早期依戀對兒童心理的影響

1、早期依戀對兒童心理的影響【摘 要】依戀是兒童早期生活中最重要的社會關(guān)系，是個體社會性發(fā)展的開端和重要組成部分，可以建立正常的依戀對于兒童身心發(fā)展尤其是社會性發(fā)展具有重要的影響。這也對父母對兒童今后的教育起到了一定的啟示作用。本文先介紹了依戀的有關(guān)內(nèi)容以及依戀對兒童心理的影響，接著介紹該如何培養(yǎng)兒童形成安全型依戀?！娟P(guān)鍵詞】依戀；安全型依戀；兒童心理發(fā)展； 一、 依戀及其形成在發(fā)展心理學(xué)中，依戀特指嬰兒與成人（父母或其它看護人）所形成的情感聯(lián)結(jié)。它產(chǎn)生于嬰兒與其父母的相互作用過程中，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶，表現(xiàn)為兒童對撫養(yǎng)者的一種追隨、依附和親密行為以及由此帶來的歸屬感和安全感。在嬰兒同主要撫

2、養(yǎng)者的最多、最廣泛的相互接觸中，再同母親的最親近、密切的情感交流中，嬰兒與母親之間逐漸建立起一種特殊的社會性情感聯(lián)結(jié)，即對母親產(chǎn)生依戀。通常表現(xiàn)為，嬰兒將其多種表現(xiàn)行為，如微笑、咿呀學(xué)語、哭叫、注視、依偎、追蹤、擁抱等都指向母親；最喜歡同母親在一起，與母親的接近會使他感到最大的舒適、愉快，在母親身邊能使他得到最大的安慰；同母親的分離則會使他感到最大的痛苦；在遇到陌生人和陌生環(huán)境而產(chǎn)生恐懼、焦慮時，母親的出現(xiàn)使他感受到最大的安全，得到最大的撫慰；當(dāng)他們饑餓、寒冷、疲倦時，首先要做的往往是尋找依戀對象母親，接近母親的可能性大于接近其他任何人。二、依戀發(fā)展的階段根據(jù)心理學(xué)家特別是鮑爾比等的研究，依戀

3、是嬰兒在同母親較長時期的相互作用中逐漸建立的，其發(fā)展過程可分為以下四個階段：第一階段：無差別的社會反應(yīng)階段（從出生到3個月）。這個時期的嬰兒對人的反應(yīng)的最大特點是不加區(qū)分、無差別的反應(yīng)。嬰兒用笑和哭來與人聯(lián)系，但此時的嬰兒還未有對任何人（包括母親）的偏愛。第二階段：有差別的社會反應(yīng)階段（3-6個月）。這時嬰兒對人的反應(yīng)有了區(qū)別，對人的反應(yīng)有所選擇，對母親更為偏愛，對母親和他所熟悉的人以及陌生人的反應(yīng)是不同的。第三階段：特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月至2歲）。這個時期，嬰兒出現(xiàn)了明顯的對母親的依戀，形成了專門的對母親的情感聯(lián)結(jié)。與此同時，嬰兒對陌生人的態(tài)度變化很大，見到陌生人，大多不再微笑，而是緊張

4、、恐懼甚至哭泣、大喊大叫。第四階段：目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）。這時嬰兒學(xué)會理解依戀對象的目的、情感和特點，并據(jù)以調(diào)整自己的行為，表現(xiàn)出更多的靈活性。能容忍與依戀對象之間的距離逐漸加大，逐漸學(xué)會與同伴和不熟悉的人進行交往。三、 依戀的類型由于嬰兒與撫養(yǎng)者相互作用的模式不同，依戀也存在不同的類型。艾恩斯沃等人采用陌生人情境程序的技術(shù)調(diào)查嬰兒的依戀。根據(jù)研究結(jié)果，艾恩斯沃認(rèn)為，由于父母行為的影響，可能使嬰兒形成三種形式的依戀。1、安全型依戀：65%的1歲大的嬰兒都屬于這種類型。在與母親獨自相處時，他們積極的探索環(huán)境，而在與母親分離之后，明顯的產(chǎn)生不安。當(dāng)母親返回時，就尋找母親，很快地與他們

5、接觸，以結(jié)束這種分離憂傷。2、回避型依戀：大約20%的嬰兒屬于這一類。他們與母親在一起時似乎對探索不感興趣，與母親分離后也沒有多少憂傷，母親重新返回時，常常避免與母親接觸。他們對陌生人沒有特別的警惕，但常常采用回避和忽視的態(tài)度。3、抗拒型依戀：大約10%的嬰兒屬于這一類。即使母親在場，他們也非常的焦慮，不愿意進行探索活動；當(dāng)與母親分離時，則表現(xiàn)十分憂傷；母親返回時，他們表現(xiàn)出矛盾心理，對母親曾經(jīng)離開感到非常不滿，試圖留在母親身邊，但對母親的接觸又表示反抗。四、 早期依戀對兒童心理的發(fā)展依戀對兒童的發(fā)展，存在著較長時間的影響，不同的依戀類型對兒童發(fā)展的影響是不一樣的。根據(jù)兒童在陌生環(huán)境中的行為，

6、不難看出不同類型的依戀與不同的互動方式相連。具體表現(xiàn)在：（1）、人際交往能力方面：安全性依戀的兒童在人際交往中積極主動，他們不僅能與撫養(yǎng)者建立起相互信任的關(guān)系，對于陌生人也能友好相處，積極交往。在這種人際互動中，兒童都表現(xiàn)出積極的心理品質(zhì)和個性特征，如自信、變通性和適應(yīng)力強、自我獨立等；而回避型、反抗型兒童則為強烈的不安和內(nèi)心沖突所困擾，難以與撫養(yǎng)者建立起和諧的互動關(guān)系，難以與陌生人進行友好的交往。這類兒童極度缺乏自信、探索性與進行人際交往的能力。（2）、認(rèn)知能力方面：國際研究發(fā)現(xiàn)，12-18個月大有安全依附的嬰兒，與不安全依戀的相比，2歲時更善于解決問題，象征游戲也比較復(fù)雜和具有創(chuàng)意。（3）

7、、探索能力方面：安全依戀的兒童與父母建立了良好的依戀關(guān)系，他會把父母作為“安全基地”，積極而愉快地去探索未知的世界，提高智力和能力水平。另外，父母與兒童建立良好的依戀關(guān)系，有利于兒童把父母作為安心學(xué)習(xí)語言的“語言基地”。嬰幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期。（4）、社會性方面：安全依戀型的兒童在幼兒園里受同伴歡迎，領(lǐng)袖，好奇，渴望學(xué)習(xí)；而不安全型依戀的兒童，退縮，不和別人玩，無法結(jié)交好朋友。（5）、情緒方面：嬰兒是以情緒的方式同世界發(fā)生聯(lián)系的，早期持久的情緒經(jīng)驗對其一生情緒的發(fā)展至關(guān)重要。處于安全狀態(tài)中的嬰兒，他是快樂的，富有愛心和善于表達情感的，而缺乏依戀安全感的嬰兒，經(jīng)常擔(dān)心母親離開而處于焦慮、恐

8、懼、不安狀態(tài)中?；蛘哂捎谛枰舆t滿足而遭受挫折感，產(chǎn)生失望、憤怒等負(fù)性情緒，長此以往，兒童就會情緒多變，甚至成為感情冷漠的人。依據(jù)以上研究表明，安全型依戀是一種高質(zhì)量的依戀，最有利于兒童的發(fā)展。這里有一些研究成果表明，至少在北美文化中，“安全性依戀”的嬰兒表現(xiàn)得更好：1、嬰兒期的“安全性依戀”是6歲時社會性與情感成熟性的一種強有力的“預(yù)報器”（Steele et al.，1999）。2、在大量的研究中，“安全性依戀”的嬰兒表現(xiàn)得更有能力、是更好的問題解決者、更加獨立自主、更加好奇、更有彈性而且在幼兒園中表現(xiàn)得更好（Pianta&Ball，1993）。3、通過對將近80項已經(jīng)調(diào)查了“沒有

9、組織、沒有定向性”依戀關(guān)系（超過6000個父母與嬰兒組成的對子）的研究的綜合，發(fā)現(xiàn)，這種類型的嬰兒更有可能在對付壓力方面存在困難，更有可能表現(xiàn)出行為問題（van Ijzendoorn，Schuengel，&Bakermans kranenburg，1999）。4、“不安全性依戀”的嬰兒更有可能在今后的生活中表現(xiàn)出焦慮與機能上的紊亂。5在某項研究中，遭受到“神經(jīng)性食欲缺乏”癥（厭食癥）的蹣跚學(xué)步的嬰兒更有可能具有不安全的依戀關(guān)系(Chatoor et al.，1998)。6、 在另一項研究中，在12個月大的時候被確定為“沒有組織、沒有定向型”嬰兒非常有可能在5歲的時候具有涉及破壞行為的問

10、題。那些已經(jīng)被確定為“沒有組織、沒有定向型”的嬰兒，他們的母親感到他們具有“難以相處”的性情，他們更有可能變得具有過分的攻擊性(Shaw et al.，1996)總之，早期兒童的依戀質(zhì)量會對兒童的發(fā)展尤其是社會性發(fā)展產(chǎn)生不同的影響,這種影響既是現(xiàn)實的，又是長遠的，它“建構(gòu)了嬰兒終生適應(yīng)的特點”，為使嬰兒終生向更好適應(yīng)生存的方向發(fā)展。五、 自我感悟：如何培養(yǎng)兒童的安全型依戀通過對上述關(guān)于依戀的研究，我深刻地體會到，父母在兒童的成長過程中扮演了多么重要的角色，父母與兒童建立良好的依戀關(guān)系有多么重要。嬰兒依戀的性質(zhì)取決于與嬰兒有關(guān)的母親的行為。依戀并不僅僅是母親使嬰兒的需要得到滿足，嬰兒與母親在一起

11、的時間多少也不能單純決定嬰兒依戀的性質(zhì)。依戀是在嬰兒與母親的相互交往與情感交流中逐漸形成的。在這一社會性交往過程中，母親對嬰兒發(fā)出的信號的敏感性和其對嬰兒是否關(guān)心是最重要的方面。如果母親能非常關(guān)心嬰兒所處的狀態(tài)，注意聽取嬰兒的信號，并能正確的理解，做出及時、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，嬰兒就能發(fā)展對母親的信任和親近，形成安全型依戀。另一方面，生活有規(guī)律會給孩子帶來穩(wěn)定感與安全感。特別是孩子每日的生活作息時間應(yīng)保持相對固定，這樣可以使他習(xí)慣每天在某個特定的時間做相同的事情，并能知道下一個時間該做什么事情了。如果經(jīng)常變化生活環(huán)境，變化日常作息時間，會使孩子感到不安。因此，要想提高兒童的依戀質(zhì)量，促進兒童個性和社會性健康發(fā)展，必須要創(chuàng)造良好的撫養(yǎng)環(huán)境和條件，讓孩子在愛與溫暖的環(huán)境中更好的成長、發(fā)展?！?】孩子們兒童心理發(fā)展（第九版）/加勒弗朗索瓦（Guy R . Lefrancois ）著；王全志等譯；-北京：北京大學(xué)出版社，2004.7【