華南師大實(shí)驗(yàn)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、華南師大實(shí)驗(yàn)心理學(xué)筆記用書(shū)：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)甘肅人民出版社第一章緒論&1. 觀察與實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)的意義以精密的控制獲得正確的結(jié)果eg: 下落物體的重量與下落時(shí)間的關(guān)系。物體高度，初速大小，重量，形狀質(zhì)地， etc時(shí)間為因變量，其他均為控制變量二心理學(xué)研究涉及的變量1自變量可操縱（對(duì)一個(gè)事物），選擇（男女，被試年齡。）刺激變量（一般都可操縱）被試變量（一般是用選擇的方法）2因變量測(cè)量（包括計(jì)數(shù)）3干擾變量（或稱(chēng)控制變量）也包括刺激變量，被試變量。三思考1學(xué)習(xí)以后，再現(xiàn)之前，插入學(xué)習(xí)材料的多少與原來(lái)學(xué)習(xí)材料的遺忘情況之間的關(guān)系。2對(duì)外語(yǔ)單詞每次記多少個(gè)（自變量）比較合適，測(cè)驗(yàn)做對(duì)的題數(shù)（因變量）

2、。3視力（自變量）對(duì)字詞再認(rèn)（因變量）再認(rèn)的影響4男女生（性別自）對(duì)計(jì)算機(jī)愛(ài)好差異（程度因）5小學(xué)生可否學(xué)代數(shù)年齡（小學(xué)生/ 中學(xué)生自）（學(xué)會(huì) / 學(xué)不會(huì)因）6培養(yǎng)自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。（培養(yǎng)/ 不培養(yǎng)自）（成績(jī)因）7說(shuō)出變量控制上的問(wèn)題(i) 一學(xué)校用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，一組用 PC機(jī)，一組用 Apple 機(jī) 結(jié)論： 用計(jì)算機(jī)好。 X. 因?yàn)槭窃诒容^不同的機(jī)型。(ii) 一老是用計(jì)算機(jī)輔助口算數(shù)學(xué)。一節(jié)課后測(cè)驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)的學(xué)生的成績(jī)高于不用計(jì)算機(jī)的學(xué)生。（智商，水平，性別，年齡都一樣）結(jié)論：用計(jì)算機(jī)好X. （因?yàn)榍榫w變量設(shè)有控制）用CIA, 興奮。&2. 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題

3、一問(wèn)題的選定從某理論，從生活經(jīng)驗(yàn)二選定實(shí)驗(yàn)?zāi)康臋z驗(yàn)何種自變量與何種因變量之間的關(guān)系三實(shí)驗(yàn)方法（程序）egI)AB對(duì)照（兩組）(ii)ANA (一組 )方法一 N( 新方法 ) 方法(iii)ANNAAN, 隨機(jī)（一組）四（被試）選擇對(duì)象五時(shí)間，地點(diǎn)，人員，材料&3. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)法一題目二關(guān)鍵詞3 5 個(gè)三引言。從前的實(shí)驗(yàn)。引用的話。自己的目的，原實(shí)驗(yàn)有何矛盾，問(wèn)題。四方法五結(jié)果（不下結(jié)論）統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，有無(wú)顯著性差異（也可能有引用，要注明）六討論（自由發(fā)揮）七結(jié)論強(qiáng)調(diào)結(jié)果八參考文獻(xiàn)九附錄（原始數(shù)據(jù)，資料）帶有統(tǒng)計(jì)編號(hào)意義的用阿拉伯?dāng)?shù)字（年月日，時(shí)間也是）約數(shù)用中文（不要頓號(hào)），個(gè)位數(shù)也常

4、用中文，文獻(xiàn)中，古籍中文，現(xiàn)代數(shù)字萬(wàn)，億，兆可壓縮 eg:1.2億 3 千” X”第二章反應(yīng)時(shí)一般問(wèn)題一人差方程A-B=0.5二反應(yīng)時(shí)沒(méi)有反應(yīng)的時(shí)間（又叫反應(yīng)潛伏期）三唐德斯，反應(yīng)時(shí)A,B,C圖（略）四反應(yīng)時(shí)的測(cè)定&2. 減法反應(yīng)時(shí)一減法反應(yīng)時(shí)的定義任務(wù)一與任務(wù)二只差一個(gè)要研究的環(huán)節(jié)，兩反應(yīng)時(shí)相減得到的結(jié)果即要研究的環(huán)節(jié)的反應(yīng)時(shí)。二應(yīng)用舉例1心理旋轉(zhuǎn)2實(shí)驗(yàn)：圖（略）&3. 加法反應(yīng)時(shí)（附加因素法）首先， S.Sternberg的實(shí)驗(yàn)圖（略）第三章心理物理法&1. 閾限及其操作定義操作定義：50刺激系列，反應(yīng)系列（一般，刺激系列（范）&2. 三種心理物理法（古典）

5、一 化法（極限法）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：兩次不同連續(xù)反應(yīng)相應(yīng)刺激的算術(shù)平均數(shù)。注：(i) 起點(diǎn)隨機(jī)(ii) 漸增漸減隨機(jī)(p98 書(shū))二恒定刺激法特點(diǎn)：只用少數(shù)幾個(gè)（5 7 個(gè)）刺激，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，它是不變的找 50的點(diǎn)：一個(gè)刺激經(jīng)常出現(xiàn)在感覺(jué)到和不感覺(jué)到的中間地帶，即它能感覺(jué)到的次數(shù)僅是其全部長(zhǎng)時(shí)次數(shù)的百分之幾。當(dāng)是50時(shí)，即閾限位置。直線內(nèi)插法：以刺激為橫坐標(biāo)，正確判斷的百分?jǐn)?shù)為縱坐標(biāo)?？v軸50處畫(huà)水平線。對(duì)差別閾限：比較刺激為橫坐標(biāo)。對(duì)差別閾限，以判斷次數(shù)為縱坐標(biāo)，畫(huà)“”，及“”曲線2條。練習(xí)：1標(biāo)準(zhǔn)刺激100 （恒定刺激法測(cè)定差別閾限）“”比例“”比例85 0.10 .9090 .20 .809

6、5 .30 .70100 .50 .50105 .70 .30110 .80 .20115 .90 .10DLu=Lu- StDLl=St-Ll&3. 心理量表法函數(shù)關(guān)系稱(chēng)名量表學(xué)號(hào)順序量表第一名，第二名一順序量表eg 高高質(zhì)量的比較)反映物理量與心理量之間的關(guān)系。但畫(huà)不出圖1等級(jí)排列法（同時(shí)呈現(xiàn)刺激）理論上不能加減求平均。但馬馬虎虎在操作上可以使用2對(duì)偶比較法單循環(huán)雙循環(huán)（ 5 隊(duì) 10 場(chǎng)） （ 5 隊(duì) 20 場(chǎng)，分主客場(chǎng)）二等距量表1感覺(jué)等距法（通過(guò)把一個(gè)感覺(jué)分成主觀上相等距離）2差別閾限法（為了保持最小可覺(jué)差（主觀增量恒定），比較刺激的物理強(qiáng)度也必須根據(jù)韋伯比例作相應(yīng)增加。）三

7、比例量表。1分段法。注：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只選定一個(gè)比例進(jìn)行比較。2數(shù)量估計(jì)法。&5. 心理量和物理量的關(guān)系定律一對(duì)數(shù)定律（費(fèi)希約定律）韋伯定律K=I/I二冪（指數(shù)）定律史蒂文斯： S=bIa不管心理量與物理量之間的關(guān)系依什么定律。它們之間都有一定的函數(shù)關(guān)系，這是肯定的。第四章現(xiàn)代心理物理學(xué)&1. 信號(hào)檢測(cè)論一傳統(tǒng)心理物理學(xué)的缺陷：感受性和被試反應(yīng)的主觀因素相混合。二信號(hào)檢測(cè)論的由來(lái)：在測(cè)定感受性上，把被試的主觀態(tài)度區(qū)分開(kāi)來(lái)。三決策標(biāo)準(zhǔn)p114( 圖 )四術(shù)語(yǔ)先定概率：在呈現(xiàn)刺激錢(qián)，主試要先告訴被試SN 和 N 各自出現(xiàn)的概率N“噪音”刺激，SN信號(hào)刺激和噪音刺激同時(shí)呈現(xiàn)P(Y/SN)

8、擊中P(N/N) 正確否定P(Y/N) 虛報(bào)P(N/SN) 漏報(bào)五 SDT 指標(biāo)1辨別力2似然比（ p116）六信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)1有無(wú)法以先定概率控制被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)(p125) ROC曲線對(duì)角線：一點(diǎn)沒(méi)有辨別力越遠(yuǎn)離對(duì)角線：辨別力越好2評(píng)價(jià)法由被試按1 5 個(gè)等級(jí)自己控制判斷標(biāo)準(zhǔn)。P.S標(biāo)準(zhǔn)，縱線高度( 標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的概率密度)basic程序由程序得出的兩個(gè)Z 相減，（注正負(fù)號(hào)）則可得到10.input“單測(cè)還是雙測(cè)，1單， 2雙”； a30.input “上策概率”；Q Q:概率50.IF a=1 than 8070.Q=Q/280.if Q<>.5 than 11090 u=010

9、0 goto 190110 y=-log(4*Q*(1-Q)120 z1=11111.6936233982E-12*Y+,.150 if Q<.5 than 170160 U=-U170 if U=1 than 190180 Q=2*Qd.190 ? ”U(“;Ql ”)= ”;U U 相當(dāng)于平時(shí)用到的 Z&2. 信息論與心理學(xué)一信息論的基本概念1信息通過(guò)一定物質(zhì)或能量形式而存在的。作用：使從未知到已知；不確定到確定2信息量單位： 2 擇 1 1bit4 擇 1 2bit8 擇 1 3bit3. 信息沉余度。冗余度： 1實(shí)際信息量/ 最大可能信息量二信息論在心理學(xué)中的應(yīng)用1反應(yīng)時(shí)

10、與信息量RT=Alog(n+1)圖（略）第五章感覺(jué)感覺(jué)：（視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)， （觸覺(jué)，溫度覺(jué)，痛覺(jué)膚覺(jué)，外部） （平衡覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)，機(jī)體內(nèi)部）新生兒：味覺(jué)比嗅覺(jué)好，聽(tīng)覺(jué)驚跳反應(yīng)。&1. 視覺(jué)一可見(jiàn)光波長(zhǎng)： 380 760 毫微米紫外線紫紅外線紅波長(zhǎng)色調(diào)振幅明度純度飽和度反射系數(shù)決定反射后亮還是暗二視覺(jué)系統(tǒng)光線瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)大腦枕葉白天：視錐集中的中央凹最清楚晚上：用視桿看（斜眼看）三視覺(jué)實(shí)驗(yàn)1顏色混合：色光混合：加法混合R+G+B=W顏料混合：減法混合黃紫青黑CIE 系統(tǒng)：前提：任何光，都是由一定比例的綠，紅，藍(lán)構(gòu)成（紅：X, 綠： Y, 藍(lán)： Z） x,y,z:匹配

11、某顏色的X,Y,Z 三刺激值的比例。X 比例： x=x/(x+y+z)Y 比例： y=y/(x+y+z)Z 比例： z=z/(x+y+z)X+y+z=12暗適應(yīng)感覺(jué)閾限，感受性，宏觀，視錐對(duì)它敏感視桿不敏感暗適應(yīng)的生理機(jī)制瞳孔擴(kuò)大，直徑2mm8mm；視紫紅質(zhì)，視紫藍(lán)質(zhì)的化學(xué)作用。明適應(yīng)（相對(duì)暗適應(yīng)），明適應(yīng)快，只需幾秒鐘。3時(shí)間視敏度（光的閃爍）閃光融合頻率。CFF(一般， 50Hz 時(shí)，不再有閃爍感)影響 CFF 的因素：亮度（L） , 面積（ A），（網(wǎng)膜）部位CFF=klogL+C CFF=klogA+C以上公式只表示關(guān)系，非直線性，公式不確定。其他因素：年齡，缺氧。4 (i)視覺(jué)的空間

12、累積作用Ricco定律： EC=KAL K-常數(shù)能量，標(biāo)志視覺(jué)絕對(duì)閾限(ii) 視覺(jué)的時(shí)間累積作用Bunson-Roscoe定律Ec=A.L.T光照的持續(xù)時(shí)間&2. 聽(tīng)覺(jué)一聽(tīng)覺(jué)刺激聲波振動(dòng)頻率20 22000 Hz物理量心理量頻率音高（音調(diào)）振幅響度純度音色語(yǔ)音中：元音多為樂(lè)音，輔音為噪音二響度單位：分貝dB1. 參照標(biāo)準(zhǔn)： Po=0.0002 達(dá)因 / 平方厘米耳能聽(tīng)到的最小音響的壓強(qiáng)0 分貝，有聲音，剛好能聽(tīng)到2等響曲線 (p193)曲線上每個(gè)點(diǎn)表示一種聲音，強(qiáng)度不同，但人可以感覺(jué)到其響度相同，“0”曲線即各種頻率的絕對(duì)閾限。（以某一頻率（eg:1000Hz ）為基準(zhǔn)，規(guī)定下人感覺(jué)

13、到的分貝數(shù)“相當(dāng)于1000Hz 的XX分貝”。）3聲強(qiáng)的差別閾限：（E/E）4聽(tīng)覺(jué)的疲勞與適應(yīng)(i)TTS(暫時(shí)閾移 )疲勞：閾限上升(ii) 聽(tīng)適應(yīng)三音高1音高量表。兩分法2音高和強(qiáng)度的關(guān)系（P185）對(duì)低音，強(qiáng)度，音高對(duì)高音，強(qiáng)度，音高3掩蔽現(xiàn)象(i) 純音掩蔽(ii) 噪音掩蔽(iii) 噪音與純音對(duì)語(yǔ)言的掩蔽四 (p189) 聽(tīng)力圖五 聽(tīng)覺(jué)定向圖（略）&3. 其他感覺(jué)一膚覺(jué)1觸覺(jué)毛發(fā)觸覺(jué)計(jì)被動(dòng)觸覺(jué)的閾限舌尖 2；指尖 3；指背；前臂腹側(cè)8；手背 12 ；小腿 16；腹 26 ；前臂背側(cè)33 ；腰 48；足撐后部2502皮膚語(yǔ)言3溫度覺(jué)二味覺(jué)做味覺(jué)實(shí)驗(yàn)：1慢飲法2滴下法三嗅覺(jué)1沖

14、淡法2套管式嗅覺(jué)計(jì)（書(shū)上錯(cuò)）3壓力嗅覺(jué)計(jì)4噴射式嗅覺(jué)計(jì)5流速嗅覺(jué)計(jì)第六章知覺(jué)與注意注意：本章節(jié)主要是認(rèn)知心理學(xué)內(nèi)容，考試不會(huì)涉及，還是以教科書(shū)為主。&1. 注意的學(xué)說(shuō)一 Broadbent理論圖（略）二 Trersman理論圖（略）&2. 特征整合論知覺(jué)過(guò)程：早期潛注意階段：自動(dòng)的，平行的加工后期特征整合結(jié)果：系列加工。得到 freefloating特征的辦法：在極短時(shí)間內(nèi)看一些東西注意的過(guò)載?？匆恍〇|西的同時(shí)，呈現(xiàn)另一些刺激注意的分散一錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題：（1）記憶錯(cuò)誤的作用可用再認(rèn)法避免或減少（2）言語(yǔ)編碼錯(cuò)誤的可能用反應(yīng)按鈕“是/ 否”（ 3） 有反應(yīng)的定勢(shì)的可能（

15、因被試經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生）實(shí)驗(yàn)一 . 字母錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn)（略）實(shí)驗(yàn)二 . 圖形錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn)（略）實(shí)驗(yàn)三 . 字詞錯(cuò)覺(jué)二非對(duì)稱(chēng)性搜索1有無(wú)特征2“一”和“多”3政協(xié)特征標(biāo)準(zhǔn)和偏離特哼4封閉和開(kāi)放特征&3. 知覺(jué)模版匹配說(shuō)不靈活特征檢測(cè)說(shuō)圖（略）是非題10填空題30問(wèn)答題15*4 ( 后半部分)&4. 錯(cuò)覺(jué)第七章記憶本章節(jié)非常重要，必考。關(guān)于記憶得實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)程序一材料呈現(xiàn)1全部呈現(xiàn)法以所花時(shí)間，遍數(shù)為指標(biāo)2提示法3對(duì)偶聯(lián)合法預(yù)期法。學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)法計(jì)算機(jī)上都可以實(shí)現(xiàn)二記憶效果檢查1再認(rèn)法。保持量對(duì)錯(cuò)/ 對(duì) +錯(cuò)× 10 0%2節(jié)省法eg: 艾賓浩斯遺忘曲線3信號(hào)檢測(cè)論4重建法公式用“等級(jí)相關(guān)”

16、5反應(yīng)時(shí)法速度，準(zhǔn)確性權(quán)衡情況下才可用反應(yīng)時(shí)作指標(biāo)。一瞬時(shí)記憶二短時(shí)記憶三長(zhǎng)時(shí)記憶&3. 知識(shí)的提取語(yǔ)義記憶一情節(jié)記憶，和語(yǔ)義記憶（ Tulving 提出）情節(jié)：當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情 eg: 學(xué)九九乘法標(biāo)時(shí)發(fā)生的一些事獎(jiǎng)懲語(yǔ)義：學(xué)到的阿知識(shí)本身 eg: 對(duì)九九乘法表的記憶二語(yǔ)義記憶的層次網(wǎng)絡(luò)學(xué)說(shuō)1. Colling & QuiUian2. 實(shí)驗(yàn)證明這一學(xué)說(shuō)問(wèn)三個(gè)層次的問(wèn)題， eg: “金絲鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)唱？”假設(shè)0 水平“金絲鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)飛”1 水平“金絲鳥(niǎo)有沒(méi)有皮膚？”2 水平圖（略）but:實(shí)驗(yàn)實(shí)施重，為防止被試找到規(guī)律，問(wèn)題不能設(shè)計(jì)得都是肯定回答。3批評(píng)：若用“鯊魚(yú)會(huì)動(dòng)（move,not

17、 swim）”“魚(yú)?！薄皠?dòng)物。”三個(gè)句子反應(yīng)時(shí)相同，與理論會(huì)不符合三語(yǔ)義記憶得特征比較理論（ Smith,shoben,Rips提出）定義性特征最關(guān)鍵得特征描述性特征不太關(guān)鍵的特征eg:鳥(niǎo) 麻雀定義性：有翅膀，有羽毛，有生命有翅膀，有羽毛，有生命，灰褐色描述行：會(huì)飛（抽象的概念描述行特征較少）會(huì)飛，體積小，有窩提取時(shí)，與概念的所有描述性特征比較，符合多的既“是”，符合少既“不是”，不多不少，則比較“定義性特征”。Eg1)“一些椅子是桌子”（錯(cuò)）“一些椅子是巖石”（錯(cuò)）按特征比較理論，把椅子與桌子的所有描述性特正比，較接近；答案；而椅子巖石第一階段既可否定。句 (1) RT長(zhǎng) (2)所以再比較“

18、定義性”， RT短。而實(shí)際上，句(1)確定短，句(2)長(zhǎng)&4. 啟動(dòng)效應(yīng)與內(nèi)隱記憶（重要）一啟動(dòng)效應(yīng)1問(wèn)題的起源：艾賓浩斯那個(gè)年代。將重學(xué)法研究得到的關(guān)于記憶的結(jié)論稱(chēng)為第三類(lèi)記憶。比較第三類(lèi)記憶與前兩類(lèi)的區(qū)別。2直接啟動(dòng)與間接啟動(dòng)直接啟動(dòng)： 測(cè)驗(yàn)前看幾個(gè)單詞，測(cè)驗(yàn)時(shí)看到見(jiàn)過(guò)的單詞既“直接啟動(dòng)”，就導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)減短。間接啟動(dòng)： 測(cè)驗(yàn)前看幾個(gè)單詞，測(cè)驗(yàn)時(shí)看到與見(jiàn)過(guò)的單詞有聯(lián)系的既“間接啟動(dòng)”，也導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)減短。3啟動(dòng)效應(yīng)的測(cè)定方法：(1) 如前 eg 中。既“知覺(jué)辨認(rèn)”法(2) “詞干補(bǔ)筆”法。見(jiàn)過(guò)幾個(gè)單詞的認(rèn)， eg: 看過(guò) printer.再填： pr 時(shí)，易填printer.再見(jiàn)過(guò)的，

19、 eg: 填 pr_ ，一般不太會(huì)填printer.其他“補(bǔ)筆” ,eg:p-I-t-r二實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象第三類(lèi)記憶（啟動(dòng)效應(yīng)）與再認(rèn)，再現(xiàn)是否一個(gè)性質(zhì)，用同樣的系統(tǒng)？1健忘癥病人的實(shí)驗(yàn)型的分離現(xiàn)象自覺(jué)記憶（再認(rèn)，再現(xiàn)）不自覺(jué)記憶（啟動(dòng)效應(yīng)）控制組自由記憶再認(rèn)模糊與辨認(rèn)詞干補(bǔ)筆（一般病人）55% 75% 45% 69%病人 44% 45% 47% 58%（健忘癥）不自覺(jué)記憶情況下，健忘癥病人的結(jié)果與自覺(jué)記憶情況下不同。這就叫“實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象”邏輯，推測(cè)兩種記憶系統(tǒng)可能不同。實(shí)驗(yàn) 2Graf(1984)組別 / 任務(wù)自由回憶線索回憶詞干補(bǔ)筆控制組 0.37 0.69 0.49健忘病人0.15 0.

20、58 0.572正常人的實(shí)驗(yàn)型分離現(xiàn)象圖（略）三理論1.Tulving長(zhǎng)時(shí)記憶等于情節(jié)記憶語(yǔ)義記憶啟動(dòng)效應(yīng)知覺(jué)表征：（主要用知覺(jué)符號(hào)）。2 Squive情節(jié)記憶陳述記憶：語(yǔ)義記憶記憶：技巧，技能簡(jiǎn)單的條件反射程序記憶啟動(dòng)效應(yīng)其他3 Roediger.認(rèn)為：記憶系統(tǒng)只有一個(gè)，但認(rèn)知程序不同?！皞鬏斶m當(dāng)認(rèn)知程序”。既：自覺(jué)記憶對(duì)概念驅(qū)動(dòng)測(cè)驗(yàn)?zāi)茌^好地傳輸信息不自覺(jué)記憶對(duì)材料驅(qū)動(dòng)測(cè)驗(yàn)?zāi)埽?1）（學(xué)習(xí)）加工與提取有好地一致性保證了記憶效果好（ 2）提取過(guò)程不同，獲蓋也不同（ 3）自覺(jué)記憶要求概念驅(qū)動(dòng)過(guò)程。（ 4）不自覺(jué)記憶要求知覺(jué)過(guò)程。呈現(xiàn)給被試各種組合（符合與不符合），告之是否符合語(yǔ)法。注：框架圖不給

21、被試。然后，一組被試死記硬背；另一組找規(guī)律（總結(jié)框架）兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)后給測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)：機(jī)械識(shí)記勝于理解識(shí)記。機(jī)械識(shí)記的一組，腦中有一種“啟動(dòng)效應(yīng)”，稱(chēng)為“內(nèi)隱記憶”或“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”。比如：母語(yǔ)學(xué)習(xí)。不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，也一樣可以說(shuō)得正確。&5. 記憶的場(chǎng)合依存性和狀態(tài)依存性一場(chǎng)合依存性圖（略）把上述環(huán)境場(chǎng)合稱(chēng)為“物理復(fù)現(xiàn)”把想象的環(huán)境稱(chēng)為“想象復(fù)現(xiàn)”（想象學(xué)習(xí)時(shí)的場(chǎng)合，有助于測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高）二狀態(tài)依存性情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的影響第八章思維&1. 概述一思維的定義。對(duì)事務(wù)間接的概括性的反應(yīng)思維是復(fù)雜的多側(cè)面的過(guò)程，主要是內(nèi)在的過(guò)程。用符合表征來(lái)加工，由外部事件引起，作用在于產(chǎn)生和控制外顯行為。二

22、思維的分類(lèi)：1動(dòng)作思維（實(shí)踐性思維）2形象思維每一種思維本身也在發(fā)展3抽象思維高級(jí)的思維形式對(duì)低級(jí)的也有指導(dǎo)。根據(jù)目的性：分：1上升性思維（從個(gè)別時(shí)間中找普遍規(guī)律）2求解思維3決策性思維動(dòng)物有否思維看對(duì)思維的定義的嚴(yán)格程度（對(duì)概括水平的要求）&2. 推理一形式邏輯推理1具體性作用：把S狗把 P貓2氣象效應(yīng)?！八械摹币鸬男?yīng)3. 對(duì)邏輯術(shù)語(yǔ)的理解Ericson由屬于，畫(huà)集合圖。4條件推理“if,then, ”給出推理，讓被試判斷是否永遠(yuǎn)正確，是否有時(shí)正確，是否永不正確。推理包括順向和逆向兩種5命題驗(yàn)證與假設(shè)檢驗(yàn)（1）卡片選擇問(wèn)題EK47“元音字母反面是偶數(shù)“被試來(lái)驗(yàn)證，但只能翻兩張翻

23、E 和 7?？烧f(shuō)明驗(yàn)證假設(shè)時(shí)是否有定勢(shì)（2）。二自然推理：質(zhì)的估計(jì)1典型特征的作用eg: 工程師律師 PI認(rèn)為杰克是工程師組（ 1） 70 30 .70 >90組（ 2） 30 70 .30 >90無(wú)顯著差異，因?yàn)楸辉嚥惶紤]基礎(chǔ)比率，而著重于典型特征。圖（略）可能性與相似度相關(guān)系數(shù)：0.97可能性與相關(guān)系數(shù)：-.65說(shuō)明判斷可能不太考慮基礎(chǔ)比率2易提取性3問(wèn)題形式二種問(wèn)法：?jiǎn)柗ㄒ环桨?1： 200 人得數(shù)方案 2： 600 人中， 1/3 概率全部得救600 人中， 2/3 全部死亡（概率）問(wèn)法二方案 1： 400 人死亡方案 2： 0 人死亡1/3 概率全部死亡2/3 概率三自

24、然推理數(shù)量估計(jì)1易計(jì)算性2評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)若是一種向50方向的回歸，因?yàn)闆](méi)有效度，沒(méi)有區(qū)分性。Eg: 假定有十個(gè)學(xué)生，要求被試以某一指標(biāo)，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)成績(jī)的情況作預(yù)測(cè)。被試組 1 指標(biāo)：百分等級(jí)平均分組 2 注意力測(cè)驗(yàn)百分等（同上）組 3 幽默感（等級(jí)分算）（同上）&3. 概念形成一概述1什么是概念？邏輯學(xué)上，是一種思維的形式，反映事物的本質(zhì)屬性的心理學(xué)上，是一種分類(lèi)的原則，根據(jù)它來(lái)對(duì)事物分門(mén)別類(lèi)。有的概念用處延來(lái)解釋。2什么是概念形式。定義上，原則形式的過(guò)程（依賴(lài)于正例）過(guò)程上，舍棄非本質(zhì)特征，提取本質(zhì)特征3研究方法（1）刺激材料人工概念（ 1920 Hull） 可以消除知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響（

25、 2）實(shí)驗(yàn)范式主動(dòng)型（如上，被試從主試回答中進(jìn)行）被動(dòng)型（主試告訴被試那些卡片是。，或不是）eg: 主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)中的記錄表。圖（略）二有關(guān)概念形式的實(shí)驗(yàn)研究（一）概念形成的策略三概念形成的機(jī)制1假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)被試形成概念時(shí)，運(yùn)用策產(chǎn)生假設(shè)，尋求刺激來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。2 Kellog的實(shí)驗(yàn)，要求被試在下一次假設(shè)提出時(shí)，回憶上一次假設(shè)，刺激。結(jié)果，假設(shè)的回憶最差，說(shuō)明假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)有漏洞Reber( 人工語(yǔ)法 )Kellog:50 道乘法（心算）分散注意30 張臉譜測(cè)試測(cè)臉譜60 張： 30 張舊， 30 張新結(jié)果不錯(cuò)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)來(lái)解釋樣例學(xué)習(xí)說(shuō)概念形成中，記住一具體的例子（自然概念）Rosch 提出&4.

26、 問(wèn)題解決（這里是需要思維過(guò)程的問(wèn)題）一問(wèn)題的歲那個(gè)組成，起始狀態(tài)，目標(biāo)狀態(tài)，操作（往往還要嘗試錯(cuò)誤）河內(nèi)塔（漢諾塔）二問(wèn)題解決的模式1針對(duì)人工問(wèn)題的研究（ 1） 狀態(tài)動(dòng)作模式，分支多花時(shí)多，分支少，花時(shí)少，恢復(fù)原來(lái)情況（不愿意），難。（ 2） 問(wèn)題分解模式2 Greeno 問(wèn)題分類(lèi)（1）歸納結(jié)構(gòu)問(wèn)題eg: 狼，狗虎？找出相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，“比較”過(guò)程。（ 2）轉(zhuǎn)換問(wèn)題 eg: 漢諾題通過(guò)操作，把起始狀態(tài)變成目標(biāo)狀態(tài)（ 1）（ 2）都稱(chēng)作“手段目的分析”（ 3）排列問(wèn)題eg2upzle puzzle三知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題解決的影響專(zhuān)家與新手棋子排列（ hi(1981) 的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家物理學(xué)教授；新手：剛

27、開(kāi)始學(xué)物理的人要求對(duì)題目分類(lèi)結(jié)果：新手根據(jù)圖的相似程度分類(lèi)旋轉(zhuǎn)問(wèn)題（既根據(jù)題目的表面特征分類(lèi)）斜面問(wèn)題專(zhuān)家根據(jù)用到的定律，方法分類(lèi)：能量守恒牛頓第二定律專(zhuān)家喜歡順向思維working forward新午喜歡用逆向思維working backward&5. 想象與創(chuàng)造一想象1什么是想象？無(wú)向性思維有向性思維被動(dòng)推理主動(dòng)推理2測(cè)量研究Singer&Mccraven(1961)240 個(gè)美國(guó)人，96%,每人每天都有想象活動(dòng)想象的內(nèi)容主要是一些表象，且與計(jì)劃（尤其是人際關(guān)系的計(jì)劃）有關(guān)。Singer&Antrobus(1972)29 個(gè)分量表作因素分需，再對(duì)被試分組結(jié)果 負(fù)疚煩

28、躁型焦慮錯(cuò)亂型沉思型不同文化背景的人，想象有差異黑人 意大利人 愛(ài)爾蘭人 日耳曼人多 少Kripke Sonnenshein(1975)想象頻率與時(shí)間關(guān)系，每隔90 分鐘出現(xiàn)一次高潮想象的作用：計(jì)劃功能；提醒功能；保持警惕3實(shí)驗(yàn)研究（ 1） 任務(wù)要求（高，低）信號(hào)檢測(cè)任務(wù) 自變量與任務(wù)無(wú)關(guān)的思維作為想象的證據(jù)因變量結(jié)論：任務(wù)要求越高，無(wú)關(guān)思維越少。圖（略）（ 2）“壞消息”效應(yīng)。 Antrobus,Singer,Gveenberg.壞消息可以激發(fā)想象（ 3）應(yīng)激效應(yīng)正常組應(yīng)激組用備電影增強(qiáng)應(yīng)激性再做信號(hào)檢測(cè)任務(wù)結(jié)果， 應(yīng)激組有“侵入性思維” （不由自主要區(qū)想剛力片中的鏡頭， 自己想擺脫它也不能

29、）侵入性思維的特點(diǎn)（ I ）不隨意（意識(shí)）性（ II ）難以擺脫（ III ）應(yīng)該擺脫（ IV ）同一念頭，重復(fù)出現(xiàn)二創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)研究少，測(cè)驗(yàn)量表研究則較多1創(chuàng)造性個(gè)體研究Ann Roe(1952)64 名優(yōu)秀美國(guó)科學(xué)家（文理都有）智力測(cè)驗(yàn)，主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)，交談。第九章情緒情緒的生理指標(biāo)一皮膚電皮膚溫度二血管容積，脈搏率三呼吸P.S 緊張焦慮情況下，口干舌燥交感神經(jīng)興奮四腦電a清醒，要靜B動(dòng)腦子表情量表情緒的理論James阿諾德認(rèn)知圖（略）人悲傷的時(shí)候效率也高，為什么？因?yàn)楸成纤讲煌趧?dòng)機(jī)水平（激動(dòng)水平）第十章動(dòng)作機(jī)能練習(xí)曲線高原現(xiàn)象言語(yǔ)機(jī)能 (p368)思維，言語(yǔ)言語(yǔ)活動(dòng)是意識(shí)活動(dòng)的一部分，所以

30、并不能說(shuō)語(yǔ)言決定思維，思維決定言語(yǔ)皮亞杰相互作用論：(i) 言語(yǔ)是思維的工具。（抽象思維中）(ii) 言語(yǔ)的發(fā)展推動(dòng)了思維的發(fā)展(iii) 思維對(duì)言語(yǔ)也是有作用的思維的發(fā)展也推動(dòng)言語(yǔ)的發(fā)展eg: 語(yǔ)法學(xué)習(xí)有助于學(xué)好語(yǔ)言漢語(yǔ)特點(diǎn)（ p374 ）思維與言語(yǔ)（p378 ）可見(jiàn)言語(yǔ)，語(yǔ)圖儀（P381） ( 可以不看 )ecame to me an object of desire, I would express the desire by the nameless simplicity.Simplicity without a name is free from all external aim.

31、With no desire, at rest and still, all things go right as of their will.38(Those who) possessed in highest degree the attributes (of the Tao) did not (seek)to show them, and therefore they possessed them (in fullest measure). (Those who)possessedin a lower degree those attributes (sought how) not to

32、 lose them, and therefore they did not possess them (in fullest measure).(Those who) possessed in the highest degree those attributes did nothing (with a purpose), and had no need to do anything. (Those who) possessedthem in a lower degree were (always) doing, and had need to be so doing.(Those who)

33、 possessed the highest benevolence were (always seeking) to carry it out, and had no need to be doing so. (Those who) possessed the highest righteousness were (always seeking) to carry it out, and had need to be so doing.(Those who) possessed the highest (sense of) propriety were (always seeking) to

34、 show it, and when men did not respond to it, they bared the arm and marched up to them.Thus it was that when the Tao was lost, its attributes appeared; when its attributes were lost, benevolence appeared; when benevolence was lost, righteousness appeared; and when righteousness was lost, the propri

35、eties appeared.Now propriety is the attenuated form of leal-heartedness and good faith, and is also the commencement of disorder; swift apprehension is (only) a flower of the Tao, and is the beginning of stupidity.Thus it is that the Great man abides by what is solid, and eschews what is flimsy; dwe

36、lls with the fruit and not with the flower. It is thus that he puts away the one and makes choice of the other.39The things which from of old have got the One (the Tao) are-Heaven which by it is bright and pure;Earth rendered thereby firm and sure;Spirits with powers by it supplied;Valleys kept full

37、 throughout their voidAll creatures which through it do livePrinces and kings who from it getThe model which to all they give.All these are the results of the One (Tao).If heaven were not thus pure, it soon would rend; If earth were not thus sure, 'twould break and bend; Without these powers, th

38、e spirits soon would fail; If not so filled, the drought would parch each vale; Without that life, creatures would passaway; Princes and kings, without that moral sway, However grand and high, would all decay.Thus it is that dignity finds its (firm) root in its (previous) meanness, and what is lofty

39、 finds its stability in the lowness (from which it rises). Hence princes and kings call themselves 'Orphans,' 'Men of small virtue,' and as 'Carriages without a nave.' Is not this an acknowledgment that in their considering themselves mean they see the foundation of their dig

40、nity? So it is that in the enumeration of the different parts of a carriage we do not come on what makes it answer the ends of a carriage. They do not wish to show themselves elegant-looking as jade, but (prefer) to be coarse-looking as an(ordinary) stone.40The movement of the TaoBy contraries proce

41、eds;And weakness marks the courseOf Tao's mighty deeds.All things under heaven sprang from It as existing (and named); that existence sprang from It as non-existent (and not named).41Scholars of the highest class, when they hear about the Tao, earnestly carry it into practice. Scholars of the mi

42、ddle class, when they have heard about it, seem now to keep it and now to lose it. Scholars of the lowest class, when they have heard about it, laugh greatly at it. If it were not (thus) laughed at, it would not be fit to be the Tao.Therefore the sentence-makers have thus expressed themselves:-'

43、The Tao, when brightest seen, seems light to lack;Who progress in it makes, seems drawing back;Its even way is like a rugged track.Its highest virtue from the vale doth rise;Its greatest beauty seems to offend the eyes;And he has most whose lot the least supplies.Its firmest virtue seems but poor an

44、d low;Its solid truth seems change to undergo;Its largest square doth yet no corner showA vessel great, it is the slowest made;Loud is its sound, but never word it said;A semblance great, the shadow of a shade.'The Tao is hidden, and has no name; but it is the Tao which is skilful at imparting (

45、to all things what they need) and making them complete.42The Tao produced One; One produced Two; Two produced Three; Three produced All things. All things leave behind them the Obscurity (out of which they have come), and go forward to embrace the Brightness (into which they have emerged), while the

46、y are harmonised by the Breath of Vacancy.What men dislike is to be orphans, to have little virtue, to be as carriages without naves; and yet these are the designations which kings and princes use for themselves. So it is that some things are increased by being diminished, and others are diminished

47、by being increased.What other men (thus) teach, I also teach. The violent and strong do not die their natural death. I will make this the basis of my teaching.43The softest thing in the world dashes against and overcomes the hardest; that which has no (substantial) existence enters where there is no

48、 crevice. I know hereby what advantage belongs to doing nothing (with a purpose).There are few in the world who attain to the teaching without words, and the advantage arising from non-action.44Or fame or life,Which do you hold more dear?Or life or wealth,To which would you adhere?Keep life and lose

49、 those other things;Keep them and lose your life:-which bringsSorrow and pain more near?Thus we may see, Who cleaves to fame Rejects what is more great; Who loves large storesGives up the richer state.Who is content Needs fear no shame. Who knows to stop Incurs no blame. From danger free Long live shall he.45W