后的作文發(fā)給了他。在第一

12、頁(yè)上，老師用紅筆批了一個(gè)大大的“F”(最低分)，附了一句評(píng)語(yǔ)：“放學(xué)后留下來(lái)?！?心中有夢(mèng)的男孩放學(xué)后去問(wèn)老師：心中有夢(mèng)的男孩放學(xué)后去問(wèn)老師：“為什么為什么我只得了我只得了F?” 老師說(shuō)：“對(duì)你這樣的孩子，這是一個(gè)不切合實(shí)際的夢(mèng)想。你沒(méi)有錢。你來(lái)自一個(gè)四處漂泊居無(wú)定所的家庭。你沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，而擁有一個(gè)牧場(chǎng)是需要很多錢的，你得買地，你得花錢買最初用以繁殖的馬匹，然后，你還要因育種而大量花錢，你沒(méi)有辦法做到這一切。”最后老師加了一句，“如果你把作文重寫一遍，將目標(biāo)定得更現(xiàn)實(shí)一些,我會(huì)考慮重新給你評(píng)分?！?靜下心來(lái)回想一下自己以前曾有過(guò)的目標(biāo)吧，到今天為止有多少實(shí)現(xiàn)了呢？不要逃避，讓我們來(lái)分析一下是

13、什么原因使我們放棄了自己的目標(biāo)： 一、沒(méi)有針對(duì)目標(biāo)的任何行動(dòng)，只是在心中幻想了一下 a.懶于行動(dòng); b.認(rèn)為自己不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo); c.受到別人的打擊，別人嘲笑你的目標(biāo)，并且給你潑冷水，自己因?yàn)闅怵H而放棄了 。 二、堅(jiān)持了一段時(shí)間，但最終還是放棄了 a.堅(jiān)持一段時(shí)間后由于懶惰而放棄了； b.堅(jiān)持一段時(shí)間后對(duì)目標(biāo)不再感興趣而放棄了這是典型的三分鐘熱度； c.行動(dòng)中遇到一些困難，沒(méi)有輕易的解決，所以就放棄了； d.行動(dòng)中受到別人的嘲笑或勸阻，因怕受到更多的嘲笑或勸阻所以放棄了。 好，你已經(jīng)知道自己的答案了。現(xiàn)在回想一下，在過(guò)去的日子里，你可曾因?yàn)閯e人的勸阻和蔑視放棄過(guò)自己的夢(mèng)想？ 我們總會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣

14、的原因而放棄自己的夢(mèng)想，你是否還記得前面的“讓我們一起來(lái)反思”里我們找尋的是什么原因使我們放棄了自己的夢(mèng)想？ 找到自己放棄目標(biāo)的原因是令人欣慰的，盡管我們可能具有多項(xiàng)原因?，F(xiàn)在，讓我們看看上面故事中的男孩在老師的嘲笑下與堅(jiān)持目標(biāo)就只能得最低分的情況中他是如何做的： 男孩回家，痛苦地思考了很久。他問(wèn)父親他應(yīng)該怎么辦，父親說(shuō)：“孩子，這件事你得自己決定。不過(guò)我認(rèn)為這對(duì)你來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的決定?！?最后，在面對(duì)作文苦坐了整整一周之后，男孩將原來(lái)那篇作文交了上去，沒(méi)改一個(gè)字。他向老師宣告：“你可以保留那個(gè)F，而我將繼續(xù)我的夢(mèng)想?！?耶魯大學(xué)就目標(biāo)對(duì)人生的影響進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)25年的跟蹤研究，研究對(duì)象在智力、學(xué)歷等其他條件上都差不多。研究成果如下： 男孩的經(jīng)歷又一次驗(yàn)證了這個(gè)研究成果的正確性： 男孩現(xiàn)在已經(jīng)擁有200英