高中語文_寫出自己的個(gè)性作文指導(dǎo)課件__新人教版

1、1、有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙的梭布直裰，提一柄九齒釘耙 -你你道他（她）是誰？道他（她）是誰？2、有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)耳朵不圓不長(zhǎng)-你猜他（她）是誰？你猜他（她）是誰？第一段好，描寫傳神，寫出了人物個(gè)性（八戒）第一段好，描寫傳神，寫出了人物個(gè)性（八戒）一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目

2、標(biāo)1、閱讀優(yōu)秀的范文，反思寫作實(shí)踐，認(rèn)識(shí)寫、閱讀優(yōu)秀的范文，反思寫作實(shí)踐，認(rèn)識(shí)寫作有個(gè)性作文的重要性。作有個(gè)性作文的重要性。2、探究以明確有個(gè)性作文的內(nèi)涵。、探究以明確有個(gè)性作文的內(nèi)涵。3、明白怎樣才能寫出自己的個(gè)性。、明白怎樣才能寫出自己的個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明白怎樣才能寫出自己的個(gè)性。：明白怎樣才能寫出自己的個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：閱讀優(yōu)秀的范文，反思寫作實(shí)踐，：閱讀優(yōu)秀的范文，反思寫作實(shí)踐， 認(rèn)識(shí)寫作有個(gè)性作文的重要性。認(rèn)識(shí)寫作有個(gè)性作文的重要性。教學(xué)情感教學(xué)情感：關(guān)注生活，培養(yǎng)個(gè)性，創(chuàng)造獨(dú)特。：關(guān)注生活，培養(yǎng)個(gè)性，創(chuàng)造獨(dú)特。寫出自己的個(gè)性寫出自己的個(gè)性 二、結(jié)合教材二、結(jié)合教材P1

3、-2，思考下列問，思考下列問題。題。1、什么是文章的個(gè)性呢？、什么是文章的個(gè)性呢？2、怎樣才可使自己的文章有個(gè)性？、怎樣才可使自己的文章有個(gè)性？三、結(jié)合事例，合作探究。三、結(jié)合事例，合作探究。 先別以為是小兒科喲！您很不容易先別以為是小兒科喲！您很不容易 有一則故事，一家著名的跨國(guó)公司高薪招聘營(yíng)有一則故事，一家著名的跨國(guó)公司高薪招聘營(yíng)銷人員，應(yīng)聘者趨之若騖，其中不乏碩士、博士。銷人員，應(yīng)聘者趨之若騖，其中不乏碩士、博士。當(dāng)這些人拿到公司的考題后，卻都面面相覷，不當(dāng)這些人拿到公司的考題后，卻都面面相覷，不知所措。原來公司要求每一位應(yīng)聘者，在十日之知所措。原來公司要求每一位應(yīng)聘者，在十日之內(nèi)，盡可

4、能多地把木梳賣給和尚，為公司賺得利內(nèi)，盡可能多地把木梳賣給和尚，為公司賺得利潤(rùn)。潤(rùn)。 出家和尚，剃度為僧，六根已凈，要木梳何用？出家和尚，剃度為僧，六根已凈，要木梳何用？莫非出題者有意拿眾人開涮？應(yīng)聘者作鳥獸散。莫非出題者有意拿眾人開涮？應(yīng)聘者作鳥獸散。原先門庭若市的大廳，僅剩下原先門庭若市的大廳，僅剩下A、B、C三人，他三人，他們知難而進(jìn)，奔赴各地，闖江湖，賣木梳。們知難而進(jìn)，奔赴各地，闖江湖，賣木梳。 成功者的招數(shù)成功者的招數(shù):成功的秘訣成功的秘訣：“想他人之未想想他人之未想”個(gè)性的特征個(gè)性的特征1、什么是文章的個(gè)性呢？、什么是文章的個(gè)性呢？文章的個(gè)性文章的個(gè)性 是指一篇文章所是指一篇文章

5、所獨(dú)有獨(dú)有的特色的特色。有個(gè)性，指的是不人云亦云，不有個(gè)性，指的是不人云亦云，不說套話、空話。說套話、空話。 2、怎樣才可使自己的文章有個(gè)性？、怎樣才可使自己的文章有個(gè)性？ 簡(jiǎn)單說，就是同學(xué)們簡(jiǎn)單說，就是同學(xué)們能自主能自主地寫作，寫真實(shí)的內(nèi)容，寫出的地寫作，寫真實(shí)的內(nèi)容，寫出的文章有新意文章有新意。 “寫出自己的個(gè)性寫出自己的個(gè)性”，按新教材的，按新教材的說法就是：說法就是： “學(xué)生能學(xué)生能自主自主地寫作；地寫作； 寫寫真實(shí)真實(shí)的文章；的文章； 寫出的文章有所寫出的文章有所創(chuàng)新創(chuàng)新”。 其基本內(nèi)涵就是其基本內(nèi)涵就是 “自主自主”“”“真實(shí)真實(shí)”“”“創(chuàng)創(chuàng)新新”。寫寫“我我”的觀察的觀察寫寫“我

6、我”的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)寫寫“我我”的感受的感受寫寫“我我”的思想的思想寫寫“我我”的情感的情感自主自主：就是寫自己想寫的內(nèi)容，選就是寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式，不受過多外用自己喜歡的表達(dá)方式，不受過多外部因素的干擾。部因素的干擾。v 親情是什么？親情是什么？請(qǐng)用請(qǐng)用多角度多角度的思維的思維方式、形象化的方式、形象化的比喻比喻來說明這個(gè)問題來說明這個(gè)問題 。要求：每人至少寫二句話，最好是二句以上。要求：每人至少寫二句話，最好是二句以上。 寫出自己的感受、情感寫出自己的感受、情感 1、親情是父親揚(yáng)起的、親情是父親揚(yáng)起的手掌手掌，顫動(dòng)的，顫動(dòng)的雙唇雙唇和恨鐵不成鋼的和恨鐵不成鋼的怒怒容容；親

7、情就是母親灼灼的；親情就是母親灼灼的淚水淚水，柔情的，柔情的呼喚呼喚，和溫暖舒適的，和溫暖舒適的懷抱懷抱。 2、親情是長(zhǎng)白山頂?shù)摹⒂H情是長(zhǎng)白山頂?shù)姆e雪積雪，簡(jiǎn)潔卻晶瑩；親情是底格里斯，簡(jiǎn)潔卻晶瑩；親情是底格里斯河的河的流水流水，輕柔卻綿長(zhǎng)；親情是美索不達(dá)米亞平原的，輕柔卻綿長(zhǎng)；親情是美索不達(dá)米亞平原的碑文碑文，模糊，模糊卻深刻。親情卻深刻。親情超越了時(shí)空，編織了人生最美麗的彩虹。超越了時(shí)空，編織了人生最美麗的彩虹。 3、親情是碗、親情是碗蛋炒飯蛋炒飯，平凡，但在我饑餓時(shí)能撫慰我，平凡，但在我饑餓時(shí)能撫慰我轆轆的饑腸；親情是張轆轆的饑腸；親情是張面巾紙面巾紙，真實(shí)，但在我傷心時(shí)能，真實(shí)，但在我傷

8、心時(shí)能拭干我晶瑩的淚水；親情是杯拭干我晶瑩的淚水；親情是杯白開水白開水，無味，但在我口，無味，但在我口干時(shí)能澆滅我熾熱的火焰；親情是塊干時(shí)能澆滅我熾熱的火焰；親情是塊口香糖口香糖，由濃變淡，由濃變淡，但在要吐掉時(shí)，才發(fā)現(xiàn)伴你那么久長(zhǎng)但在要吐掉時(shí)，才發(fā)現(xiàn)伴你那么久長(zhǎng) 真實(shí)真實(shí)：說真話，不說假大空話說真話，不說假大空話訴真情，不為文而造情訴真情，不為文而造情真實(shí)的東西最質(zhì)樸自然真實(shí)的東西最質(zhì)樸自然真實(shí)的感情最易打動(dòng)人真實(shí)的感情最易打動(dòng)人補(bǔ)充例文補(bǔ)充例文 考考 試試 前前 后后 離期中考試還有六天。離期中考試還有六天?！鞍ィ降资裁磿r(shí)哎，到底什么時(shí)候考試？候考試？”“”“是先考語文還是政治？是先考語

9、文還是政治？”“”“政治政治和歷史是開卷還是閉卷？和歷史是開卷還是閉卷？”班里一片考前班里一片考前的緊張氣氛。的緊張氣氛。 還有五天。人人自危。班里就像一個(gè)充滿還有五天。人人自危。班里就像一個(gè)充滿了氧氣和氫氣的集氣瓶，似乎一點(diǎn)兒火光就能了氧氣和氫氣的集氣瓶，似乎一點(diǎn)兒火光就能使之爆炸。而政治老師的一句話使之爆炸。而政治老師的一句話政治全部政治全部閉卷，也就成為了導(dǎo)火線，班里立刻炸了鍋。閉卷，也就成為了導(dǎo)火線，班里立刻炸了鍋。 還有四天。我已經(jīng)沉不住氣兒了，可老師還有四天。我已經(jīng)沉不住氣兒了，可老師還在不緊不慢地講新課。于是老師在上面講，還在不緊不慢地講新課。于是老師在上面講，我就在下面偷偷復(fù)習(xí)

10、。我就在下面偷偷復(fù)習(xí)。 還有三天。怎么辦？我的英語單詞還有還有三天。怎么辦？我的英語單詞還有很多沒背，語文練習(xí)還沒做完，數(shù)學(xué)卷子還很多沒背，語文練習(xí)還沒做完，數(shù)學(xué)卷子還沒做沒做 還有兩天。算了，練習(xí)做了也不一定考還有兩天。算了，練習(xí)做了也不一定考得到。我開始自我安慰了。得到。我開始自我安慰了。 只有一天了。我害怕高中第一次重要的只有一天了。我害怕高中第一次重要的考試考砸了，我害怕辜負(fù)了媽媽的殷切期望，考試考砸了，我害怕辜負(fù)了媽媽的殷切期望，我害怕失去了在同學(xué)們中的威信我害怕失去了在同學(xué)們中的威信于是我于是我給媽媽打了個(gè)電話，聽著她那一如既往的嘮給媽媽打了個(gè)電話，聽著她那一如既往的嘮叨，心里竟然

11、寬慰了不少，于是昏昏睡去。叨，心里竟然寬慰了不少，于是昏昏睡去。在夢(mèng)里，我好像夢(mèng)到了考題。在夢(mèng)里，我好像夢(mèng)到了考題。 考試第一天。面對(duì)試卷，心里懊悔得不考試第一天。面對(duì)試卷，心里懊悔得不得了：最后一題明明是練習(xí)冊(cè)上的，我居然得了：最后一題明明是練習(xí)冊(cè)上的，我居然沒背過！沒背過！ 第二天。心情陰轉(zhuǎn)小雨。化學(xué)考砸了。第二天。心情陰轉(zhuǎn)小雨。化學(xué)考砸了。明明知道那道題做錯(cuò)了，可無論我怎么檢查明明知道那道題做錯(cuò)了，可無論我怎么檢查都找不出錯(cuò)來，手心里開始冒冷汗了。都找不出錯(cuò)來，手心里開始冒冷汗了。 第三天。心情小雨轉(zhuǎn)大雨。物理考砸了。第三天。心情小雨轉(zhuǎn)大雨。物理考砸了。坐在教室里憋得喘不過氣來，于是去荷

12、花池坐在教室里憋得喘不過氣來，于是去荷花池看星星?？墒强戳艘煌砩希叶疾磺宄焐峡葱切??？墒强戳艘煌砩?，我都不清楚天上到底有沒有星星。到底有沒有星星。 第四天。心情轉(zhuǎn)晴。我擔(dān)心了很久的數(shù)第四天。心情轉(zhuǎn)晴。我擔(dān)心了很久的數(shù)學(xué)居然出乎意料的簡(jiǎn)單。待考完試，把書包學(xué)居然出乎意料的簡(jiǎn)單。待考完試，把書包一扔，奔回宿舍洗了個(gè)澡，爽！一扔，奔回宿舍洗了個(gè)澡，爽！ 考后第四天。終于熬到公布成績(jī)的時(shí)考后第四天。終于熬到公布成績(jī)的時(shí)刻了。啊！化學(xué)老師少給了我一分，于是刻了。??！化學(xué)老師少給了我一分，于是急忙去找他?？伤麉s平淡地說一分就不改急忙去找他?？伤麉s平淡地說一分就不改了，太麻煩。我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)兒悶悶不樂，了

13、，太麻煩。我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)兒悶悶不樂，因?yàn)槲液偷谝幻筒钜环盅?！想想自己原因?yàn)槲液偷谝幻筒钜环盅?！想想自己原來并不是這樣的，幾分甚至十幾分都不在來并不是這樣的，幾分甚至十幾分都不在乎，對(duì)于名次也無所謂，而現(xiàn)在居然為了乎，對(duì)于名次也無所謂，而現(xiàn)在居然為了一分跑上跑下，斤斤計(jì)較，為什么呢？我一分跑上跑下，斤斤計(jì)較，為什么呢？我百思不得其解。最后，我只能說：大概我百思不得其解。最后，我只能說：大概我已經(jīng)成為一個(gè)高中生了吧！已經(jīng)成為一個(gè)高中生了吧！ 點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng) 這是一篇高一學(xué)生的習(xí)作，所寫的也是這是一篇高一學(xué)生的習(xí)作，所寫的也是剛跨進(jìn)高中的生活，它沒有一般高中新生慣剛跨進(jìn)高中的生活，它沒有一般高中新生慣

14、于抒寫的雄圖大志，也沒有于抒寫的雄圖大志，也沒有“努力學(xué)習(xí)，報(bào)努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)效祖國(guó)”的豪言壯語，而是的豪言壯語，而是客觀真實(shí)地記敘客觀真實(shí)地記敘了高中第一次考試時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，展示了應(yīng)了高中第一次考試時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，展示了應(yīng)試教育體制下學(xué)生心靈的壓力和陰影試教育體制下學(xué)生心靈的壓力和陰影。由于。由于抒寫的是真情，傾吐的是心聲，表達(dá)得極富抒寫的是真情，傾吐的是心聲，表達(dá)得極富個(gè)性，文章就顯得很有特色，也很有感染力。個(gè)性，文章就顯得很有特色，也很有感染力。是貨真價(jià)實(shí)的是貨真價(jià)實(shí)的 “優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”。而不是靠。而不是靠“包包裝裝”出來的劣等品。出來的劣等品。忠告：忠告： 靠靠“包裝包裝”寫作必然

15、會(huì)失去作文的本真，寫作必然會(huì)失去作文的本真，也就失去了作文的生命。我們寫作文，固也就失去了作文的生命。我們寫作文，固然講究文章主題的深刻性，但是，完全不然講究文章主題的深刻性，但是，完全不必刻意甚至牽強(qiáng)地去挖掘什么必刻意甚至牽強(qiáng)地去挖掘什么“微言大微言大義義”，不必用大話、假話、空話去進(jìn)行應(yīng)，不必用大話、假話、空話去進(jìn)行應(yīng)時(shí)的虛偽時(shí)的虛偽“包裝包裝”。要知道，人們看重的。要知道，人們看重的不是華麗的不是華麗的“包裝盒包裝盒”，而是貨真價(jià)實(shí)的，而是貨真價(jià)實(shí)的“好商品好商品”。 創(chuàng)新創(chuàng)新：大膽質(zhì)疑大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考獨(dú)立思考創(chuàng)意表達(dá)創(chuàng)意表達(dá)回顧上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容回顧上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 “寫出自己的個(gè)性寫出自己

16、的個(gè)性”，按新課標(biāo)的要求就是：，按新課標(biāo)的要求就是： “學(xué)生能學(xué)生能自主自主地寫作；地寫作； 寫寫真實(shí)真實(shí)的文章；的文章； 寫出的文章有所寫出的文章有所創(chuàng)新創(chuàng)新”。 其基本內(nèi)涵就是：其基本內(nèi)涵就是： “自主自主”“”“真實(shí)真實(shí)”“”“創(chuàng)新創(chuàng)新”。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己平時(shí)的寫作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己平時(shí)的寫作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這三點(diǎn)的感受、看法。談?wù)剬?duì)這三點(diǎn)的感受、看法。第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、通過、通過“例文借鑒例文借鑒”的點(diǎn)評(píng)與交流，進(jìn)的點(diǎn)評(píng)與交流，進(jìn)一步理解一步理解“寫出自己的個(gè)性寫出自己的個(gè)性”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。 2、學(xué)習(xí)從、學(xué)習(xí)從“個(gè)性化個(gè)性化”的角度來點(diǎn)評(píng)作文。的角度來點(diǎn)評(píng)

17、作文。 閱讀教材第閱讀教材第2頁中的例文借鑒的例文一頁中的例文借鑒的例文一瞬瞬間光芒間光芒說說本文最能表現(xiàn)創(chuàng)新的地方是說說本文最能表現(xiàn)創(chuàng)新的地方是什么？什么？“例文借鑒例文借鑒”的點(diǎn)評(píng)與交流的點(diǎn)評(píng)與交流 例文一例文一點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 這是一篇哲理性的散文，用科幻形式這是一篇哲理性的散文，用科幻形式表達(dá)了作者關(guān)于人生觀和價(jià)值觀的思表達(dá)了作者關(guān)于人生觀和價(jià)值觀的思考，展現(xiàn)的是考，展現(xiàn)的是“美麗一次，表現(xiàn)一次美麗一次，表現(xiàn)一次，也就值了也就值了”這樣一個(gè)主題。這樣一個(gè)主題。 對(duì)話是這文章的主體部分。對(duì)話是這文章的主體部分?！拔椅摇闭J(rèn)為：認(rèn)為：犧牲自我，忍受磨難，去換取轉(zhuǎn)瞬即逝的犧牲自我，忍受磨難，去換取

18、轉(zhuǎn)瞬即逝的輝煌，然后失去了一切自由，是不值得的；輝煌，然后失去了一切自由，是不值得的；而隕石認(rèn)為：而隕石認(rèn)為：“與其在宇宙中永遠(yuǎn)漆黑，與其在宇宙中永遠(yuǎn)漆黑，不如用這多余的身軀，換成瞬間的美麗不如用這多余的身軀，換成瞬間的美麗。”在這里，作者沒有進(jìn)行什么崇高、犧牲、在這里，作者沒有進(jìn)行什么崇高、犧牲、奉獻(xiàn)之類的頌揚(yáng)，只是客觀地?cái)⑹隽诉@么奉獻(xiàn)之類的頌揚(yáng)，只是客觀地?cái)⑹隽诉@么一種壯烈的生命選擇，袒露了作者對(duì)于人一種壯烈的生命選擇，袒露了作者對(duì)于人生目標(biāo)和價(jià)值的深沉思考。生目標(biāo)和價(jià)值的深沉思考。 本文本文以理性的對(duì)話為主，表現(xiàn)了作者以理性的對(duì)話為主，表現(xiàn)了作者構(gòu)思時(shí)的一種創(chuàng)新構(gòu)思時(shí)的一種創(chuàng)新。他借流星

19、的口吻，用。他借流星的口吻，用對(duì)話的方式來構(gòu)架文章，避免冗長(zhǎng)的敘述對(duì)話的方式來構(gòu)架文章，避免冗長(zhǎng)的敘述對(duì)文章中心的干擾。文章開篇就把讀者帶對(duì)文章中心的干擾。文章開篇就把讀者帶到一個(gè)奇妙的情境中來，一塊隕石從天而到一個(gè)奇妙的情境中來，一塊隕石從天而降，降，“我凝視著這個(gè)天外來客我凝視著這個(gè)天外來客”，然后，然后“我問我問”“”“它說它說”，“我無語我無語”它它“沉沉默默”，“它的臉上露出滿足的微笑，我也它的臉上露出滿足的微笑，我也露出一種會(huì)心的微笑露出一種會(huì)心的微笑”，以這些為線索，以這些為線索，就避免了枝枝蔓蔓的敘述帶來的累贅感覺。就避免了枝枝蔓蔓的敘述帶來的累贅感覺。 本文的語言簡(jiǎn)潔凝練又不

20、失形象傳神本文的語言簡(jiǎn)潔凝練又不失形象傳神。 寫流星不過寫流星不過 “全身漆黑全身漆黑” “不規(guī)則的不規(guī)則的石頭石頭”“”“微笑微笑”等寥寥數(shù)語，可他用隕等寥寥數(shù)語，可他用隕石自我表白的方式，把自己的個(gè)性表現(xiàn)石自我表白的方式，把自己的個(gè)性表現(xiàn)得同樣讓人難忘。思辨和論說也使得本得同樣讓人難忘。思辨和論說也使得本文有一種濃厚的哲理意味，深邃而含文有一種濃厚的哲理意味，深邃而含蓄。蓄。 例文二例文二點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 這篇文章這篇文章運(yùn)用運(yùn)用“反彈琵琶反彈琵琶”的筆法的筆法，從人們教導(dǎo)孩子從人們教導(dǎo)孩子“聽話聽話”的現(xiàn)象出發(fā)，的現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行反向思維，提出自己的觀點(diǎn)，給進(jìn)行反向思維，提出自己的觀點(diǎn)，給人人

21、耳目一新耳目一新的感覺。的感覺。 反彈琵琶，即逆向思維。突破思維反彈琵琶，即逆向思維。突破思維定勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，從人們淡忘甚至定勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，從人們淡忘甚至遺忘的角度切入，或從常規(guī)的反面遺忘的角度切入，或從常規(guī)的反面入手，寫出見解新穎獨(dú)特的文章。入手，寫出見解新穎獨(dú)特的文章。 文章從人們習(xí)以為常的口頭禪說起，進(jìn)文章從人們習(xí)以為常的口頭禪說起，進(jìn)行條分縷析的論證。第一段是敘述，用了行條分縷析的論證。第一段是敘述，用了鋪排的句式列舉現(xiàn)象，提出問題。接著，鋪排的句式列舉現(xiàn)象，提出問題。接著，作者進(jìn)行分析，一句作者進(jìn)行分析，一句“為什么為什么”“”“又怎樣又怎樣”引入分析。引入分析?！肮倘还倘弧辈捎孟韧?/p>

22、一步的方法，采用先退一步的方法，穩(wěn)固一下自己的后方，避免了論述上的漏穩(wěn)固一下自己的后方，避免了論述上的漏洞，然后進(jìn)行攻辯就有后勁了：洞，然后進(jìn)行攻辯就有后勁了：“但這并但這并不代表他們永遠(yuǎn)是對(duì)的不代表他們永遠(yuǎn)是對(duì)的”，亮出自己的觀，亮出自己的觀點(diǎn)。然后重點(diǎn)分析點(diǎn)。然后重點(diǎn)分析“聽話聽話”的危害性，兩的危害性，兩個(gè)反問句之后得出正面的結(jié)論：個(gè)反問句之后得出正面的結(jié)論：“我們應(yīng)我們應(yīng)該沖破各種各樣的條條框框，不受約束，該沖破各種各樣的條條框框，不受約束，獨(dú)立思考，充分發(fā)展自己的思維和個(gè)性獨(dú)立思考，充分發(fā)展自己的思維和個(gè)性”。 下面的一系列事例論證，用反問句式，將下面的一系列事例論證，用反問句式，將

23、自己的論點(diǎn)支撐起來。最后，作者又從另自己的論點(diǎn)支撐起來。最后，作者又從另一個(gè)角度一個(gè)角度“不聽話不等于不尊重不聽話不等于不尊重”，來防，來防止自己論點(diǎn)的偏頗，這和前面止自己論點(diǎn)的偏頗，這和前面“以退為進(jìn)以退為進(jìn)”的方法一樣，都是為了邏輯的嚴(yán)密。的方法一樣，都是為了邏輯的嚴(yán)密。 總觀本文，立論新穎，持論公允，總觀本文，立論新穎，持論公允，邏輯嚴(yán)密，論證有力，章法嚴(yán)謹(jǐn)，語邏輯嚴(yán)密，論證有力，章法嚴(yán)謹(jǐn)，語言鋪排，不失為一篇好范文。言鋪排，不失為一篇好范文。 例文三例文三點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 寫爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等記寫爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等記人的文章在學(xué)生習(xí)作中比較常見。如人的文章在學(xué)生習(xí)作中比較常見。

24、如果作者沒有創(chuàng)新的思維、方法、技巧，果作者沒有創(chuàng)新的思維、方法、技巧，一般很難寫出新意。這篇文章有以下一般很難寫出新意。這篇文章有以下幾點(diǎn)值得探討學(xué)習(xí)：幾點(diǎn)值得探討學(xué)習(xí)： 第一，采用了第一，采用了總分式的結(jié)構(gòu)和加小標(biāo)總分式的結(jié)構(gòu)和加小標(biāo)題的形式題的形式，從三個(gè)方面即，從三個(gè)方面即“使人驕傲使人驕傲的愛的愛”“”“使人厭煩的愛使人厭煩的愛”“”“使人害怕使人害怕的愛的愛”來展開，這樣一方面來展開，這樣一方面簡(jiǎn)潔醒目簡(jiǎn)潔醒目，另一方面也給人另一方面也給人層次清晰層次清晰的印象。的印象。 第二，第二，內(nèi)容豐厚和真實(shí)內(nèi)容豐厚和真實(shí)。作者運(yùn)用了概。作者運(yùn)用了概括敘述和具體細(xì)節(jié)相結(jié)合的手法，從生括敘述和具

25、體細(xì)節(jié)相結(jié)合的手法，從生活、接送、交友、檢查作業(yè)等生活瑣事活、接送、交友、檢查作業(yè)等生活瑣事入手，用平實(shí)的語言娓娓敘來，將一位入手，用平實(shí)的語言娓娓敘來，將一位疼愛女兒無微不至、對(duì)待家庭盡心盡責(zé)疼愛女兒無微不至、對(duì)待家庭盡心盡責(zé)的父親寫得如在眼前，使人感覺有內(nèi)容、的父親寫得如在眼前，使人感覺有內(nèi)容、有生活而且真實(shí)細(xì)致。有生活而且真實(shí)細(xì)致。本文的真實(shí)來源本文的真實(shí)來源于生活細(xì)節(jié)的真實(shí)于生活細(xì)節(jié)的真實(shí)，作者就是把生活原，作者就是把生活原原本本地說出來，不虛飾，不雕琢，不原本本地說出來，不虛飾，不雕琢，不矯情，有一種樸素真誠(chéng)的美。矯情，有一種樸素真誠(chéng)的美。 第三，敘議結(jié)合，真情流露第三，敘議結(jié)合，真

26、情流露。作者在。作者在敘述時(shí)滲透了真摯的感情，不但真實(shí)敘述時(shí)滲透了真摯的感情，不但真實(shí)地展現(xiàn)生活，還真實(shí)地袒露自我，把地展現(xiàn)生活，還真實(shí)地袒露自我，把讀者當(dāng)做自己的朋友來傾訴交談。作讀者當(dāng)做自己的朋友來傾訴交談。作者這種自我心態(tài)的自然把握，是者這種自我心態(tài)的自然把握，是“寫寫出自己的個(gè)性出自己的個(gè)性”的前提之一。這種感的前提之一。這種感情有時(shí)以間接的方式，有時(shí)以議論的情有時(shí)以間接的方式，有時(shí)以議論的方式，或者直接抒情的方式隨文而生，方式，或者直接抒情的方式隨文而生，隨筆點(diǎn)染，自然貼切隨筆點(diǎn)染，自然貼切 風(fēng)可以穿越荊棘風(fēng)可以穿越荊棘（高考滿分作文）（高考滿分作文） 生命如風(fēng)。生命如風(fēng)。 好一個(gè)亙

27、古的比喻。你也許感慨于它的來也好一個(gè)亙古的比喻。你也許感慨于它的來也匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡；我卻跋山涉水，匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡；我卻跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦：在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦：唯唯有風(fēng)，可以穿越荊棘有風(fēng)，可以穿越荊棘。 狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層又一層地爬過。事實(shí)上，這層層籬笆綴滿荊棘，層又一層地爬過。事實(shí)上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱疲。這時(shí)，我們通過時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱疲。這時(shí)，你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈不撓地呼嘯而你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈

28、不撓地呼嘯而過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。 我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃（在挫折里涅槃（nipn），憂愁纏滿全身，痛苦飄灑），憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻無從止歇；我們苦，卻無法回避。一地。我們累，卻無從止歇；我們苦，卻無法回避。烈日暴雨來過，飛沙走石來過，我們布滿傷痕，卻還烈日暴雨來過，飛沙走石來過，我們布滿傷痕，卻還要面對(duì)一片片荊棘的叢林。要面對(duì)一片片荊棘的叢林。 梭羅說：梭羅說：“這兒可以聽到河流的喧聲。那失去名字這兒可以聽到河流的喧聲。那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯（的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯

29、（s）吹過我們的樹林。）吹過我們的樹林?！被蛟S回首或許回首遠(yuǎn)古，能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。遠(yuǎn)古，能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。 蘇軾看見了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人，因蘇軾看見了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人，因“烏臺(tái)詩烏臺(tái)詩案案”而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯、盤旋，然后帶著撕心裂肺的陣痛看見風(fēng)在山頂呼嘯、盤旋，然后帶著撕心裂肺的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎

30、那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記、頓悟。繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記、頓悟。 于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終文名垂千古。只于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終文名垂千古。只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無人見得了是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無人見得了 梵高看見了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，梵高看見了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問與痛苦：耗盡心血的畫作，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問與痛苦：耗盡心血的畫作，竟是一幅也無人理解，一幅也賣不出去竟是一幅也無人理解，一幅也賣不出去!對(duì)于一個(gè)把對(duì)于一個(gè)把藝術(shù)當(dāng)

31、生命的人來說，無人欣賞自己的藝術(shù)好比無藝術(shù)當(dāng)生命的人來說，無人欣賞自己的藝術(shù)好比無人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙棄的巨人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙棄的巨大痛苦大痛苦!這是一個(gè)人生命中最大的挫折這是一個(gè)人生命中最大的挫折! 幸而他看見了一陣風(fēng)穿過向日葵田地。那陣風(fēng)幸而他看見了一陣風(fēng)穿過向日葵田地。那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前!向前向前!全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功了。于全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功了。于是他也成功了。是他也成功了。 向日葵向日葵等畫作在他死后不久，直至今等畫作在他死后不久，直至今日，都是價(jià)

32、值連城的稀世珍品日，都是價(jià)值連城的稀世珍品關(guān)于風(fēng)的故關(guān)于風(fēng)的故事太多了。事太多了。 在風(fēng)吹著號(hào)角越過一座又一座沉默的荊棘在風(fēng)吹著號(hào)角越過一座又一座沉默的荊棘林時(shí)，相信很多睿（林時(shí)，相信很多睿（ru）智的眼睛已經(jīng)看到它）智的眼睛已經(jīng)看到它在昭示著什么。在昭示著什么。 唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。 唯有學(xué)習(xí)的風(fēng)，我們才能藐視一切挫折唯有學(xué)習(xí)的風(fēng)，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂灑滿旅途讓痛苦煙消云散，讓快樂灑滿旅途! 點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng) 這位考生寄情于這位考生寄情于“風(fēng)風(fēng)”，表現(xiàn)了自己要，表現(xiàn)了自己要“學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)習(xí)風(fēng)”，“藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓藐視一切挫折，讓痛苦煙消云

33、散，讓快樂灑滿旅途快樂灑滿旅途”的堅(jiān)定信念。的堅(jiān)定信念。作者讓作者讓“風(fēng)風(fēng)”貫穿貫穿全文全文。不但打造出一個(gè)韻味十足的標(biāo)題，而且以。不但打造出一個(gè)韻味十足的標(biāo)題，而且以風(fēng)設(shè)喻，緊密扣題，擬就了一個(gè)飽含哲理的開頭。風(fēng)設(shè)喻，緊密扣題，擬就了一個(gè)飽含哲理的開頭。然后審視歷史，評(píng)說古今，議論中外，擺事實(shí)，然后審視歷史，評(píng)說古今，議論中外，擺事實(shí)，講道理，作喻證，分別列舉狄金森、蘇軾和梵高講道理，作喻證，分別列舉狄金森、蘇軾和梵高的事例，表明自己鐘情于風(fēng)的理念。所謂的事例，表明自己鐘情于風(fēng)的理念。所謂“唯有唯有風(fēng)，可以穿越荊棘風(fēng)，可以穿越荊棘”，就是指唯有藐視挫折，才，就是指唯有藐視挫折，才能化解痛苦，

34、讓快樂灑滿生命的旅途。作者還引能化解痛苦，讓快樂灑滿生命的旅途。作者還引用了作家梭羅關(guān)于風(fēng)的名言，使文章更具迷人的用了作家梭羅關(guān)于風(fēng)的名言，使文章更具迷人的芬芳。全文構(gòu)思新穎，詩意濃郁，首尾呼應(yīng)，結(jié)芬芳。全文構(gòu)思新穎，詩意濃郁，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作業(yè)：作業(yè)： 完成課后完成課后“寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐”： 學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是1、2、3的同學(xué)做第一題；的同學(xué)做第一題； 學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是4、5、6的同學(xué)做第二題；的同學(xué)做第二題； 學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是7、8、9、0的同學(xué)做第三題。的同學(xué)做第三題。第三課時(shí)第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 通過通過“寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐”的點(diǎn)評(píng)與交流，的

35、點(diǎn)評(píng)與交流，進(jìn)一步理解進(jìn)一步理解“寫出自己的個(gè)性寫出自己的個(gè)性”的的內(nèi)涵。內(nèi)涵。 了解個(gè)性作文的了解個(gè)性作文的“寫作方法寫作方法”?！皩懽鲗?shí)踐寫作實(shí)踐”的具體操作與參考答案的具體操作與參考答案 第一題第一題 點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：設(shè)題意圖在于通過文本分析來設(shè)題意圖在于通過文本分析來了了解作者的個(gè)性心理特征解作者的個(gè)性心理特征。了解作文與個(gè)性。了解作文與個(gè)性的關(guān)系。的關(guān)系?！拔娜缙淙宋娜缙淙恕?，為人的誠(chéng)實(shí)和為，為人的誠(chéng)實(shí)和為文的誠(chéng)實(shí)是一體的。從真實(shí)的生活出發(fā)，文的誠(chéng)實(shí)是一體的。從真實(shí)的生活出發(fā)，寫取真實(shí)，不虛構(gòu)，不矯飾，這是寫取真實(shí)，不虛構(gòu)，不矯飾，這是“寫出寫出自己的個(gè)性自己的個(gè)性”的第一要領(lǐng)。的第一要

36、領(lǐng)。 我們?yōu)槟泸湴廖覀優(yōu)槟泸湴潦且黄魑墨@獎(jiǎng)文章，作是一篇征文獲獎(jiǎng)文章，作者是北大附中高中二年級(jí)女生翟（者是北大附中高中二年級(jí)女生翟（zhzhi i）銘）銘珺珺（jnjn），因?yàn)榕c航天員翟志剛同姓，所），因?yàn)榕c航天員翟志剛同姓，所以就假托其妹寫了這封家書。該文獲得以就假托其妹寫了這封家書。該文獲得“特特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)”，并進(jìn)入，并進(jìn)入“神六神六”隨航天員一起遨游隨航天員一起遨游太空。太空。 本文的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？本文的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？ 首先首先，作者以航天員妹妹的身份來與作者以航天員妹妹的身份來與“哥哥哥哥”交談，角度選得巧妙，顯得真實(shí)，有新意。交談，角度選得巧妙，顯得真實(shí)，有新意。

37、 其次其次，作者的語言幾乎完全擺脫了學(xué)生腔，作者的語言幾乎完全擺脫了學(xué)生腔，用一種農(nóng)村家常話來表情達(dá)意，顯得親切生用一種農(nóng)村家常話來表情達(dá)意，顯得親切生動(dòng)，有一股濃濃的鄉(xiāng)情、親情在里面。動(dòng)，有一股濃濃的鄉(xiāng)情、親情在里面。 第三第三，樸實(shí)無華的語言感人至深。，樸實(shí)無華的語言感人至深。 第二題第二題 提示：提示：本題旨在讓學(xué)生了解本題旨在讓學(xué)生了解“作文與生活作文與生活”的的關(guān)系。生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀關(guān)系。生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及材料皆源于生活的觀察思考和需要。點(diǎn)、感情及材料皆源于生活的觀察思考和需要。房屋裝飾裝修是主人個(gè)性特征的體現(xiàn)和展現(xiàn)房屋裝飾裝修是主人個(gè)

38、性特征的體現(xiàn)和展現(xiàn)。杜。杜甫的草堂，劉禹錫的陋室，比爾甫的草堂，劉禹錫的陋室，比爾蓋茨的科學(xué)之家，蓋茨的科學(xué)之家，演員陳道明的文化之巢都是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中房演員陳道明的文化之巢都是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中房屋的裝修方案當(dāng)然從自己房屋的戶型、面積、職屋的裝修方案當(dāng)然從自己房屋的戶型、面積、職業(yè)、愛好、環(huán)境、色彩、家具、用料等綜合考量，業(yè)、愛好、環(huán)境、色彩、家具、用料等綜合考量，在這個(gè)練習(xí)中，在這個(gè)練習(xí)中，同學(xué)們可以不必太拘泥于具體的同學(xué)們可以不必太拘泥于具體的實(shí)用裝修方案，而實(shí)用裝修方案，而要從寫作的角度，盡情揮灑自要從寫作的角度，盡情揮灑自己對(duì)于己對(duì)于“屬于自己的房子屬于自己的房子”的審美觀和設(shè)想，以

39、的審美觀和設(shè)想，以體現(xiàn)自己的興趣和愛好體現(xiàn)自己的興趣和愛好。 例文：例文： 我們?nèi)覗|湊西借，終于擁有了一套自己的我們?nèi)覗|湊西借，終于擁有了一套自己的房子，爸媽把一間房子，爸媽把一間15平米的向陽的房間分配給了平米的向陽的房間分配給了我，嘿，我的地盤我做主！看我怎么裝飾我的小我，嘿，我的地盤我做主！看我怎么裝飾我的小閨房閨房 我把天藍(lán)色的書桌擺在向陽的窗戶邊，希望我把天藍(lán)色的書桌擺在向陽的窗戶邊，希望它也能像我一樣喜歡藍(lán)天白云。窗戶上掛上紫色它也能像我一樣喜歡藍(lán)天白云。窗戶上掛上紫色的、帶飛鳥圖案的窗簾，希望能引來鳥雀，讓鶯的、帶飛鳥圖案的窗簾，希望能引來鳥雀，讓鶯歌燕舞來消除我苦讀時(shí)的疲勞

40、。窗臺(tái)上放兩盆花歌燕舞來消除我苦讀時(shí)的疲勞。窗臺(tái)上放兩盆花草：一盆月季，一盆水仙，給自己帶來一份火熱，草：一盆月季，一盆水仙，給自己帶來一份火熱，一份清靈。一份清靈。 我把床漆成米黃色，床頭貼上米老鼠的大幅我把床漆成米黃色，床頭貼上米老鼠的大幅漫畫，讓我這個(gè)屬鼠的丫頭每晚都有同伴相隨。漫畫，讓我這個(gè)屬鼠的丫頭每晚都有同伴相隨。床邊擺上橙色的梳妝臺(tái)，我希望能獨(dú)自設(shè)計(jì)出我床邊擺上橙色的梳妝臺(tái)，我希望能獨(dú)自設(shè)計(jì)出我靚女的豐采，讓大人們眼中靚女的豐采，讓大人們眼中 “蘋果女孩蘋果女孩”的形象的形象能有所改觀。能有所改觀。 我要在床的對(duì)面擺上一個(gè)紅色的大書架，把我要在床的對(duì)面擺上一個(gè)紅色的大書架，把我喜

41、歡的書籍都放在上面。我要努力說服我的父我喜歡的書籍都放在上面。我要努力說服我的父母：讓我的書架上留有中外名著的位置，讓知識(shí)母：讓我的書架上留有中外名著的位置，讓知識(shí)的雨露能時(shí)刻滋潤(rùn)我的心田。的雨露能時(shí)刻滋潤(rùn)我的心田。 我要鋪上草綠色的地板，每天仿佛踩著青草我要鋪上草綠色的地板，每天仿佛踩著青草地；在四周的墻裙畫上竹木的圖畫，每天徜徉在地；在四周的墻裙畫上竹木的圖畫，每天徜徉在清新森林里。我要把房間的天花板漆成純白色，清新森林里。我要把房間的天花板漆成純白色，不要有其它任何裝飾，在我的天地里，我不希望不要有其它任何裝飾，在我的天地里，我不希望我的頭頂上有任何雜質(zhì)！我的頭頂上有任何雜質(zhì)！ 怎么裝飾

42、我的門呢？掛上門鈴？讓從不喜歡怎么裝飾我的門呢？掛上門鈴？讓從不喜歡敲門的父母能有所警覺？貼上門神？肯定會(huì)嚇壞敲門的父母能有所警覺？貼上門神？肯定會(huì)嚇壞家人。哎，還是畫上一張笑臉吧，歡迎光臨我的家人。哎，還是畫上一張笑臉吧，歡迎光臨我的房間！嘿，千萬別忘了換鞋！房間！嘿，千萬別忘了換鞋！女孩的個(gè)性：女孩的個(gè)性： 純潔，愛干凈，純潔，愛干凈， 熱愛自然，熱愛自然， 充滿青春活力，充滿青春活力， 好學(xué)，勤奮，好學(xué)，勤奮， 獨(dú)立性較強(qiáng)。獨(dú)立性較強(qiáng)。 第三題第三題 指導(dǎo)：指導(dǎo)：不同的表達(dá)方式和多樣的寫作手法不同的表達(dá)方式和多樣的寫作手法是個(gè)性化作文的必要手段。記敘、說明、議是個(gè)性化作文的必要手段。記敘

43、、說明、議論是三種主要的表達(dá)方式。了解它們的不同論是三種主要的表達(dá)方式。了解它們的不同特點(diǎn)和作用，對(duì)提高學(xué)生的作文能力應(yīng)該是特點(diǎn)和作用，對(duì)提高學(xué)生的作文能力應(yīng)該是很有助益的。很有助益的。 敘述：敘述：主要是對(duì)人物、事件和環(huán)境做概括性主要是對(duì)人物、事件和環(huán)境做概括性的交代和描述的交代和描述。它可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)。它可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。記敘，體現(xiàn)在事件的敘人物、事件的理解。記敘，體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。述中，揭示事理，反映人物思想性格。 說明：說明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和

44、介紹，是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹，是說明文的主要表現(xiàn)方式。是說明文的主要表現(xiàn)方式。說明的功能是使說明的功能是使人了解一種事物或一種事理，給人以新知識(shí)、人了解一種事物或一種事理，給人以新知識(shí)、新認(rèn)識(shí)。新認(rèn)識(shí)。 議論：議論：就是對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論來直就是對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論來直接表明觀點(diǎn)和態(tài)度的文字接表明觀點(diǎn)和態(tài)度的文字，它是議論文的主，它是議論文的主要表達(dá)方式。在文章中，議論常常從敘述或要表達(dá)方式。在文章中，議論常常從敘述或描寫中生發(fā)出來，同時(shí)又深化敘述或描寫的描寫中生發(fā)出來，同時(shí)又深化敘述或描寫的內(nèi)容。內(nèi)容。參考例文參考例文 泰山泰山 1泰山極頂泰山極頂(記敘記敘) 我去爬山那天，正趕上個(gè)難得的好天氣，萬我去爬山那天，正趕上個(gè)難得的好天氣，萬里長(zhǎng)空，云彩